【正文】 作為一位主持人來采訪一名嘉賓。，掌握交際方法 1 這次口語交際有什么要求呢？ 2 交流討論：（1）大家可以作為主持人邀請一位嘉賓。（2）主持人可以和嘉賓交流一下你想交流的內容，做好準備。（3）學生自由組合創(chuàng)設情境。，進行口語交際參照上述方法，小組內進行交流。2 教師巡視，適時指導、鼓勵。3 小組推薦代表向大家交流。全班評議，評出“最佳主持人”。習作一個快樂的人 教學目標（一）知識與技能能運用具體的實例來說明這是個快樂的人。能從人物的外貌、語言、動作、表情等方面來寫，讓大家從你的描繪中感受這是一個快樂的人。表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。3 能夠修改自己的文章。（二）過程與方法課前全方位了解這個人：課中，交流、梳理所搜集的素材，獨立習作，師巡視輔導：交流習作，修改提升。觀察、體驗生活法、合作探究法等。（三）情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生觀察能力。培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。培養(yǎng)學生抓住特點寫人物的方法。教學重難點：培養(yǎng)學生抓住特點寫人物的方法。課時劃分：2課時 教學過程：第一課時一、導入： 板書“一個快樂的人” 同學們生活中你知道的一個快樂的人是誰呢？ 3 快樂的人包括很多，爸爸媽媽、老師、同學～～～～～～～～～很多人都是的，并且還包括我們自己。二 知道具體描述 這個快樂人的什么地方讓你覺得她很快樂，介紹一件最能表現(xiàn)出她快樂的事情，讓我們也一起快樂。指明學生講一個快樂的人的一件事情。3 同學們你們聽了這件事情有何感想？ 4 其他人怎么評價這個人呢？ 5 小組交流三、指導書寫。把內容寫具體，寫出最能體現(xiàn)人物“快樂”的事例?？梢詮娜宋锏耐饷?、語言、動作、表情等方面來寫。3 學生獨立作文。第2課時一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。二、交流習作，互相提升。組內互相交換看對方習作，組內互評。共同評議是否寫出了“快樂的事例”。共同修改。推薦組內同學讀習作，大家欣賞。針對某些情況，有目的講評。集體修改。三、自我修改，延伸課外。動筆嘗試自我修改，使文章更精美?；丶液笞x給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業(yè)本上。第四篇：小學五年級鄂教版語文上冊第四單元教案及教學設計第四單元單元整組備課：第四單元包括導語、課文和語文園地三大部分。導語統(tǒng)領本單元內容主題以及學習方法，激發(fā)學生的學習興趣，富有親和力。共有3篇課文，《黃河源》是按游覽的順序，以精練樸素的語言，描繪了作者在尋找黃河源頭過程的所見所聞，所感，字里行間都流淌著作者對黃河源頭景色的神往與迷戀?！恫乇辈菰芬约毮伒墓P觸，為我們展現(xiàn)了藏北草原的“溫柔恬靜的自然景色”和“充滿生活氣息的動態(tài)之美”。《索溪峪的“野”》以一個“野”字貫穿全文，然后從山“野”、水“野”、動物“野”、游人“野”等四個方面進行具體的描述，為我們展示了一幅大自然鬼斧神工下的“野趣盎然”自然風光圖?！墩Z文樂園》中包括讀一讀想一想、讀一讀記一記意在讓學生積累經(jīng)典詩文，感受詩的語言美，激發(fā)熱愛祖國大好河山的情感。習作以“美麗的校園”為題，讓學生尋找、觀察、感受身邊熟悉的環(huán)境，從中尋找美、發(fā)現(xiàn)美。在習作中要引導學生展開合理的想象，并合理用本單元三篇寫景的文章的寫法，按一定的順序展開描述。知識與技能：會認32個生字，正確讀寫重點詞語，積累并理解重點詞語。用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，默讀課文，初步把握課文的主要內容理解課文內容，體會文章表達的思想感情。背誦詩文，練習復述課文大意，摘抄、積累好詞佳句。在朗讀、背誦、抄寫課文中精彩片斷、好詞好句的過程中積累語言，培養(yǎng)語感。用豐富多彩的語文實踐開闊學生的視野，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的美好情懷。過程與方法：培養(yǎng)學生借助工具書獨立識字的能力；培養(yǎng)搜集、整合資料的能力；培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和讀課外書的習慣。情感態(tài)度與價值觀：感悟每篇課文作者想要表達的思想感情，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的美好情懷 單元教學重點：會認會寫32個生字，正確讀寫重點詞語。正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容，培養(yǎng)語感。