淺談農(nóng)村幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)活動教育的生活化-資料下載頁
2025-10-12 11:53本頁面
【正文】 備1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對龍舟的結(jié)構(gòu)以及龍舟競賽活動已有初步的認(rèn)識。2．物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件，各種紙張和筆，各種泥和水粉顏料?；顒又仉y點(diǎn)重點(diǎn)：在充分欣賞和感知圖片的基礎(chǔ)上，體會龍舟比賽的激烈。難點(diǎn)：能大膽刻畫比賽中人物的表情、動作，來完成自己的創(chuàng)作?；顒舆^程1．導(dǎo)入部分：觀看PPT，引發(fā)幼兒的討論。(1)他們在干什么?你是怎么看出這是龍舟比賽的? 幼：在賽龍舟，因?yàn)橛杏^眾，還有水和龍舟。(2)這樣的比賽給你什么感覺?為什么? 幼1：很熱鬧，因?yàn)橛性S多人。幼2：很著急，因?yàn)樗{(lán)旗那艘船快要落后了。幼3：很緊張，我們在參加比賽的時(shí)候心臟會咚咚咚跳得很厲害。幼4：很瘋狂，因?yàn)樗麄兌枷氲玫谝?，所以就得很快地、很瘋地劃船?3)你是怎么看出這些船劃得很快的? 幼1：我看到他們都很使勁兒。師：你是怎么看出他們都很使勁兒的? 幼1：他們都張著嘴。師：你是從表情看出來的。還能從什么地方看出來嗎? 幼2：手，他們的手很用力，手上的肌肉都鼓起來了。幼3：水花，水花揚(yáng)起來濺得很大!(4)(出示圖片)看看這艘船上的人用不用力? 幼1：用力。師：你是怎么看出來的? 幼1：因?yàn)檫@些人的動作幅度很大，身體都快貼到船上了。幼2：他們的動作很整齊。師：你的眼睛真尖，我們在劃船的時(shí)候，大家整齊劃一的動作才能劃得很快啊!你們看他們的船槳抬得一樣高，他們的身體動作都差不多，所以這艘船一定劃得很快。(5)(出示圖片)這三艘船里哪艘是第一? 幼1：小一點(diǎn)兒的船是第一。師：你真棒!近大遠(yuǎn)小，遠(yuǎn)一點(diǎn)兒小一點(diǎn)兒的船是第一，你們同意嗎? 幼：同意。師：你們是怎樣看出來小一點(diǎn)兒的船是第一的? 幼2：因?yàn)樾∫稽c(diǎn)兒的船被擋住了，沒照著。師：為什么呀? 幼2：因?yàn)榇呀?jīng)劃過去了。分析 本環(huán)節(jié)選擇了最具有典型特征、最貼近本次活動目標(biāo)的圖片給幼兒欣賞，引導(dǎo)他們從人物的表情、動作、參照物的樣子以及龍舟的排列順序，感受它們與龍舟劃行速度之間的關(guān)系，在充分理解作品的基礎(chǔ)上，激發(fā)起想像和創(chuàng)作的欲望。2．創(chuàng)作部分：鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。(1)創(chuàng)作啟發(fā)：我們剛才看了這么多的圖片，今天老師請小朋友也來畫一張賽龍舟的作品，老師要看到你的龍舟是劃得最快的!請小朋友們自己選擇材料來畫一幅龍舟比賽的作品。分析大班幼兒的想像力、創(chuàng)造力以及對材料的熟悉程度、表現(xiàn)手法都有了自己獨(dú)特的方式，因此我們在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作時(shí)，為他們提供了色彩組(彩色水彩筆、丙烯、彩鉛等)、泥塑組(不同質(zhì)地的泥)和剪紙組三組材料，鼓勵(lì)他們運(yùn)用自己喜歡的美術(shù)表達(dá)方式進(jìn)行創(chuàng)作。(2)觀察引導(dǎo)：觀察幼兒利用夸張的線條、多彩的顏色在想像的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出龍舟比賽的場景，教師觀察并支持幼兒大膽表現(xiàn)。