【正文】 ，太陽有沒有料到，從哪看出？交流出示：太陽驚訝地說：“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！”聯(lián)系上文說說太陽為什么會(huì)驚訝，指導(dǎo)朗讀。（5）填補(bǔ)空白，深化主題。出示課本39頁圖。（太陽和風(fēng)向?qū)Ψ截Q起大拇指）小朋友，風(fēng)先生聽了太陽對(duì)它的贊揚(yáng)，它也向著太陽豎起了大拇指，它會(huì)怎么夸太陽呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出大概意思：我們各有各的本領(lǐng)！）[新課標(biāo)倡導(dǎo)要給學(xué)生留有想象的空間，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既填補(bǔ)了文本的空白，又放飛了學(xué)生的想象，同時(shí)深化了文本的主題。]三、分角色朗讀全文。第三課時(shí)一、齊讀全文二、課本劇表演五人小組分配角色（一人演太陽，一人演風(fēng)，一人演小孩，一人演船夫，另有一人旁白。）小組討論你怎么演好你的角色。大堂交流可以說說自己準(zhǔn)備怎么演好角色，也可以給其他角色提提建議。小組排練小組上臺(tái)演出，評(píng)選最佳小組急最佳演員。[分角色表演這一環(huán)節(jié)層層鋪墊，讓學(xué)生明確演什么？怎么演？采取小組合作的形式，又培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，使他們?cè)谏鷦?dòng)活潑的氛圍中將語言內(nèi)化的語言積極地傾吐，有趣又有效。]四、拓展延伸出示《伊索寓言》一書，并進(jìn)行介紹：相傳古希臘有個(gè)寓言家名叫伊索，曾經(jīng)寫了一部寓言集，名字就叫《伊索寓言》。這部書里收集了許許多多有趣的故事，《誰的本領(lǐng)大》就是由其中一篇改編的故事。介紹《伊索寓言》中的一個(gè)小故事，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生在課外自己閱讀《伊索寓言》，并選擇最感興趣的一個(gè)故事讀給老師、同學(xué)或家人聽。[讀一本好書，就相在和一個(gè)高尚的人談話。走進(jìn)《伊索寓言》這部不朽的名著，就能讓學(xué)生的心靈得到凈化，智慧得到啟迪，情感得到升華。]共3頁，當(dāng)前第3頁123誰的本領(lǐng)大教案2活動(dòng)目標(biāo)：知道每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)和長處。積極參加辯論，大膽表達(dá)自己的想法，并能安靜傾聽、接納他人的意見。活動(dòng)準(zhǔn)備：事先排練好情境表演：“誰的本領(lǐng)大”。幼兒對(duì)所選擇的動(dòng)物要有充分的前期經(jīng)驗(yàn)，了解這些動(dòng)物的特征和本領(lǐng)。幼兒了解辯論賽，或有參加辯論賽的經(jīng)驗(yàn)。大紅花四朵?；顒?dòng)過程：欣賞情景表演，導(dǎo)入活動(dòng)。（1）幼兒觀看情境表演。（2）教師提問，幼兒交流自己的想法：誰的本領(lǐng)大。教師：大象、長頸鹿、小猴子、小鳥都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大，可是到底誰的本領(lǐng)大呢？讓小朋友來做裁判吧，你們說，誰的本領(lǐng)大？幼兒分組進(jìn)行辯論：誰的本領(lǐng)大？（1）教師交代辯論規(guī)則：a、認(rèn)為大象本領(lǐng)最大的幼兒做到大象這一組，以此類推將小朋友分成四組。b、辯論時(shí)，每一組輪流發(fā)言。幼兒辯論。教師引導(dǎo)幼兒說出為什么自己支持的動(dòng)物本領(lǐng)大？有哪些本領(lǐng)？也可以說有關(guān)的故事。教師設(shè)置情境，幼兒討論交流。（1）教師：森林之王——獅子想吃香蕉，可是香蕉在河的對(duì)岸，它不會(huì)游泳，河里還有一只兇猛的`鱷魚。請(qǐng)你們四個(gè)動(dòng)物幫忙，誰能完成這個(gè)任務(wù)呢？（2）師幼相互交流，并讓2～3個(gè)幼兒發(fā)言，說一說自己的想法。（3）教師小結(jié)：每種動(dòng)物都有自己的長處和本領(lǐng)，小朋友們都說的很對(duì)，給每組小朋友一朵大花?！厩榫潮硌輧?nèi)容】大象、長頸鹿、小猴子、小鳥大象：我的力氣最大，可以舉起一棵大樹，我的本領(lǐng)大。長頸鹿：我的個(gè)子最高，看得最遠(yuǎn)，我的本領(lǐng)大。小猴子：我的本領(lǐng)大，我能爬到樹上摘果子。小鳥：還是我的本領(lǐng)最大，你們都不會(huì)飛，只有我能飛上天。森林里一片爭論之聲：我的本領(lǐng)大，我的本領(lǐng)大森林之王——獅子該如何裁定誰的本領(lǐng)大呢？誰的本領(lǐng)大教案3活動(dòng)目標(biāo)了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)，理解他們共同合作摘到果子的故事情節(jié)豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。用“抓耳撓腮”“合作”說一句話。感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)理解：抓耳撓腮，合作。