【正文】 的，算出了12到各個數(shù)字有多少小格，寫在旁邊，讓學(xué)生背出來，現(xiàn)在學(xué)生知道了1個大格有5個小格，那么到數(shù)字幾就是幾個大格，用數(shù)字乘5就可以得到小格數(shù)，其實幾時幾分的一個難點就是幾分，那就是小格的數(shù)量。有時候可以指到數(shù)字，學(xué)生也能很快的知道有多少小格，比如48分，學(xué)生可以5x9+3,也可以5x102，不過他們還是習(xí)慣5x9+3，但是至少他們可以很快的算出有多少小格。幾時看時針走過幾，就是幾時，幾分就是分針從12到分針所在的地方有多少小格，就是幾分。對于半時，以前是有一個課時的，現(xiàn)在對于7時30分，學(xué)生可以認識出來，這個里只要介紹這個我們還可以叫做7時半，30分鐘是60分鐘的一半，從鐘面上看其實是左右各一半的格子數(shù)量，我們把這樣的時間稱為半時，半時也就是分針會指向6，很自然的就給學(xué)生介紹半時。以前我還有一個地方?jīng)]講好，就是鐘面的時間是7時55分，但是很多孩子會認為是8時55分。我在講解這之前做個些鋪墊，1時=60分的時候，我用電腦演示時針和分針的動畫給他們看，我第一遍讓他們看發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)時針和分針都在動。第二遍我引導(dǎo)他們看分針，他們發(fā)現(xiàn)分針轉(zhuǎn)了一圈，也就是60小格，就是60分鐘。第三遍，我引導(dǎo)他們看時針，時針從12到1，走了1大格，也就是1時。第四遍在讓他們都看，他們可以得出1時=60分。第5遍，我讓他們再觀察，分針在走的時候時針是走還是不走？第6遍，我讓他們思考分針在走的時候時針是怎么走的？是慢慢的還是一下過去的？第7遍我讓他們思考時針從12走到1要多長時間，60分鐘，那就是慢慢得走的。5分鐘可以走多少？很短。有了這些知識做鋪墊，那么出現(xiàn)那種情況，我就問孩子們，8時55分很接近幾時？9時，可是時針現(xiàn)在在8的附近，在5分鐘之后，能一下從8到9嗎？學(xué)生說不能，要60分鐘。然后再給他們現(xiàn)實另外一張圖片，時針還沒有帶8，所以是7時55分。雖然以后碰到這種情況可能還是學(xué)生會出現(xiàn)問題，但是不會像以前那樣解釋他們不明白。認識幾時幾分教學(xué)反思3學(xué)生家里大都有掛鐘，對于鐘面，學(xué)生并不陌生，可是關(guān)于時間的知識卻了解并不多。由于時間知識內(nèi)容比較抽象，有的孩子認識時、分后時針、分針還區(qū)分不開，而本節(jié)課重點是使學(xué)生能根據(jù)鐘面上時針和分針的位置，正確說出該鐘面表示的是幾時幾分，這是本課的教學(xué)重點也是難點。為了突出重點，突破難點，課堂上我對內(nèi)容做了以下幾點調(diào)整：課前復(fù)習(xí)中增加了一項操作練習(xí)，反復(fù)讓學(xué)生在學(xué)具鐘上撥整時，邊撥邊說分針指著幾、時針指著幾、是幾時。學(xué)習(xí)例3時，出示7時整畫面，分針走動，至7：05時停止，讓學(xué)生說出時間，并說出是怎樣判斷的。接著時間一步一步停止在7：15，7：30，7：45，在這過程中進一步教會學(xué)生如何判斷幾時幾分，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的生活背景中，通過一步一步的觀察，體驗時間的變化，明白真正的時刻，清楚地看出時針在數(shù)字幾和幾之間，就是表示幾時多，然后觀察分針指著幾，就是幾個5分。而最難的就是幾時55分，如例4中的7：55分，學(xué)生很容易說成是8：55分，因為在前面的、學(xué)習(xí)中學(xué)生知道了時針指著數(shù)字幾就是表示幾時，7：55時針大約指著8，學(xué)生便認為是8：55，這是學(xué)生對舊知識的遷移、運用。針對這一難點我就充分開發(fā)學(xué)生的逆向思維，設(shè)計了以下一些教學(xué)環(huán)節(jié)。我先讓學(xué)生撥8時，然后往后倒退5分鐘，問：“現(xiàn)在鐘面上表示的時刻有沒有到8時？”學(xué)生異口同聲說：“沒到？“那么應(yīng)該是幾時多？”