用豐富多彩的語文實踐開闊學生的視野，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的美好情懷。單元課時安排：11《黃河源》 2課時 12課《藏北草原》 2課時 13課《索溪峪的“野”》 2課時 古詩誦讀《觀書有感》 1課時 語文樂園一 4 課時1黃河源 教學目標： 知識與技能：會認10 個生字，正確讀寫重點詞語。能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。理解課文內容，學習準確地運用詞語，體會字里行間的情感，感受祖國河山的美麗。了解黃河的變遷，激發(fā)學生對母親河的熱愛之情，增強學生對母親的保護意識。過程與方法：有感情地朗讀課文，在朗讀中激發(fā)學生對母親河的熱愛之情。情感態(tài)度與價值觀：通過學習課文，激發(fā)學生對母親河的熱愛之情，增強學生對母親的保護意識。教學重難點；引導學生讀懂課文，想象黃河源頭的美麗環(huán)境，體會作者對祖國如畫江山的熱愛。課時安排：2課時 教學過程： 第一課時師生雙方教學活動方案預設 預設修改或生成記錄一、談話導入。師：同學們，老師想請大家欣賞一段畫面，請猜一猜，畫面中出現(xiàn)的河流是我們國家的哪一條河？ 師板書課題：黃河師：你對黃河有哪些了解？（讓學生暢所欲言）師：現(xiàn)在，你對黃河有了怎樣的認識？ 師：今天，我們就跟隨著作者一起去尋找那令人神往的源頭。（補充板書課題“源”）二、初讀課文，整體感知了解課文重要內容。大家自由讀課文，想想，課文講了些什么？注意讀準字音。檢查生字學習情況。要注意“綴、澈”是翹舌音，“戀”是邊音。注意“辯”和“辨”的區(qū)別。指名說說課文重要內容。三、深入學習課文。師：黃河源頭的景色為什么使人迷戀？請自由讀課文。指名學生回答，并讀出自己喜歡的部分。師相機指導。抓住在第一自然段中的重點句子“向往已久的黃河源頭就要到了”。來體會作者對黃河源頭向往的程度之深，要引導學生從讀中體會。第二自然段要抓住“飄舞、游蕩、裹”來引導學生去想象，根據(jù)文字來相信黃河源頭的美麗，并與朗讀結合起來。四、練習本課生字的書寫。第二課時師生雙方教學活動方案預設 預設修改或生成記錄一、全班一起朗讀課文一、二自然段。二、繼續(xù)深入學習課文。師：黃河源頭的景色為什么使人迷戀？請自由讀課文。指名學生回答，并讀出自己喜歡的部分。師相機指導。在學習第三自然段的時候抓住重點句子“??！令人向往的黃河源竟是這樣有趣?！崩首x品味作者的情感，同時也讓讀者從中受到感染。另一個重點句子“啊！這就是黃河源頭嗎？捧起水，洗洗臉吧！這是多么值得紀念的呀！”，請聯(lián)系上下文，“啊！”包含了哪些情感？看看那一股股涓涓細流，那如棋子般的小石頭，我不禁贊嘆：“?。　敝该a充完整。欣賞課文插圖：這就是黃河的源頭，作者是怎樣去親身感受的呢？學生自由讀本段，談文字體會。師：是啊，值得紀念的太多了，相信在我們的共同努力下，這黃河源的奇景會成為真實的永恒。讓我們帶著這種美好的情感來讀吧。三、拓展、積累、升華感情。小結：難怪作者對黃河源如此的向往，它不僅美麗，而且它是我們炎黃子孫母親河的發(fā)源地，更是中華民族強大凝聚力的象征，可是今天母親河卻在哭泣。播放關于黃河的錄象，同學們，說說看，你們有什么想法？發(fā)起保護母親河的倡議積累背誦：選擇自己喜歡的句子或段落讀一讀，背一背。教學板書設計課堂練習設計1藏北草原教學目標： 知識與技能：會認寫10 個生字，正確讀寫重點詞語。正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。理解課文內容，聯(lián)系上下文體會重點語句中蘊涵著的思想感情。體會文章的表達方式，引導學生感受藏北草原的景美，人美，激發(fā)學生對草原的熱愛之情。過程與方法：有感情地朗讀課文，在朗讀中激發(fā)學生對草原的熱愛之情。情感態(tài)度與價值觀：通過學習課文，引導學生感受藏北草原的景美，人美，激發(fā)學生對草原的熱愛之情。教學重難點：引導學生讀懂課文，品味藏北草原之“美”，體會作者對藏北草原對自己家鄉(xiāng)的熱愛。課時安排：2課時 教學過程： 第一課時師生雙方教學活動方案預一、引入新課板書課題：藏北草原。你們對“藏北草原”了解多少？讓學生充分交流自己收集的相關信息。再讓同學們談體會。二、初讀課文，了解課文內容。自由讀課文，想想課文給我們介紹了些什么？注意讀準字音。檢查學習生字的情況。說一說課文寫了哪幾個方面的內容？整體感知，師相機板書。請你根據(jù)板書給課文分段。指名回答：師小結：第1自然段、2——6自然段、7——8自然段。三、深入學習課文，體會課文所表達的思想感情。自由讀第一段，體會情感。指名讀，師相機指導。采取多樣的讀書方式要讀，讀中進行體會。重點句子“這就是我的故鄉(xiāng)，我深深愛著的藏北草原”。四、練習本課生字，進行書寫。第二課時師生雙方教學活動方案預一、通過朗讀引入本節(jié)課的學習。齊讀第一自然段。