用兩個(gè)詞說一句話?；顒?dòng)準(zhǔn)備知識(shí)準(zhǔn)備：了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有合作的經(jīng)驗(yàn)感受。物質(zhì)準(zhǔn)備：課件（運(yùn)行環(huán)境：window7系統(tǒng)，鴻合電子白板課件、交互式電子白板《誰的本領(lǐng)大》課件）活動(dòng)過程一、創(chuàng)設(shè)談話情境，初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。1老師請(qǐng)來了兩位小動(dòng)物，它們是誰？出示課件他們都認(rèn)為自己本領(lǐng)大。你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大？為什么？二、演示課件2，理解故事情節(jié)。他們決定比一比，找來了大象當(dāng)裁判。講述故事第一部分。大象裁判讓他們比什么？他們誰能先摘到果子？他們會(huì)怎么做？（猜測）三、課件動(dòng)態(tài)演示，理解運(yùn)用詞匯：抓耳撓腮。梅花鹿和猴子是怎樣去摘果子的呢。講述故事第二部分。猴子摘到果子了嗎？為什么？他著急嗎，他是怎樣著急的？學(xué)一學(xué)。（豐富詞匯：抓耳撓腮）梅花鹿摘到了嗎？為什么？當(dāng)他伸長了脖子跳了又跳，卻一直摘不到果子，他也很著急，你能用剛剛學(xué)習(xí)的詞語來來描述一下嗎？你在什么時(shí)候也會(huì)急的抓耳撓腮？四、理解：合作他們?cè)鯓硬拍苷焦幽?？續(xù)講故事最后部分。幫助幼兒理解，互相幫助，一起合作就能摘到果子的道理。小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？摘到果子之后，他們的心情怎樣？五、視頻欣賞，完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領(lǐng)更大。現(xiàn)在你們覺得誰的本領(lǐng)大？大象伯伯是怎么說的？（豐富詞匯：合作）小結(jié)：小猴會(huì)爬樹、梅花鹿會(huì)過河，它們互相幫助一起合作就摘到了果子。六、生活經(jīng)驗(yàn)拓展每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)。但是一個(gè)人的本領(lǐng)是有限的，很多時(shí)候我們都需要合作。合作能讓我們?nèi)〉贸晒?，讓我們的本領(lǐng)變得更大。下面的事情都是通過合作完成的，你們看看，說說都是怎么合作的？（出示課件合作畫面）你和誰合作過？合作做什么事情？用了什么本領(lǐng)？活動(dòng)總結(jié)回顧整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得較為突出：在充分理解教材的基礎(chǔ)上，從幼兒的`興趣和生活邏輯出發(fā)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“思”的情境，讓幼兒去猜測小猴和梅花鹿它們誰的本領(lǐng)大的問題。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測，猜測結(jié)果不一致時(shí)，我適時(shí)追加為什么？在大象裁判讓他們比摘果子時(shí)，我讓他們猜測誰能先摘到果子？他們會(huì)怎么做？這一列問題成功地引發(fā)幼兒積極的思考。在活動(dòng)中為了讓幼兒更形象的理解抓耳撓腮，我還讓幼兒用動(dòng)作來表現(xiàn)抓耳撓腮，一靜一動(dòng)，幼兒學(xué)起來興趣更高。本次活動(dòng)中我很注重幼兒在談話中的經(jīng)驗(yàn)遷移，在理解“抓耳撓腮”時(shí)提問：你在什么時(shí)候也會(huì)急的抓耳撓腮？在表達(dá)“合作”時(shí)提問：你和誰合作過？合作做什么事情？用了什么本領(lǐng)？這些提問可以很好地讓孩子運(yùn)用現(xiàn)有詞匯表達(dá)已有經(jīng)驗(yàn)，這既可以幫助幼兒理解運(yùn)用，而且也更容易引起幼兒的共鳴。在“傾聽”這一目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)幼兒“辨析性地傾聽”談話，在捕捉有效談話的基礎(chǔ)上，孩子能圍繞話題談話，不跑題。誰的本領(lǐng)大教案4對(duì)于語文老師而言，在課前做好語文的準(zhǔn)備工作是做上好語文課的基礎(chǔ)!下面要為大家分享的就是一年級(jí)下冊(cè)語文誰的本領(lǐng)大教案，希望你會(huì)喜歡！教學(xué)目標(biāo)：能借助漢語拼音認(rèn)讀“蓋、房、筑、修、飯、談、拉、丈、求”，積累“蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜、火冒三丈、憤憤不平、傲慢”等詞語。能比較熟練地用部首查字法在字典里查找“筑”。能在老師的指導(dǎo)下描寫“筑、修、蓋、丈、求、交”6個(gè)字。朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在閱讀過程中了解“傲慢”、“憤憤不平”、“火冒三丈”等詞語的意思，并能在老師指導(dǎo)下嘗試讀出語氣。