【正文】 ，教學(xué)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)調(diào)整教學(xué)順序。教學(xué)時(shí)要把理解、朗讀結(jié)合起來。（1）“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽?！暴ぉねㄟ^動(dòng)作和聲音的描寫，寫出了“刷子李”刷墻時(shí)動(dòng)作熟練優(yōu)美。（2）“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障?！暴ぉひ粋€(gè)“天衣無縫”，一個(gè)比喻，寫出了“刷子李”粉刷的墻面十分平整，質(zhì)量很高。做的活，效果非同一般。（3）“這時(shí)候，刷子李忽然朝他說話??看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣?！?──這段話可以和文章開頭的一段話聯(lián)系起來，理解“刷子李”刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上真的沒有白點(diǎn)，不可思議?！八⒆永睢钡暮谝路?，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？ 。（四處）：聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點(diǎn)”。：“最叫人叫絕的是，他刷漿時(shí)必??白刷不要錢。” ？（技藝高超），讀出對(duì)他高超技藝的贊嘆。，要讓同學(xué)聽出“刷子李”的高超技藝，在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒，促進(jìn)交流，深化感悟。“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢？ 。：刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫雖然不是直接寫，可從這些描寫中卻也讓我們體會(huì)到了他的技藝高超，我們可以稱這種描寫為側(cè)面描寫，但無論是直接描寫還是側(cè)面描寫，都是為了表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超。四、緊扣末句，總結(jié)課文 。、聽到。一輩子也不一定明白呢？總結(jié)：這篇文章真是一波三折，引人入勝，起初，徒弟半信半疑，但大半天下來，一個(gè)小粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，當(dāng)徒弟時(shí)師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn)：師傅如山般的形象轟然倒去。不料，“刷子李”揭開謎底：那白點(diǎn)原是黑褲燒了個(gè)洞，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染?！八⒆永睢贝_實(shí)技藝高超。但他的絕活是經(jīng)過不斷磨練，不斷進(jìn)取的結(jié)果?！八⒆永睢钡乃运猩钌钫鸷沉瞬苄∪苄∪杏|很深，獲益多多。五、課后作業(yè)用這節(jié)課學(xué)到的方法，夸一夸身邊有一技之長(zhǎng)的人，用一段話寫下來。板書設(shè)計(jì)15刷子李 技藝高超（出神入化、天衣無縫、出乎意料、不可思議）參考資料：馮驥才，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長(zhǎng)、著名作家。他長(zhǎng)于天津，對(duì)這里的一山一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和填密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對(duì)天津的歷史文化遺存進(jìn)行過搶救性考察；他寫過不少具有天津地域特色的小說，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個(gè)城市的形態(tài)和靈魂。其實(shí)，這些已超越了學(xué)術(shù)范疇，它對(duì)延續(xù)歷史文脈、保持個(gè)性魅力、清晰城市形象、促進(jìn)天津未來發(fā)展等，都具有深層的意義?? 本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國(guó)初年衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，是東南水路的門戶，有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強(qiáng)活不成，不強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物?！比纾骸八⒆永睢?、“泥人張”等。