師：“我深深愛著藏北草原”，那作者從哪幾個方面描寫了藏北草原的？給你印象最深的是什么？請只有讀課文，把你最喜歡的地方劃下來。二、深入學習課文，體會作者所表達的情感。指名讀2——6自然段，思考：這幾個自然段集中寫了藏北草原的什么特點？再讀，把能表現(xiàn)草原“溫柔之美”的語句和詞語圈出來，并批注自己的感受。同座位的同學交流自己的感受。指名反饋。指導朗讀“陽光下，綠綠的草地閃著迷人的色彩。最吸引人的是那雪白的羊群……吃著嫩草。”“綠色是大自然的生命，在這綠的生命中……在草地上飛舞。” 再引導讀重點語句。小結：是啊，這綠綠的草地，雪白的羊群，飄香的酥油茶構成了這藏北草原獨有的美景。難怪作者不禁心中贊嘆“美啊！實在令人興奮”讓我們帶著這種感情再讀。師：“我歡呼、我興奮、為故鄉(xiāng)，為我的藏北草原”藏北草原不但自然風光美，草原上的人們更美。他們勤勞好客、勇敢善良，讓我們一起深情地朗讀師和同學們齊讀7——8自然段。1索溪峪的“野” 知識與技能：認寫12個生字，正確讀寫重點詞語。正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。理解課文內容，聯(lián)系上下文體會重點語句中蘊涵著的思想感情。體會文章的表達方式，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。過程與方法：有感情地朗讀課文，在朗讀中激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。情感態(tài)度與價值觀：通過學習課文，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。教學重難點：引導學生讀懂課文，品味索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光，體會作者對祖國大好河山的熱愛之情。教學時間:二課時教具準備:多媒體第一課時 教學過程：一創(chuàng)設情境，激情導入，同學們，我們的祖國孕育了許多迷人的天地，有勝似 仙境的西湖風光，有嫵媚秀麗的桂林山水，無不讓人稱道，下面我們就來欣賞一段錄象，（播放九寨溝的錄象畫面）看完后，簡單的談談你的感受（學生自由的談）是啊云霧繚繞，森林茂密，溪流清澈，真是舉世罕見，如此美麗的景色，讓人留戀忘返，這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起領略大自然所賦予的動態(tài)之美和形象之美21《索溪峪的野》板書課題看完這些景點，你有什么感受呢？是啊云霧繚繞，森林茂密，溪流清澈，真是舉世罕見。真有想走近它的感覺，那我們就隨作者曹敬莊一起去索溪峪看一看。讀課題《索溪峪的“野”》，通過昨天的預習，你認為這里的“野”指的是什么？二、自由讀讀課文，看看作者是怎樣用優(yōu)美的文字寫出這種野性的美的？把你覺得美的地方多讀幾遍。檢查生字學習情況：指名讀易錯的字，區(qū)別多音字同桌交流，談談各自的感受。指名回答：課文講了些什么？誰能夠用“先……接著……然后……最后……”把文章講了幾個方面概括起來。老師根據(jù)學生的回答相機板書。三、組織交流，各自談體會?！吧降囊靶灾溃哼@是一種驚險的美，是一種磅礴的美，是一種隨心所欲的美。” 師知道朗讀，從中體會。聯(lián)系上下文來體會“驚險、磅礴、隨心所欲” 通過看圖片來感受索溪峪的山之野。教師相機范讀，學生有個性體會的去讀。四、作業(yè)：寫生字詞。第二課時一、復習導入上節(jié)課，我們已經(jīng)感受到了索溪峪的山“野”，誰來給大家介紹一下？請一名同學讀這一部分。二、繼續(xù)學習品位作者所表達的思想感情。師：“這是一種驚險的美，是一種磅礴的美，是一種隨心所欲的美”，那索溪峪還有哪些地方是野的呢？你最喜歡哪個部分？指導理解重點句子：“水的野性之美：像是一個野孩子，一會兒……一會兒……一會兒……一會兒…… ”引導學生去想象“野孩子”是怎樣的？山怎么像野孩子？ 從中體會出索溪峪的水的樂趣。指名學生讀，像可愛調皮的孩子。同位相互讀一讀。野物的野性之美：猴子難以言狀的親熱，惡作劇后的得意。游客的野性之美：返樸歸真，嘻嘻哈哈，親親熱熱“戴眼鏡的姑娘，年過花甲的老叟……（教師相機指導朗讀，引導學生感受這種野性的美）五、自選段落，深入品味。索溪峪真的很美，你們喜歡嗎？你們想用什么方式來表達你們的喜愛之情呢？你喜歡哪一段就讀哪一段，先自由練一練，再進行賽讀。六、總結延伸，練習表達。索溪峪的山，奇峰起伏，交錯成趣；水，泉清瀑美，千姿百態(tài)；洞，幽深神秘，其妙無比。讓我們再來欣賞一下這令人留戀往返的美麗山川。（多媒體演示）你現(xiàn)在看到的山還只是山嗎？你看到的水還只是水嗎？它們是充滿靈氣的孩子，是充滿朝氣的青年，它們率真而自然，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷，使人感到快慰，感到清爽。怪不得遠在明代中葉，就有人在巖壁上題詩贊曰：“高峽百丈洞云深，要識桃源此處尋?！蹦闶?