田柳一中師德考核評議制度-資料下載頁
2024-10-21 12:08本頁面
【正文】 本滿意、不滿意三個(gè)等次。幼兒滿意度調(diào)查評議采取隨機(jī)抽取教師任教班級幼兒填寫測評表的方式進(jìn)行。任教一個(gè)班的，全體幼兒參與；任教多個(gè)班級的可隨機(jī)抽取一個(gè)班或所有任教班級的部分學(xué)生代表參與。為了公平、公正、公開，測評工作開始前，一定召開專題會議，對學(xué)生講清意義，明確要求。在實(shí)際操作中，不可避免地會出現(xiàn)學(xué)生故意打分很低，造成傷害教師感情和自尊心的現(xiàn)象。因此，我們特別注意教育、引導(dǎo)學(xué)生，并提出具體要求，盡可能客觀地反映出教師的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足，以利于促進(jìn)教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果的提高。在當(dāng)今社會，人們對孩子的“現(xiàn)在”越來越關(guān)心，對孩子的“未來”越來越關(guān)注，作為培養(yǎng)孩子成長的專業(yè)機(jī)構(gòu)——幼兒園，成為整個(gè)社會聚焦的熱點(diǎn)之一，家長評教，成為社會的必然訴求，也是實(shí)現(xiàn)辦人民滿意教育的有效舉措。因此，學(xué)校規(guī)定，每學(xué)期末開展一次家長評議教師活動。評議一般借助家長學(xué)校開課時(shí)間集中進(jìn)行。實(shí)施評議時(shí)，采取當(dāng)事人回避制度，由家長無記名填表方式進(jìn)行，被評議教師不得參與評議，不得接觸本人測評表。(八)匯總公示幼兒園人員分工不同，情況也不一樣，考核計(jì)分辦法根據(jù)以下三種情況進(jìn)行折算、排序，并進(jìn)行公示，公示期5天。公示期間讓每位教師對公示結(jié)果進(jìn)行簽名確認(rèn)?？己朔绞剿嫉谋壤簬煹氯粘？己私Y(jié)果占30%、工作量10%、全體教職工民主評議結(jié)果占30%、被服務(wù)對象評議結(jié)果占30%(九)確定考核結(jié)果師德考核結(jié)果共分“優(yōu)秀”、“合格”、“不合格”三個(gè)等次?！皟?yōu)秀”等次的比例，由教管辦根據(jù)縣教育局下達(dá)的比例分配。其他等次和比例由我園考核領(lǐng)導(dǎo)小組研究確定。其中，有下列情形之一者，在師德考核中不得評為“優(yōu)秀”等次，視其情節(jié)輕重確定其等級為“合格”或“不合格”。最后由師德考核小組根據(jù)考核情況，形成師德考核評議意見，填入《昌樂縣中小學(xué)教師職業(yè)道德考核登記表》，并上傳到“濰坊教育信息港”的“師德考評電子檔案系統(tǒng)”。(十一)梳理反饋考核成績出來了，工作并沒結(jié)束。幼兒園對考核中反映出來的問題，進(jìn)行梳理分析，視情況向教職工本人反饋，問題比較突出的個(gè)別教師由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行誡免談話，限期改進(jìn)提高。教職工要根據(jù)反饋的問題，剖析原因，提高認(rèn)識，認(rèn)真開展自我反省，提出改進(jìn)措施。六、考核結(jié)果的運(yùn)用，在評優(yōu)樹先時(shí)優(yōu)先推薦。特級教師、名師、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、教學(xué)能手等的評選將師德考評結(jié)果作為前置條件。，考核不得確定為優(yōu)秀等次。，當(dāng)取消一切評優(yōu)資格；內(nèi)兩個(gè)學(xué)期師德考核均不合格者，其考核為基本稱職及以下等次。、職務(wù)聘任、獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資發(fā)放時(shí)師德考核優(yōu)秀的教師，給予加分獎(jiǎng)勵(lì)。師德考核不合格的教師一票否決。七、取得的效益師德考核評議制度的建立和實(shí)施，有效的促進(jìn)了我校教師師德水平的提高，保證了“轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式，辦人民滿意教育”主題實(shí)踐活動的順利進(jìn)行?，F(xiàn)在，“安全優(yōu)先、育人為本、促進(jìn)公平、強(qiáng)化服務(wù)”的理念已在我園教師中內(nèi)化為自覺的行動，“育人為本”基本制度建設(shè)我校已經(jīng)勝利完成并進(jìn)入平穩(wěn)運(yùn)行階段，在縣教育局舉行的三次學(xué)校滿意度測評中，我校社會滿意度在不斷上升。幾個(gè)學(xué)期以來，學(xué)校教師對師德考核評議經(jīng)歷了從”漠不關(guān)心——片面認(rèn)識——嚴(yán)肅對待——逐步認(rèn)同”的歷程，師德考核評議已經(jīng)成為教師從業(yè)過程中的重要環(huán)節(jié)，贏得了學(xué)生、家長、廣大教職工和社會各界的擁護(hù)和支持。八、存在的問題師德考核評議制度在實(shí)施的過程中，也存在一些思想誤區(qū)和表現(xiàn)，首先說明一下，這里所提到的存在問題只是個(gè)別現(xiàn)象，但也應(yīng)該引起我們所有教師的關(guān)注。許多教育評估機(jī)制仍以教學(xué)效果、科研成果為核心，它制約了師德建設(shè)的步伐，使教師面臨各方面的壓力。師德考評的壓力還來自少數(shù)家長，有些家長把正常的批評教育與體罰相混淆，老師擔(dān)心家長把嚴(yán)厲的批評錯(cuò)當(dāng)體罰，擔(dān)心家長在填評議表時(shí)會有偏差?！拔覀儗W(xué)生是輕不得重不得，有點(diǎn)無所適從?！边@也反映了部分教師的心聲。，對集體缺乏正確、全面的認(rèn)識。表現(xiàn)為幼兒園是否發(fā)展與我無關(guān)，只關(guān)心自己的發(fā)展，自己的利益。教師只強(qiáng)調(diào)做好自己承擔(dān)的那一份工作，只對自己的工作負(fù)責(zé)，沒有認(rèn)識到自己是學(xué)校集體中的一員，沒有認(rèn)識到學(xué)生的健康成長是學(xué)校全體教職工共同勞動和努力的結(jié)果。我的講話結(jié)束了，有不對的地方，懇請大家批評指正，謝謝大家！
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