【正文】 立方分米？寫(xiě)成如下形式： =（3800）立方分米 2400立方厘米=（）立方分米 ⒊出示例4：看見(jiàn)你得到哪些信息？⑴這個(gè)包裝箱的體積是多少？ V＝503040 ＝60000cm3 ＝60dm3 ＝⑵大家想一想，問(wèn)題中沒(méi)有要求我們最終用什么單位，你選擇哪一個(gè)？為什么？ 如果出現(xiàn)這樣答，你必須選擇那個(gè)答案？答：這個(gè)牛奶包裝箱的體積是 m3。⑶。先轉(zhuǎn)化單位，再計(jì)算。在具體的解決問(wèn)題中，要根據(jù)題目的要求轉(zhuǎn)化體積單位，還要注意已知條件單位之間的統(tǒng)一。板書(shū)設(shè)計(jì) 體積單位間的進(jìn)率 1立方分米=1000立方厘米 1立方米=1000立方分米課題 容積和容積單位新授： １、反饋容積及容積單位：生匯報(bào)：（１）箱子、油桶、倉(cāng)庫(kù)等所能容納物體的體積，叫做它們的容積。通過(guò)上面的“做一做”，我們知道長(zhǎng)方體小木盒所能容納物體的體積就是這個(gè)小木盒的容積。（2）計(jì)量容積，一般就用體積單位。但是計(jì)量液體體積，如藥水、汽油等，常用容積單位升和毫升。（3）演示：體積單位與容積單位的關(guān)系。說(shuō)一說(shuō)，在生活中哪些物品上標(biāo)有升或毫升。升和毫升有什么關(guān)系呢？教具演示。①1升=1000毫升 將1升 的水倒入1立方分米的容器里。小結(jié)：1升(L)=1立方分米(dm3)②1升 = 1立方分米 1000毫升 1000立方厘米 1毫升=1立方厘米練一練： =()毫升 3500mL=()L 15000升 =()毫升 =()L ２、長(zhǎng)方體或正方體容器容積的計(jì)算方法，跟體積的計(jì)算方法相同。但是要從容器的里面量長(zhǎng)、寬、高。例5個(gè)小汽車上的油箱，里面長(zhǎng)5分米，寬4分米，高2分米。這個(gè)油箱可以裝汽油多少升？542 =40（立方分米）40立方分米=40升 答：這個(gè)油箱可以裝汽油40升。例6 有一個(gè)棱長(zhǎng)是6分米的正方體水箱，裝滿水后，倒入一個(gè)長(zhǎng)方體水箱內(nèi)，量得水深3分米，這個(gè)長(zhǎng)方體水箱得底面積是多少？一、填空：（45分）（6)個(gè)面，（12)條棱，（8)個(gè)頂點(diǎn)。，正好倒?jié)M，這個(gè)水箱深（4）分米。，它的表面積是（150平方厘米）。，它的表面積是（150）平方分米，它的體積是（125）立方分米。，從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)的三條棱的和是（）厘米。=（190）立方分米1450毫升=（）升=（）立方分米3000立方厘米=（3）立方分米=（）立方米，它的占地面積是（）平方分米。，現(xiàn)在把這根木料鋸成4段后，表面積比原來(lái)自己了48平方分米，原來(lái)這個(gè)長(zhǎng)方體木料的體積是（240）立方分米。三、選一選。（選擇正確答案序號(hào)填在括號(hào)里。）（18分），再把這些小正方體排成一排，長(zhǎng)是（D）厘米。A、100000B、10000C、1000000D、1000 （B）的鐵絲正好可以做一個(gè)長(zhǎng)6厘米，寬5厘米，高3厘米的長(zhǎng)方體框架。A、28厘米B、56厘米C、126平方厘米D、90立方厘米 ，它的表面積是（B）A、64平方厘米B、96平方厘米C、216平方厘米，則體積擴(kuò)大（D）倍． A、B、4C、6D、8，正方體和長(zhǎng)方體（A）．A、體積相等，表面積不相等B、體積和表面積都不相等．C、表面積相等，體積不相等．，它的表面積和體積相比是（D）。A、一樣大B、表面積大C、體積大D、不好比較四、判斷（10分），體積也一定相等。（），寬b米，高h(yuǎn)米，高增加2米后，新的長(zhǎng)方體體積比原來(lái)增加2ab立方厘米。（√），占地面積是1平方厘米。（√），體積和表面積都不變。（）。（√）五、解決問(wèn)題（27分），長(zhǎng)2米、它的體積是多少立方米？合多少立方分米？2=（立方米）=52（立方分米）答：，里面的長(zhǎng)是20厘米、寬是16厘米、高是10厘米，平放時(shí)里面裝了7厘米深的水，如果把這個(gè)容器豎起來(lái)放，水的高度是多少？ 20167 = 2240（立方厘米）2240247。（1610）= 14（厘米）答：、至少需要木材多少立方米？鋪好后要在地板上涂油漆，涂油漆部分的面積是多少？ 2厘米= =（立方米）10=35（平方米）答：、高2米的墻，每立方米需要磚525塊，學(xué)校需要買多少塊磚？202525=11676（塊）答：第五篇：《長(zhǎng)方體和正方體復(fù)習(xí)》評(píng)課稿《長(zhǎng)方體和正方體復(fù)習(xí)》評(píng)課稿王倩老師執(zhí)教的 《長(zhǎng)方體和正方體復(fù)習(xí)》 一課，主要 讓學(xué)生復(fù)習(xí)立體圖形的特征、關(guān)系、公式、單位及進(jìn)率。