“7時多”，然后觀察分針位置，指向11表示55分，教學(xué)7時55分就水到渠成了。最后我讓學(xué)生總體觀察7時55分時針和分針的位置，使學(xué)生明確7時55分是8時沒到，還差5分鐘就到8時，很接近8時了，所以時針基本指向8。在練習(xí)撥一撥的環(huán)節(jié)中，我就讓學(xué)生在撥幾時55分時，先想一想馬上到幾時了，先撥好幾時，再往后退5分鐘，學(xué)生用這個逆向思考的方法基本全能撥對。在看鐘表時遇到幾時55分的也用這種逆向思考的方法，學(xué)生學(xué)得既輕松又扎實。所以在平時的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們?nèi)绻梢杂袡C地訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，那么學(xué)生的思維一定會更靈活，更深刻。最后給學(xué)生提出推薦性作業(yè)：每天多讓學(xué)生看著家里的鐘面說時間給爸爸媽媽聽。例如，每天自己起床、上學(xué)、午餐、放學(xué)、晚餐、睡覺時鐘面上是幾時幾分。家長每天檢查學(xué)生的掌握情況，直到能熟練正確說出鐘面上所表示的時刻。這樣，學(xué)生學(xué)以致用，在體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系中養(yǎng)成珍惜時間、按時作息的良好習(xí)慣，做到了一舉兩得。認識幾時幾分教學(xué)反思4本節(jié)教材的主要內(nèi)容有：時、分的認識，間隔5分鐘的讀寫，時間的實際應(yīng)用和經(jīng)過時間的合理性。在小學(xué)階段時間的學(xué)習(xí)共分三次：一年級的認識鐘表；二年級的時和分；三年級的年、月、日的認識，由此可以看出，在時間的學(xué)習(xí)上，本節(jié)內(nèi)容具有承上啟下的作用。本節(jié)教材共安排了3個例題，例1學(xué)習(xí)鐘面的認識，包括鐘面上的數(shù)字、大格、小格、時、分以及它們之間的關(guān)系；例2學(xué)習(xí)鐘面上間隔5分鐘的時間的認讀及時間的表示方法；例3學(xué)習(xí)時間的實際應(yīng)用和經(jīng)過時間的計算。這節(jié)課是讓學(xué)生通過觀察、操作和自主探索來獲取知識的。由于時間是一個非常抽象的概念，在教學(xué)中注意結(jié)合學(xué)生的生活情境，使學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗，更好地理解時間。因此，教學(xué)中一開始引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面上時針和分針的變化，以及它們之間的關(guān)系，然后在認識幾時幾分，在讓它們操作撥時間。在教學(xué)難點時，接近整時的時間要通過開放性問題的提出，讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上生成一些自己的見解，再通過小組合作交流，對學(xué)生的生成進行討論、分析、探究?？傊J識時間要采取有效措施幫助學(xué)生掌握看鐘面上時刻的方法，時針過數(shù)字幾，就幾時多，分針指著數(shù)字幾要乘5才幾分。不足的是這節(jié)課每個學(xué)生沒有鐘面模型，撥一撥的過程被省略了，學(xué)生只看老師的教具或課件，學(xué)生對鐘面的時間還不是很深刻，容易遺忘。認識幾時幾分教學(xué)反思5認識幾時幾分，這節(jié)課是在一年級認識整時的基礎(chǔ)上進行的。因此在教學(xué)時，我安排了了以下的步驟：一、復(fù)習(xí)。先復(fù)習(xí)認識整時的方法和整時的39。兩種表示方法。（文字表示法、電子表示法）二、探究部分。進一步認識鐘面，重點是認識鐘面上的大格和小格。認識“1分”，感知一分有多長。認識5分、10分等，重點認識分針指到每個數(shù)字是多少分。動畫演示時、分的關(guān)系。認識幾時幾分。強調(diào)方法：先看時針，再看分針；時針走過數(shù)字幾，就是幾時，分針從12起走了多少個小格，就是多少分。三、練習(xí)部分。