湘教版八年級上冊地理期末考試試卷分析范文-資料下載頁
2025-10-12 12:00本頁面
【正文】 作答，也有部分學(xué)生因概念不清導(dǎo)致把答案選錯。綜合題共4個小題,總分是37分,得分率5%,錯題原因知識面窄，圖文轉(zhuǎn)換和知識遷移運(yùn)用的能力低，不能靈活靈活運(yùn)用所學(xué)知識，學(xué)習(xí)態(tài)度不端、畏難情緒嚴(yán)重，很多人選擇了放棄。相關(guān)組合題：第2題對我國主要地形區(qū)域內(nèi)的經(jīng)濟(jì)作物認(rèn)識混亂。讀圖分析題：第三題1（1）題，“渤?！薄鞍拈T”錯別字很多。第2（2）題，看不到圖中的信息“四川盆地”，所以，“巫山”被寫成“秦嶺”“祁連山”等；季風(fēng)氣候的特征“雨熱同期”也表達(dá)不清。第3（2）題，學(xué)生想不到塔里木河是內(nèi)流河，不理解內(nèi)流區(qū)流域內(nèi)降水稀少，其汛期出現(xiàn)在79月的原因，很多學(xué)生寫成了“夏季降水多”。第3（4）題，學(xué)生對圖形的理解不到位，想象不到?？诤凸枮I的位置差異，兩地居民的衣著差異出現(xiàn)的季節(jié)和原因答案五花八門。第4（2）題，學(xué)生認(rèn)識問題片面，黃河凌汛出現(xiàn)的河段回答不完整。第（3）題中，中游地區(qū)的綜合治理，學(xué)生寫具體的方法較多。綜合分析題：第（1）題對地形區(qū)特點(diǎn)的描述，不能抓住主題，許多答出的是該地的景觀特征。第（4）題，一些學(xué)生不能把禁捕和自然資源的合理利用結(jié)合起來，而是聯(lián)想到了洪澇災(zāi)害和臺風(fēng)方面，就不太恰當(dāng)?？梢?，部分學(xué)生學(xué)科間知識的聯(lián)系能力和地理思維能力有待提高。對策與措施記憶理解相結(jié)合，掌握地理規(guī)律。解決學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不準(zhǔn)確，不會讀題，不會獲取材料信息，死記硬背，不靈活的問題。讀圖畫圖齊訓(xùn)練，提取地理信息。解決看圖就暈，下筆就亂的問題，掃去“圖盲”。讀圖教學(xué)在地理教學(xué)中占有相當(dāng)大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了讀圖教學(xué)的地位，加大了讀圖教學(xué)的比重和力度。因此，在教學(xué)過程中重視讀圖練習(xí)，重視探究活動，加強(qiáng)動手能力，平日強(qiáng)化練習(xí)。表達(dá)書寫兩手抓，提升運(yùn)用能力。解決審題不清，書寫不規(guī)范，缺乏地理專業(yè)述語，表述能力差，想說又說不出來等問題。關(guān)注熱點(diǎn)和時事，提高學(xué)生興趣。擴(kuò)大學(xué)生地理視野，豐富學(xué)生的課內(nèi)外生活，提升地理課堂的品味考試命題逐漸由知識立意轉(zhuǎn)向能力立意，轉(zhuǎn)向以現(xiàn)實(shí)生活中的理論問題和實(shí)際問題立意命題，試題更加真實(shí)和全面的模擬現(xiàn)實(shí)。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景，寓基礎(chǔ)知識于生活、生產(chǎn)的實(shí)際問題之中，多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識解釋日常生活現(xiàn)象，提高學(xué)生分析、解釋實(shí)際問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。教師應(yīng)關(guān)注教材中的實(shí)際問題、科普知識，對基本概念、原理和規(guī)律重在理解、重在聯(lián)系實(shí)際靈活運(yùn)用，嚴(yán)防死記硬背。落實(shí)好基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)遷移能力。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，不能因課改而丟棄基礎(chǔ)知識的教學(xué)，沒有基礎(chǔ)知識，就會成為無源之水無本之木。能力的培養(yǎng)和形成要以知識為載體，因此，在日常教學(xué)中，必須夯實(shí)雙基。在教學(xué)中應(yīng)首先從雙基入手，抓住各基本概念、原理和規(guī)律的內(nèi)涵，試題落點(diǎn)一般都能在教材上可以找到解決問題的原型。
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