【正文】 述這些美景，這樣導(dǎo)入新課，學(xué)生的感受會(huì)更深。圖片雖然沒(méi)有實(shí)物那么直觀，但是精心制作或挑選的圖片能沖擊學(xué)生的視覺(jué)，加深學(xué)生對(duì)畫(huà)面的印象，從而加深對(duì)課文的理解。四、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)情感音樂(lè)能陶冶人的情操，凈化人的心靈，同時(shí)也能激發(fā)人的情感，所以用合適的音樂(lè)導(dǎo)入語(yǔ)文課堂，也不失為一種好方法。比如義務(wù)教育Ｓ版教材五年級(jí)上冊(cè)的《唐玄奘西行取經(jīng)》，課前播放《西游記》的主題曲《敢問(wèn)路在何方》，歌詞“一番番春秋冬夏，一場(chǎng)場(chǎng)酸甜苦辣”能讓學(xué)生體會(huì)唐僧師徒取經(jīng)的艱難，而唐僧的人物原型就是唐朝的玄奘，所以以此導(dǎo)入新課，能讓學(xué)生對(duì)玄奘西行取經(jīng)的故事產(chǎn)生濃濃的興趣，也能讓學(xué)生更深地體會(huì)玄奘取經(jīng)遇到的重重險(xiǎn)阻。再如五年級(jí)下冊(cè)的《冬不拉》，可以在學(xué)生看到插圖“冬不拉”樣子的基礎(chǔ)上播放一段由冬不拉樂(lè)器彈奏的音樂(lè)，讓學(xué)生體會(huì)這種音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)，加深對(duì)課文的理解。選擇合適的音樂(lè)導(dǎo)入，不僅能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情境中去，還能給學(xué)生以美的享受。不過(guò)能用音樂(lè)導(dǎo)入的課文并不是很多，教師可適當(dāng)運(yùn)用。五、游戲?qū)耄?lè)于學(xué)語(yǔ)文課堂中能用游戲?qū)氲慕虒W(xué)內(nèi)容不是很多，這需要教師細(xì)心琢磨，精心設(shè)計(jì)。比如義務(wù)教育Ｓ版教材三年級(jí)上冊(cè)的《吹泡泡》，教師可在課前準(zhǔn)備好肥皂水，讓學(xué)生自帶吸管，利用上課前的休息時(shí)間提前到教室，和學(xué)生一起玩吹泡泡的游戲，讓學(xué)生觀察自己吹出來(lái)的泡泡，觀察泡泡的顏色變化等，待上課鈴響后，可以收拾好東西，教師便可對(duì)學(xué)生的觀察情況提問(wèn)。這樣既不會(huì)影響上課秩序，又能恰到好處地引入新課。再如二年級(jí)上冊(cè)的《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》，教師可以事先準(zhǔn)備好“天鵝”、“大蝦”、“梭魚(yú)”的頭飾，把一張課桌放到教室前面，請(qǐng)三個(gè)學(xué)生戴上頭飾，分別從不同的方向拖動(dòng)桌子，看看是否能移動(dòng)；再請(qǐng)他們從同一個(gè)方向拖動(dòng)，再看看結(jié)果怎樣。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手，悟出道理，這個(gè)時(shí)候回歸教材，就能輕易把握課文內(nèi)容了。游戲是兒童的天性，所以適當(dāng)?shù)恼n前游戲環(huán)節(jié)，能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在游戲中領(lǐng)悟一些課本里蘊(yùn)涵的道理。除了上述的導(dǎo)入方法，其實(shí)很有很多其他的方法，常用的譬如：復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，即通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)引出新的知識(shí)；故事導(dǎo)入法，通過(guò)簡(jiǎn)短的小故事導(dǎo)入到新課等等。總之，課堂導(dǎo)入的目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地吸收新知識(shí)，所以好的課堂導(dǎo)入需要教師精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，做一個(gè)智慧的引導(dǎo)者和組織者，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。第四篇：課堂導(dǎo)入范例十篇語(yǔ)文課堂導(dǎo)入教科1501 嚴(yán)宇航0715110232 《魚(yú)游到了紙上》學(xué)生齊讀課題，然后學(xué)生提問(wèn)有沒(méi)有感到疑惑的問(wèn)題：“魚(yú)游到了紙上，太不可思議了吧？”“魚(yú)為什么會(huì)游到紙上呢？”“魚(yú)游到紙上不會(huì)死么？”學(xué)生急不可耐的閱讀課文，然后教師再進(jìn)行引導(dǎo)?！渡吲c莊稼》教師在黑板上板書(shū)一個(gè)問(wèn)題：“你們怕蛇么？對(duì)很多同學(xué)都怕蛇。但就有這樣一個(gè)人特地從外地買(mǎi)蛇，哪有這樣的人呢？課文中就有這樣一個(gè)在我們看來(lái)不正常的人。”《假如給我三天光明》教師可以先播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，然后說(shuō)道：一首激情澎湃的交響樂(lè)中，讓我們感受到貝多芬那顆要扼住命運(yùn)咽喉，不甘沉淪的心。讓我們的靈魂受到一次洗禮。面對(duì)突如其來(lái)的厄運(yùn)，很多人選擇堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)。海倫凱勒就是其中一個(gè)。今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《假如給我三天光明》?！