古詩(shī)寄揚(yáng)州韓綽判官 教學(xué)目標(biāo): ,流利,有感情地朗讀古詩(shī),課后練習(xí),展開想象,理解詩(shī)句意思,感受優(yōu)美的意境,: 理解詩(shī)句意思,感受優(yōu)美的意境,: : : 在我國(guó)江南有一座小城揚(yáng)州,那里風(fēng)景秀麗,景色宜人, , 、讀入情《寄揚(yáng)州韓綽判官》。要求讀準(zhǔn)、讀通，，你能發(fā)現(xiàn)什么?(指名答.)?和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，讓你感受最深的是什么?(指數(shù)名答.)三、品悟情，都藏在哪個(gè)句子中呢?默讀，.“青山隱隱水迢迢,秋盡江南草未凋”從這句詩(shī)中你讀懂了什么?(“隱隱”和”迢迢”這一對(duì)疊字,不但畫出了山清水秀,綽約多姿的江南風(fēng)貌,而且隱約暗寓著詩(shī)人對(duì)故地和朋友的思念之情.)；，?(指名答.)? ?“二十四橋明月夜,玉人何處教吹簫”.(二十四橋,以及明月夜均為揚(yáng)州美景,詩(shī)人以調(diào)侃的語氣問韓綽:在明月的夜晚,你這位風(fēng)流才俊在何處與歌女們吹簫取樂呢?其實(shí)是詩(shī)人自己在懷念揚(yáng)州的美麗風(fēng)光和紙醉金迷的游樂生活)，去感同身受一番吧.(齊讀.)四、議深情 ，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(指名答.)。青山逶迤,隱于天際,綠水如帶,——（學(xué)生齊讀古詩(shī)）詩(shī)人問:在明月的夜晚,你這位風(fēng)流才俊在何處與歌女們吹簫取樂呢? 這正是——（學(xué)生齊讀古詩(shī)）這便是如詩(shī)如畫、如夢(mèng)如幻的揚(yáng)州月夜，深深的惆悵情思，引人遐想。（學(xué)生背誦全詩(shī)）五、拓展學(xué)習(xí): 從那抑揚(yáng)的簫聲中仿佛還蕩漾著詩(shī)人思念江南的似水柔情。請(qǐng)看歐陽修的《踏莎行》: 離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水、平蕪盡處是青山，行人更在青山外正道出了杜牧這句詩(shī)的言外之意。此時(shí)雖然時(shí)令已過了深秋，江南的草木卻還未凋落，風(fēng)光依舊旖旎秀媚。正由于詩(shī)人不堪晚秋的蕭條冷落，因而格外眷戀江南的青山綠水，越發(fā)懷念遠(yuǎn)在熱鬧繁花之鄉(xiāng)的故人了。資料袋: 杜牧青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？揚(yáng)州之盛，唐世艷稱，歷代詩(shī)人為它留下了多少膾炙人口的詩(shī)篇。這首詩(shī)風(fēng)調(diào)悠揚(yáng)，意境優(yōu)美，千百年來為人們傳誦不衰。韓綽不知何人，杜牧集中贈(zèng)他的詩(shī)共有兩首，另一首是《哭韓綽》，看來兩人友情甚篤。杜牧于大和七年至九年間（833—835）曾在淮南節(jié)度使牛僧孺幕中作推官，后來轉(zhuǎn)為掌書記。這首詩(shī)當(dāng)作于他離開江南以后。首句從大處落墨，化出遠(yuǎn)景：青山逶迤，隱于天際，綠水如帶，迢遞不斷?！半[隱”和“迢迢”這一對(duì)疊字，不但畫出了山清水秀、綽約多姿的江南風(fēng)貌，而且隱約暗示著詩(shī)人與友人之間山遙水長(zhǎng)的空間距離，那抑揚(yáng)的聲調(diào)中仿佛還蕩漾著詩(shī)人思念江南的似水柔情。歐陽修的《踏莎行》：“離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水”、“平蕪盡處是青山，行人更在青山外”，正道出了杜牧這句詩(shī)的言外之意。此時(shí)雖然時(shí)令已過了深秋，江南的草木卻還未凋落，風(fēng)光依舊旖旎秀媚。正由于詩(shī)人不堪晚秋的蕭條冷落，因而格外眷戀江南的青山綠水，越發(fā)懷念遠(yuǎn)在熱鬧繁花之鄉(xiāng)的故人了。江南佳景無數(shù)，詩(shī)人記憶中最美的印象則是在揚(yáng)州“月明橋上看神仙”（張祜《縱游淮南》）的景致。豈不聞“天下三分明月夜，二分無賴是揚(yáng)州”（徐凝《憶揚(yáng)州》），更何況當(dāng)?shù)孛麆俣臉蛏线€有神仙般的美人可看呢？二十四橋，一說揚(yáng)州城里原有二十四座橋，一說即吳家磚橋，因古時(shí)有二十四位美人吹簫于橋上而得名?！坝袢恕保瓤山枰孕稳菝利悵嵃椎呐?，又可比喻風(fēng)流俊美的才郎。從寄贈(zèng)詩(shī)的作法及末句中的“教”字看來，此處玉人當(dāng)指韓綽。元稹《鶯鶯傳》“疑是玉人來”句可證中晚唐有以玉人喻才子的用法。詩(shī)人本是問候友人近況，卻故意用玩笑的口吻與韓綽調(diào)侃，問他當(dāng)此秋盡之時(shí)，每夜在何處教妓女歌吹取樂。這樣，不但韓綽風(fēng)流倜儻的才貌依稀可見，兩人親昵深厚的友情得以重溫，而且調(diào)笑之中還微微流露了詩(shī)人對(duì)自己“十年一覺揚(yáng)州夢(mèng)，贏得青樓薄倖名”的感喟，從而使此詩(shī)平添了許多風(fēng)韻。