使學(xué)生懂得在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：正確熟練地朗讀課文，學(xué)習(xí)鞏固生字，積累有關(guān)詞語。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀對(duì)話，知道合作的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備：配套課件，生字、詞語卡片，圖片和頭飾。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、謎語引入小朋友，老師這兒有個(gè)謎語，一起讀讀。說明：猜謎語是學(xué)生喜聞樂見的形式，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，又能鞏固學(xué)生們已經(jīng)學(xué)過的字，可謂一舉多得。出示手和嘴巴的圖片和拼音。拼讀音節(jié)。你發(fā)現(xiàn)什么了?(生氣)怎么看出來的?說明：拼讀“手”和“嘴巴”的音節(jié)，是為了鞏固翹舌音、輕聲和i、u在一起的標(biāo)調(diào)規(guī)則，鞏固舊知、學(xué)習(xí)新知。精心設(shè)計(jì)的圖片同時(shí)帶有笑和生氣的表情，吸引了學(xué)生的注意力。通過讓學(xué)生觀察畫面，說說“怎么看出手和嘴巴生氣了”，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。二、揭示課題什么事讓他們氣成這樣啊?請(qǐng)你聽錄音，看動(dòng)畫!說明：通過學(xué)生的猜測想象激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文去探求答案的興趣。從視覺、聽覺不同角度刺激學(xué)生的感官，也讓學(xué)生對(duì)手和嘴巴的心情有了直觀的感受。手和嘴巴為什么這么生氣呀?揭題，齊讀。說明：培養(yǎng)學(xué)生專心聽、認(rèn)真看，邊看邊聽邊記的好習(xí)慣。同時(shí)有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。三、學(xué)習(xí)課文到底誰的本領(lǐng)大呢?請(qǐng)你借助拼音把課文讀正確，讀通順。檢查反饋，隨機(jī)指導(dǎo)。難句指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字“拉”。同桌互相檢查課文朗讀。說明：這是一個(gè)課堂預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，要給學(xué)生充足時(shí)間準(zhǔn)備。首先讓學(xué)生自由讀文，借助拼音朗讀課文，能讀準(zhǔn)字音。再利用接龍讀課文、同桌讀等形式讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀熟悉文本以及文本中的生字，逐步做到文熟字悉?？紤]到學(xué)生之間存在著差異，抓住文中較難讀的句子，引導(dǎo)學(xué)生將難讀句子讀正確，讀通，讀順，在朗讀句子同時(shí)隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“拉”，這是本課學(xué)習(xí)的第一個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生用加部首的方法進(jìn)行識(shí)記。為后面的生字教學(xué)做鋪墊。手和嘴巴都覺得自己的本領(lǐng)大。他們是怎么說的呢?(出示4句對(duì)話)練習(xí)朗讀從它們的對(duì)話中你知道手和嘴巴各有什么本領(lǐng)嗎?學(xué)生交流并指導(dǎo)朗讀，初步理解省略號(hào)的作用。說明：引導(dǎo)學(xué)生通過有效閱讀，讀懂內(nèi)容，初步理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)體會(huì)句子所蘊(yùn)含的感情色彩，并嘗試有感情地朗讀。學(xué)習(xí)生字①“蓋”。②筑：查字典。③修：示范寫。④房：積累“方”加不同部首組成的字。⑤飯：積累“饣”的字。⑥談：擴(kuò)詞。說明：引導(dǎo)學(xué)生用“加部首、合一合”的方法識(shí)記生字，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的精細(xì)化記憶。強(qiáng)調(diào)“加部首”的方法，除強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)運(yùn)用科學(xué)、簡便的識(shí)記方法外，更主要的是落實(shí)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握查字典這一識(shí)字工具。另外，滲透生字在字典中的意思，為以后更好地運(yùn)用查字典的方法理解字(詞)義打好基礎(chǔ)。讀一讀14節(jié)，加上動(dòng)作和表情演一演。同桌自由表演。師生同演。說明：教師啟發(fā)式地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生自己去感受手和嘴巴的心情，憑著自己的理解進(jìn)行朗讀。