整節(jié)課活潑生動(dòng)，學(xué)生學(xué)得興趣盎然?？傮w來(lái)說(shuō)，是一節(jié)比較成功的數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí)課。特別突出以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：一、結(jié)合實(shí)際生活引入，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣。新課開(kāi)始面對(duì)金魚(yú)缸方案的設(shè)計(jì)王老師提出：“你想到了什么？想知道些什么？”學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，“我想知道金魚(yú)缸花費(fèi)的材料”“金魚(yú)缸的占地面積”“金魚(yú)缸的體積”良好的氛圍讓本節(jié)課有了一個(gè)良好的開(kāi)端。對(duì)問(wèn)題的思考具有創(chuàng)新性與獨(dú)特性，思維的深度得以發(fā)展。二、充分發(fā)揮了小組合作以及教師參與的作用。比如：在課堂開(kāi)始讓學(xué)生歸納整理本單元所學(xué)知識(shí)時(shí)，四人合作完成表格，方法合理，留給學(xué)生充分地時(shí)間和足夠大的學(xué)習(xí)空間，放手讓學(xué)生嘗試歸納、整理、探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在梳理知識(shí)中形成網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步深化了對(duì)知識(shí)的理解。教師以參與者的身份投入到小組的活動(dòng)中，體現(xiàn)了教師角色行為的轉(zhuǎn)變。三、以學(xué)生為主體全班匯報(bào)交流，生生間互相質(zhì)疑互相補(bǔ)充，完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組組者、引導(dǎo)者與合作者。本課教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)，把學(xué)生推到主體地位，讓學(xué)生以小組為單位站在講臺(tái)上面向全體學(xué)生進(jìn)行展示交流。在展示交流的過(guò)程中，通過(guò)下面學(xué)生的質(zhì)疑和講臺(tái)上學(xué)生的解疑答惑，使學(xué)生真正體會(huì)到了他們是課堂的主人，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維的敏捷性。四、練習(xí)設(shè)計(jì)具有生活化，注意溝通生活問(wèn)題與數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系。如練習(xí)的取材來(lái)源于生活，“設(shè)計(jì)魚(yú)缸”、“設(shè)計(jì)牙膏包裝盒”等練習(xí)，這些學(xué)習(xí)材料都是學(xué)生極為熟悉的，能提高學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也降低了練習(xí)的難度。使學(xué)生在腦中將生活問(wèn)題與數(shù)學(xué)知識(shí)建立聯(lián)系，從而尋找到解題方法。教師不僅教會(huì)了學(xué)生獲取知識(shí)的方法，更重要的是要讓他們靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，形成了初步的應(yīng)用意識(shí)?？傊畯倪@節(jié)課上，可以看出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感是積極的，參與是主動(dòng)的，獲得了有效學(xué)習(xí)。只是感到遺憾的是：根據(jù)我校的教學(xué)模式本節(jié)課容量較大應(yīng)該采用讓學(xué)生課前做復(fù)習(xí)學(xué)案的方法，提前對(duì)本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)系統(tǒng)的整理，這樣學(xué)生課上交流時(shí)會(huì)更充分，質(zhì)疑的問(wèn)題也會(huì)更有深度和價(jià)值，課上也會(huì)節(jié)省點(diǎn)時(shí)間，練習(xí)題也可以設(shè)計(jì)的層次性更強(qiáng)一些，練習(xí)量更大一些。但由于用的不是本校的學(xué)生時(shí)間上來(lái)不及。此外，小組評(píng)價(jià)方面還欠缺一些，沒(méi)有充分發(fā)揮小組間競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使課堂更高效一些。