杜牧又長(zhǎng)于將這類調(diào)笑寄寓在風(fēng)調(diào)悠揚(yáng)、清麗俊爽的畫面之中，所以雖寫艷情卻并不流于輕薄。這首詩(shī)巧妙地把二十四美人吹簫于橋上的美麗傳說與“月明橋上看神仙”的現(xiàn)實(shí)生活融合在一起，因而在客觀上造成了“玉人”又是指歌妓舞女的恍惚印象，讀之令人如見月光籠罩的二十四橋上，吹簫的美人披著銀輝，宛若潔白光潤(rùn)的玉人，仿佛聽到嗚咽悠揚(yáng)的簫聲飄散在已涼未寒的江南秋夜，回蕩在青山綠水之間。這樣優(yōu)美的境界早已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了與朋友調(diào)笑的本意，它所喚起的聯(lián)想不是風(fēng)流才子的放蕩生活，而是對(duì)江南風(fēng)光的無限向往：秋盡之后尚且如此美麗，當(dāng)其春意方濃之時(shí)又將如何迷人？這種內(nèi)蘊(yùn)的情趣，微妙的思緒，“可言不可言之間”的寄托，“可解不可解之會(huì)”的指歸（見葉燮《原詩(shī)》），正是這首詩(shī)成功的奧秘。課題:語文樂園（三）教學(xué)目標(biāo): ,感受語言藝術(shù)的豐富。二是知道同一意思可用兩字詞語和四字詞語分別表達(dá),”夸張”是民間文學(xué)中常用的修辭手法,，,讓學(xué)上進(jìn)行大膽而合理的想象。教學(xué)時(shí)數(shù): 五課時(shí) 教學(xué)過程: , 你發(fā)現(xiàn)了什么 , 你明白了哪些詞語的意思，讓學(xué)生用形象的動(dòng)作解釋詞語的意思 小結(jié):這組詞語雖然意思相近,但不是近意詞, 說說下列句子的表達(dá)效果 ，”夸張”:夸張是為達(dá)到某種表達(dá)需要，對(duì)事物的形象,特征，作用，,說說自己讀懂了什么，并提出疑問.(,讓我們知道了燕山原來有這么冷,讓人難以想象),請(qǐng)說一說夸張的作用是什么? 夸張的作用:,增強(qiáng)感染力, , 如科技說明文, 說理文章就很少使用夸張手法,記一記 ，古代許多賢人學(xué)士寫了許多為人處世方面的警句，激勵(lì)我們博愛廣敬。學(xué)生自由誦讀，、嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解。第一句:一件事情不親眼看見只光聽說,而根據(jù)猜測(cè)判斷,可以嗎? 第二句:親眼看見才是真,、交流其他收集的以及老師推薦的，、說一說、 ,讀文章后知道了什么? 學(xué)情預(yù)設(shè)(1)剛才不出聲的閱讀形式叫默讀.(2)默讀的方法是眼到,心到.(3)默讀的習(xí)慣該如何養(yǎng)成? 。(一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語交際的熱情在學(xué)校圖書室里,同學(xué)們?cè)诎察o的看書,你會(huì)怎么想,怎么做?(二)合作討論，豐富話題,相互啟發(fā),提問,評(píng)價(jià),同學(xué)們?cè)谀男﹫?chǎng)合要小聲說話? 、四、五、六課時(shí)習(xí)作: ,激發(fā)興趣請(qǐng)學(xué)生將課外閱讀的《格列佛游記》,揭示規(guī)律你認(rèn)為要寫好此文,必須把握那幾點(diǎn)?學(xué)生歸納,教師小結(jié).(1)要結(jié)合荒島的環(huán)境來寫,讓自己置身其中,當(dāng)成格列拂寫在荒島上的種種經(jīng)歷.(2)想象要大膽,合理,假設(shè)的推測(cè)是有理有據(jù),情節(jié)要生動(dòng)有趣.(3)事情的起因,經(jīng)過,結(jié)果要描述清楚,特別是在荒島上遇到的困難的過程要重點(diǎn)寫,、全班交流，由說到寫，師生共評(píng)。請(qǐng)這些小組派代表上臺(tái)發(fā)言，每個(gè)代表發(fā)言完畢，教師組織學(xué)生對(duì)代表的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)或補(bǔ)充。，起草。，組織評(píng)價(jià)教師請(qǐng)幾位同學(xué)讀出自己所描寫的片斷，然后說出自己是否滿意自己的片斷習(xí)作，為什么？其他同學(xué)要認(rèn)真聽，然后給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修改意見，同時(shí)，也要對(duì)自己的片斷習(xí)作進(jìn)行自我修改。，完成寫作師：同學(xué)們，你們已經(jīng)成功的為你們的習(xí)作進(jìn)行選材，并且還寫出來精彩的片斷。老師已經(jīng)隱隱約約的看到你們筆下家庭中的趣事了。現(xiàn)在老師想看得更清楚一些，老師希望你們筆下的人物能夠活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者的面前，給讀者留下深刻的形象，好嗎？就請(qǐng)大家拿起你們的筆，完成習(xí)作。