總體來說這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的還不錯，但在練習(xí)部分，個別學(xué)生出現(xiàn)了錯誤。究其原因，主要有以下幾點：學(xué)生對于接近整時或剛過幾時較難掌握。要突破這個難點，應(yīng)該安排這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)生認識幾時幾分后，進一步認識10時55分，通過對10時55分與11時55分和9時55分進行對比，以此來突破本節(jié)課的教學(xué)難點。學(xué)生對于分針指向鐘面上每個數(shù)字所對應(yīng)多少分不太熟練，要反復(fù)練習(xí)。認識幾時幾分教學(xué)反思6本節(jié)課的教學(xué)目標主要是教學(xué)讀、寫鐘面上表示的時刻，知道鐘面上刻度的含義，知道1時=60分，學(xué)生能夠體驗時間的知識就存在我們生活當中，形成珍惜時間的意識和習(xí)慣。在教學(xué)過程中學(xué)生要能根據(jù)鐘面上的時針與分針的位置，正確說出該鐘表示的幾時幾分。學(xué)生平時在家里大都有掛鐘，對鐘學(xué)生并不陌生，可是對于時間的知識卻了解并不多。關(guān)于鐘面顯示的時間通常都是家長會告訴學(xué)生現(xiàn)在是幾時幾分了，而在學(xué)校，形成學(xué)生時間觀念的并不是掛在墻上的鐘，而是響在耳邊的鈴聲。這節(jié)課共教學(xué)兩個例題，要教學(xué)的知識點較多，掌握認讀時間的具體方法是本節(jié)課的重點。學(xué)生要懂得認讀時間，首先要了解鐘面的相關(guān)知識，鐘面上有什么如果要求學(xué)生獨自完成可能很多學(xué)生會需要很長的時間才能認識到鐘面的全部知識，所以這部分的教學(xué)我組織了小組合作共同完成。對于認讀幾時幾分我將幾時幾分分開來教學(xué)，先認識幾分，再認識幾時。分針走5小格是5分，當分針走到刻度2的時候是2個5分就是10分，分針走過的每一個刻度數(shù)分別是表示幾分學(xué)生在這部分掌握得算是比較快，但是時針對準刻度1是表示1時，學(xué)生卻還沉浸在記憶分針指著每一個刻度數(shù)表示幾分把時針怎么計時、怎么認讀的舊知識暫時遺忘了，這個是我在備課的時候沒有想到的。這節(jié)課的難點是分針是怎樣計時的，理解時與分的關(guān)系。要讓學(xué)生理解時與分的關(guān)系主要是通過觀察鐘面時間經(jīng)過一小時時針和分針兩針位置發(fā)生的變化，通過觀察學(xué)生能夠理解30分就是半小時，1小時=60分，但是要是運用這兩針的位置關(guān)系來認讀時間，學(xué)生的運用還是不夠的，所以寫像4時30分這樣的時間還是有學(xué)生會寫做5時30分，在寫4時45分是寫成了5時55分。通過這節(jié)課的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)了自己的不足：對于教材的編排理解還不夠透徹。在備學(xué)生這方面?zhèn)涞眠€不夠充分。課的每一個環(huán)節(jié)安排得還不夠完美。在上課的每一個小細節(jié)方面自己還需要多注意。認識幾時幾分教學(xué)反思717:52:25認識時間是在一年級上學(xué)期認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)的，這節(jié)課的目標是使學(xué)生能正確讀、寫時針和分針指在各數(shù)字上所表示的時刻，知道1時=60分，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣。由于時間是一個很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，本節(jié)課在教學(xué)過程中，我借助多媒體的輔助教學(xué)，通過猜一猜，撥一撥，議一議，說一說，驗一驗，比一比等多種形式幫助學(xué)生更好地理解時間概念。一、課堂教學(xué)中的點滴收獲。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。