缎蛄魉思摇方處熆梢砸髡b馬致遠(yuǎn)的《天凈沙 秋思》：“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是以小橋流水人家為題目的。這兩者之間有聯(lián)系么？一樣么？讓我們一起來(lái)走進(jìn)課文?！肚锷方處焼?wèn)學(xué)生：如果用四種顏色分別來(lái)形容四季，你會(huì)用哪幾種顏色？學(xué)生很容易用黃色來(lái)形容秋季，教師順勢(shì)提到“秋天到底是怎么一種顏色，怎樣一種景象呢？接下來(lái)就讓我們一起去看看吧！”?！短厥獾脑岫Y》，教師穿一件黑顏色的西裝。學(xué)生都很奇怪，于是教師很自然的談到穿黑衣服的原因，并且和學(xué)生談到給賽特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮。《書(shū)本里的螞蟻》，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，希望大家認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)最聰明，第一個(gè)猜出來(lái)“排隊(duì)地上跑，身體細(xì)又小，做事最勤勞，紀(jì)律第一好”學(xué)生很快猜出是螞蟻。于是教師又說(shuō)：“螞蟻在人們眼中又黑又小，非常微不足道，但是它們勤勞，守紀(jì)律而且非常團(tuán)結(jié)，齊心協(xié)力搬動(dòng)比它們大好幾倍的東西。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于一只小螞蟻的有趣的童話(huà)故事，名字叫《書(shū)本里的螞蟻》，看到這個(gè)題目你想知道什么？《春天》，教師先給學(xué)生播放了一首他們非常愛(ài)聽(tīng)的歌曲《春天在哪里》?！扼@弓之鳥(niǎo)》，大家都知道，有了弓，有了箭，才能射鳥(niǎo)?？墒枪艜r(shí)候，有個(gè)叫更羸的人，只拉弓不射箭，就能把大雁射下來(lái)，這是怎么回事呢？今天，我們學(xué)習(xí)了第20課《驚弓之鳥(niǎo)》以后就明白了?！吨挥幸粋€(gè)地球》，教師在黑板上板書(shū)“有一個(gè)地球”。學(xué)生見(jiàn)老師寫(xiě)錯(cuò)了，便齊聲喊道“寫(xiě)錯(cuò)了，寫(xiě)錯(cuò)了！書(shū)上的標(biāo)題是《只有一個(gè)地球》。你少寫(xiě)一個(gè)字。”我故作滿(mǎn)不在乎的樣子說(shuō)：“唉呀，這少寫(xiě)一個(gè)字，意思還不是一樣嗎？”“不一樣”，學(xué)生搶答道，“那作者用《只有一個(gè)地球》的標(biāo)題，用義何在？”第五篇：技術(shù)支持課堂導(dǎo)入技術(shù)支持課堂導(dǎo)入國(guó)培匯報(bào)人教課標(biāo)版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第2課《桂林山水》技術(shù)支持課堂導(dǎo)入的教學(xué)設(shè)計(jì)方案瓦崗寨鄉(xiāng)原莊小學(xué)耿永生 學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句，理解欣賞文句的語(yǔ)言美。通過(guò)朗讀、理解、品味文中的精美佳句，想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美，并運(yùn)用觀景移情法領(lǐng)略大自然的美景。通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。有感情地朗讀課文，背誦全文。教學(xué)重難點(diǎn)：了解桂林山水的特點(diǎn)，想象桂林山水的美景。理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過(guò)朗讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語(yǔ)言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出桂林山水的特點(diǎn)的。學(xué)情分析：全班46名學(xué)生，三分之一的學(xué)生程度較好，能夠很快進(jìn)入課文、理解課文，80%的學(xué)生程度一般，注意力不夠集中，需要運(yùn)用一定的教學(xué)手段，引起他們對(duì)課文的關(guān)注，從而啟發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。使用資源：圖片資源文本資源視頻短片 應(yīng)用信息技術(shù)：PPT課件 演示文稿 視頻的插入、播放等。課堂導(dǎo)入實(shí)施步驟：打開(kāi)課件幻燈片，播放圖片。你覺(jué)得這些山水美么？你知道這是哪里的風(fēng)景嗎？觀看視頻短片?？戳艘曨l，知道是哪里的山水了嗎？板書(shū)課題、學(xué)生齊讀課題。課堂實(shí)錄師：今天，老師搜集了幾張山水風(fēng)景畫(huà)，大家想看看嗎？生：愿意！出示課件，演示桂林山水圖片，學(xué)生欣賞。師：你認(rèn)為這些風(fēng)景美嗎？ 生：真美。師:你想知道這是哪里的風(fēng)景嗎？ 生：想——！師：不要著急，看一看視頻你可能就會(huì)知道了。師播放視頻短片，學(xué)生觀看。師：現(xiàn)在知道是哪兒的山水嗎？ 生：知道了，是桂林山水。板書(shū)課題：《桂林山水》，學(xué)生齊讀課題。課堂導(dǎo)入反思：從以上的課堂實(shí)踐中，我深深認(rèn)識(shí)到了信息技術(shù)與教學(xué)資源運(yùn)用的成效之大、好處之多。以畫(huà)代話(huà)引導(dǎo)學(xué)生想象，把枯燥的文字變?yōu)轷r活的畫(huà)面，引起學(xué)生的關(guān)注，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。