通過各種形式的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生朗讀興趣，并使學(xué)生在反復(fù)讀文的過程中更好地感受課文內(nèi)容，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。運(yùn)用移情的方式能更好地幫助學(xué)生感受手和嘴巴的心情。1手和嘴巴互不相讓結(jié)果怎樣?(出示最后一節(jié))。教師引讀。學(xué)習(xí)生字：求。1小結(jié)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固手是我們大家的好朋友，瞧，它給大家?guī)砹耸裁?(詞語)嘴巴也趕來了，瞧瞧它帶來了什么?(蓋、修、筑、端)你能幫嘴巴和小手成為好朋友嗎?(連線)說明：結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生所喜歡的游戲識(shí)字環(huán)境，達(dá)到進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固及檢查識(shí)字的效果。4個(gè)動(dòng)詞分別和一個(gè)課內(nèi)的詞語和一個(gè)課外的詞語搭配，在鞏固課文內(nèi)容的同時(shí)又適當(dāng)進(jìn)行了知識(shí)的拓展。完成填空。是呀，手和嘴巴誰也離不開誰!可是課文中的手和嘴巴卻不明白。讓我們?cè)賮砜纯此麄兪窃鯓訝幷摰摹?讀全文)看他們這樣爭論不休，你有什么心里話想對(duì)他們說嗎?聽了小朋友的話，他們明白了。看，手和嘴巴又成為好朋友了。拓展閱讀，鞏固字詞。說明：通過新的語言環(huán)境對(duì)前面所學(xué)生字進(jìn)行一次較為全面的鞏固復(fù)習(xí)。我們小朋友的手和嘴巴合作得可好呢。隨著音樂，看清歌詞，嘴巴唱起來，小手動(dòng)起來吧。二、寫字指導(dǎo)學(xué)生先跟著電腦老師寫生字的筆順，然后田字格里描一個(gè)字。教師一邊說生字的每一筆在田字格里的位置，一邊范寫生字，學(xué)生獨(dú)立寫一個(gè)生字。說明：跟電腦寫字是為了糾正筆順，描紅是為了讓學(xué)生按照正確的筆順寫字。教師的示范能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣。誰的本領(lǐng)大教案5活動(dòng)目標(biāo)，理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事內(nèi)容。，初步懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事?；顒?dòng)準(zhǔn)備。2.《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源、語言CD。⑤第1~3頁?；顒?dòng)過程，分段欣賞故事《誰的本領(lǐng)大》，理解故事內(nèi)容。(1)幼兒安靜傾聽第一段故事，鼓勵(lì)幼兒說出自己的見解。提出問題：小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)?誰的本領(lǐng)大?(2)繼續(xù)傾聽故事第二、三段故事，啟發(fā)幼兒大膽想象。提出問題：他們會(huì)摘到果子嗎?你來幫他們想個(gè)好辦法。(3)欣賞故事后半部分，引導(dǎo)幼兒討論：為什么猴子和梅花鹿開始都摘不到果子?后來他們是怎樣摘果子的?讓幼兒懂的39。合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。教師小結(jié)：梅花鹿能過河，可是不會(huì)爬樹，小猴子能爬樹，可是過不了河，他們各有各的本領(lǐng)，只有相互幫助才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了。，完整欣賞故事《誰的本領(lǐng)大》，幼兒可跟述故事中的角色對(duì)話。，進(jìn)一步理解合作的意義。(1)引導(dǎo)幼兒說出：自己有什么本領(lǐng)?你的小伙伴有什么本領(lǐng)?初步理解每個(gè)人都有不同的本領(lǐng)。(2)交流生活中的合作：請(qǐng)幼兒說一說在幼兒園里和小伙伴合作過嗎?是怎樣合作的?(3)欣賞本班幼兒合作的視頻，進(jìn)一步理解合作本領(lǐng)大及合作的快樂?！百慅堉邸庇螒颍w驗(yàn)合作的快樂。(游戲玩法：幼兒分成2~4路縱隊(duì)，兩腳分開，依次坐在地上，雙手抓住后面幼兒的雙腳，以此類推形成“龍舟”。“龍頭”統(tǒng)一在起始線后，游戲開始，手腳并用，雙手不得松開，第一個(gè)沖過終點(diǎn)的為獲勝隊(duì)。)活動(dòng)延伸：幼兒和家長一起閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源⑤第1~3頁，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。教學(xué)反思：幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。誰的本領(lǐng)大教案6活動(dòng)目標(biāo)：（1）、通過故事，幫助幼兒認(rèn)識(shí)生活中常見的特殊功能的車。（2）、幫助幼兒簡單了解一些緊急電話的用途及特殊鈴聲所對(duì)應(yīng)的車。（3）、通過游