上課開始，用一首歌曲引入本節(jié)課，讓學(xué)生在歌聲中進入課堂，會唱的孩子唱起來，這樣不僅可以使學(xué)生快速地進入課堂，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。作為一堂較大型的公開課，還達到了調(diào)節(jié)氣氛的作用。緊接著通過我跟學(xué)生談話，引出今天學(xué)習(xí)的主題。并把一年級所學(xué)的整時復(fù)習(xí)了一下，有效地做到了溫故知新的效果。環(huán)環(huán)緊扣，探索新知。結(jié)束舊知的復(fù)習(xí)，緊隨其后的是直接引出8時5分。由于學(xué)生在生活中接觸過鐘表，部分學(xué)生已經(jīng)在家長的幫助下，有了一定的認識。因此直接出示8時5分。讓學(xué)生說說自己的看法，將課堂還給學(xué)生，真正讓學(xué)生成為課堂的小主人。同時，學(xué)生進行小組合作的方式，探索出一大格有5小格，一共有60小格。從而教授時間的讀法和寫法。通過比一比，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。在看到8時55分時，我直接讓學(xué)生大聲地說出自己的想法，有人說8時55分，有人說9時55分，對于學(xué)生的錯誤我并不急于糾正，而是將課堂交給學(xué)生，讓孩子小組合作，討論自己的想法。學(xué)生在課堂教學(xué)中不斷迸發(fā)出思維的火花，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體。老師做到“目中有學(xué)情”，順著學(xué)生的學(xué)來導(dǎo)，提高了課堂教學(xué)的實效。隨后，讓學(xué)生猜測分針和時針的關(guān)系，我再用課件生動的演示時和分的關(guān)系，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)分針走一圈是60分鐘，時針走一大格是1小時，1小時＝60分，既加深了學(xué)生的認識，突破了重點和難點，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加強學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。課中，我就讓學(xué)生撥時間，仍舊以小組為單位，老師說時間學(xué)生撥鐘面。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和思維能力，又充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、存在的問題。這節(jié)課取得較大的收獲，但也有一定的失誤。本節(jié)課是在一年級上冊認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步認識時間的，同時為以后學(xué)習(xí)時、分、秒及相關(guān)的計算打下基礎(chǔ)的。但是學(xué)生在識別時針和分針時，沒有仔細看，容易搞錯。由于公開課是第一節(jié)，學(xué)生到大階梯教室較晚，因此課堂進入有點慢，前面花費時間較多，進而導(dǎo)致了練習(xí)的時間不夠。也正因為時間問題，課堂中的練習(xí)打亂了步驟，顯得有點匆忙。三、進一步的思考。學(xué)生原有經(jīng)驗不夠一致，甚至差別很大，少數(shù)學(xué)生在活動中處于旁觀者的態(tài)度或是人云亦云。老師還需適時點撥，提醒，幫助他們。我給學(xué)生充分的時間思考，交流，語速較慢，因此練習(xí)題沒做完。其實，認識幾時幾分的練習(xí)完全可以在學(xué)生平時的生活中去加以鞏固。可以在教室里放一個鐘，讓學(xué)生經(jīng)?？矗?jīng)常說，在平時批作業(yè)、上課等時候，問問學(xué)生“現(xiàn)在是幾時幾分？”學(xué)生在家看著時鐘說說是幾時幾分，問問父母自己說的對不對，這個時間自己該干什么？讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系自己的生活實際，數(shù)學(xué)就在我們身邊。從而使孩子學(xué)會合理安排時間，做時間的小主人，在智育的同時，也注重了德育。作為一名新教師，多上課，多思考，爭取在不斷反思中進步！