【正文】 中學(xué)生沒有學(xué)過的生字教師應(yīng)該注上拼音，不要造成學(xué)生誦讀上的障礙使他們失去興趣。五、拓展作業(yè)拓展：（媒體出示）（1）除了今天我們認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物，你還對(duì)哪些動(dòng)物有了解呀？你們能不能學(xué)著兒歌中的句子，說說這種動(dòng)物的活動(dòng)？比如，什么在什么地方做什么？（2）學(xué)生自由準(zhǔn)備。（3）交流。說明：在完成教學(xué)基本任務(wù)后，教師設(shè)計(jì)了仿照兒歌句式讓孩子練說的環(huán)節(jié)。它打開了孩子思維的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。作業(yè)：把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來，這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。附板書：識(shí)字4 蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛第五篇：識(shí)字四教學(xué)案例《識(shí)字四》教學(xué)案例教材分析《識(shí)字四》是人教版一年級(jí)語文下冊(cè)第四組的內(nèi)容。課文內(nèi)容是一首充滿童趣的兒歌，是一首寫小動(dòng)物在夏天的情形的兒歌。這里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲，因此，本課要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲字旁。教學(xué)本課可在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的彩圖，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生他們?nèi)雽W(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，認(rèn)知能力有限，識(shí)字時(shí)的特點(diǎn)就是認(rèn)得快，忘得也快，所以在具體教學(xué)生字詞時(shí)，可以借助圖畫，拼音，詞語，去拼音，生字，游戲，兒歌等多種內(nèi)容。在形式上可以讓學(xué)生通過自由讀，指名讀，小老師領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀，男女生賽讀等多種方式來復(fù)現(xiàn)生字，詞語，在不斷的認(rèn)讀中讓學(xué)生鞏固新知。本課要求識(shí)記的生字都是動(dòng)物的名稱，對(duì)于這些動(dòng)物名稱學(xué)生并不陌生，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生比較感興趣。教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等14個(gè)生字。會(huì)寫“螞、蟻”等6個(gè)字。2．正確、流利地朗讀兒歌。3．有觀察小動(dòng)物的興趣。教學(xué)過程一、看圖談話，引出兒歌看課文插圖，說說都有什么小動(dòng)物？他們都在干什么？[夏天里小動(dòng)物可忙啦！讓咱們看看這首兒歌是怎樣說的吧！引出兒歌。]出示兒歌，試讀，找出昆蟲名字及其他生字。請(qǐng)你仔細(xì)讀讀兒歌，把藏起來的小動(dòng)物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。二、學(xué)習(xí)生字帶拼音認(rèn)讀生字。去掉拼音識(shí)記生字。（1）出示帶蟲子旁的字：你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些字都有蟲子旁，與小動(dòng)物有關(guān)）（2）讀一讀，想想這些字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)？小組討論一下。如：蜻——蟲、青；蝴——蟲、胡（3）小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以利用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)很多字。小組合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用形聲字構(gòu)字規(guī)律學(xué)習(xí)帶蟲子旁的生字。[教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，讀準(zhǔn)前后鼻音和翹舌音的字詞：蜻蜓、展翅、蚯蚓、蜘蛛。]觀察特點(diǎn)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：練習(xí)鞏固[用基本字加偏旁編兒歌的方法記生字。]三、朗讀感悟自由試讀識(shí)字兒歌，想一想課文都寫了哪6種小動(dòng)物。那么這小動(dòng)物在什么地方呢？打上括號(hào)。又在小動(dòng)物在干什么呢？畫上波浪線。（把識(shí)字放到兒歌情境中，既鞏固了識(shí)字，又激發(fā)了讀兒歌的興趣）結(jié)合具體詞句理解字義。[如：“蜻蜓半空展翅飛”、“螞蟻地上運(yùn)糧食”、“蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙”。]抽查朗讀。一人一句接力讀。男女同學(xué)或小組競(jìng)賽讀。引讀(邊拍手邊說)：什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏?…… 蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么?…… 蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏?……[利用多種形式來讀，讓學(xué)生在讀中鞏固生字，在讀中加深感悟，體會(huì)夏日大自然的美麗、迷人，產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。]四、鼓勵(lì)創(chuàng)新1．激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動(dòng)物，真是太少了，我們來多說幾種吧!2．教師示范：蜜蜂花叢采蜜忙，你們呢? 3．小組討論。4．全班交流。五、實(shí)踐活動(dòng)你還知道在夏天里關(guān)于其他小動(dòng)物的生活嗎？通過查閱資料和請(qǐng)教別人收集整理材料，編成小故事和兒歌等展示交流。六、指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)1．認(rèn)讀“螞”、“蟻”“前”、“空”。2．找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。(1)學(xué)生自主觀察這兩個(gè)字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。(2)“一看”字在田字格中的位置，提醒同學(xué)們?cè)趺礃訉懖藕每础?3)“再看”黑板，生提示師在田字格中范寫。學(xué)生描紅、書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。教學(xué)反思：在課堂教學(xué)中，應(yīng)注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)自主識(shí)字。本課的生字基本都是形聲字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，所以可以利用自己已掌握的加一加的識(shí)字方法進(jìn)行自主識(shí)字。一年級(jí)的孩子因?yàn)槟挲g的特點(diǎn)，無意注意大于有意注意，而且不穩(wěn)定，不持久。學(xué)生識(shí)記、鞏固生字，可采用以多種形式復(fù)現(xiàn)的方法來進(jìn)行。在《識(shí)字4》的教學(xué)中，學(xué)習(xí)生字我分如下幾個(gè)步驟進(jìn)行：第一步，借助拼音識(shí)記生字。借助動(dòng)物形象給學(xué)生留下了生字詞的感知記憶；第二步，去掉注音。出示無拼音的詞語讓學(xué)生認(rèn)讀；第三步，通過引導(dǎo)他們對(duì)形聲字特點(diǎn)的分析來鞏固識(shí)記。學(xué)生在生字的反復(fù)呈現(xiàn)與識(shí)記中不斷識(shí)字深化，不僅對(duì)生字的音、形有了深刻的印象，還了解了字的意思。識(shí)字主要是集中識(shí)字和分散識(shí)字。集中識(shí)字注重字形聯(lián)系，但是集中識(shí)字沒有具體語言環(huán)境的幫助，這些字學(xué)生就不一定能很好地運(yùn)用，分散識(shí)字注重字義的情境創(chuàng)設(shè)，提倡在詞中、句子中、課文情境中進(jìn)行生字的教學(xué)，使字不離詞、詞不離句、句不離篇章，使生字字義在生動(dòng)形象的語言環(huán)境中凸現(xiàn)出來?？梢圆捎梅稚⒆R(shí)字的方法來鞏固補(bǔ)充。集中識(shí)字之后，通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生以不同的形式去朗讀，如，引讀(邊拍手邊說)：什么半空展翅飛?蜻蜓半空展翅飛……蜻蜓半空干什么？蜻蜓半空展翅飛?！唑涯睦镎钩犸w?蜻蜓半空展翅飛……再如編成歌曲演唱。唱歌這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)去讀課文，增加了趣味性，避免了枯燥。采用這種學(xué)生喜歡的方式將學(xué)習(xí)方式游戲化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在一種愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了生字?？梢哉f游戲的設(shè)置，符合兒童愛玩的特點(diǎn)，吸引他們的注意力。古語云：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！焙⒆訒r(shí)刻處于興奮狀態(tài)，在玩中體驗(yàn)了學(xué)的成功，在學(xué)中享受了玩的樂趣。