①對于創(chuàng)造性思維發(fā)展較好但繪畫技能較弱的幼兒，教師通過語言提示或個(gè)別示范的方式，引導(dǎo)其完成主要場景。師(見陽陽很快畫完一艘船后在畫水浪的時(shí)候有些為難，只畫出了一條線)：陽陽，老師覺得你龍舟畫得真不錯(cuò)，現(xiàn)在你是在畫大浪嗎? 陽陽：對!師：浪花是卷起來的吧?往上的? 陽陽：對!(拿著畫筆往前畫，并向上畫了卷起的線條。)師：對!就是這樣子!再多畫個(gè)浪花，你真棒!十分鐘后回來，教師看到陽陽已經(jīng)用自己的方式畫完了浪花，正在紙的上方畫一艘小龍舟……分析 陽陽是典型的想像能力強(qiáng)但技能發(fā)展弱的幼兒，在他繪畫大浪花出現(xiàn)困難的時(shí)候，我及時(shí)地跟進(jìn)指導(dǎo)，用語言和手部動作的提示，使他突破了障礙，接下來的繪畫得以順利地進(jìn)行。他還運(yùn)用近大遠(yuǎn)小的關(guān)系，表現(xiàn)出了賽龍舟時(shí)激烈的場景。②對于創(chuàng)造性思維較弱但繪畫技能較好的幼兒，教師鼓勵(lì)其大膽想像，熟練運(yùn)用線條、色彩及構(gòu)圖等技能，從一個(gè)角度表現(xiàn)賽龍舟時(shí)的激烈場景。師(看到泥工組的凱凱制作了一艘龍舟后看著船有些發(fā)呆)：凱凱，你做的龍舟真不錯(cuò)!你想怎樣表現(xiàn)龍舟比賽的激烈? 凱凱：我就想表現(xiàn)他們劃船很使勁。師：那你想從他們的動作還是表情表現(xiàn)? 凱凱：我想讓他們的動作都一樣!師：很好啊!那你想表現(xiàn)他們怎樣的動作?你來學(xué)一學(xué)。凱凱做了一個(gè)舉起船槳劃水的動作。師：我喜歡你這樣使勁兒的動作，你開始制作吧!不一會兒，一個(gè)使勁兒劃水的小人做好了。分析凱凱的技能發(fā)展非常好，但想像力發(fā)展稍弱，經(jīng)常不知道去表現(xiàn)怎樣的場景，我用漸進(jìn)式提問的方式引發(fā)他去思考，鼓勵(lì)他從一個(gè)維度表現(xiàn)龍舟比賽的激烈程度。③對于幼兒在繪畫時(shí)出現(xiàn)的問題，教師給予積極的正面的引導(dǎo)。師(看到用水粉表現(xiàn)方式的兩個(gè)孩子樂樂和團(tuán)團(tuán)遲遲沒有下筆)：畫水粉畫的小朋友今天可遇到了挑戰(zhàn)!想一想怎樣才能在這一張紙上畫龍舟，這張紙肯定畫不下，怎么辦? 樂樂：我們可以局部放大!團(tuán)團(tuán)：我們可以就畫一個(gè)龍頭和半截船身。十五分鐘后，兩個(gè)畫水粉的孩子已經(jīng)用局部放大的方法和遮擋關(guān)系畫好了一艘龍舟……分析水粉表現(xiàn)方式對于這幅作品來說有難度，盡管樂樂和團(tuán)團(tuán)無論繪畫技能還是想像力都發(fā)展得不錯(cuò)，但我觀察到他們繪畫時(shí)也沒有太大的把握，所以在他們還沒有下筆的時(shí)候，我就用之前的經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)他們，為他們的繪畫活動提供了支持。3．作品分享。(1)同伴分享：幼兒為身邊的同伴介紹自己的作品。(2)集體分享：哪一幅作品讓你看到龍舟比賽時(shí)激烈的情景?你是從什么地方看到的? 分析在評價(jià)環(huán)節(jié)中我圍繞本次活動的目標(biāo)，從人物的表情、動作和參照物的樣子來引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)最貼近目標(biāo)的作品。這一環(huán)節(jié)不僅發(fā)展了幼兒的觀察能力，也從情感上教育幼兒要懂得、學(xué)會欣賞別人的藝術(shù)創(chuàng)作。另外，我還及時(shí)抓住有創(chuàng)意的作品，如泥塑組的小朋友用很粗的泥條表現(xiàn)人的四肢，體現(xiàn)了龍舟比賽中人物的強(qiáng)壯，從側(cè)面反映賽龍舟的激烈等，幫助幼兒歸納和拓展了美術(shù)創(chuàng)作中有益的經(jīng)驗(yàn)。編輯：cicy轉(zhuǎn)載自《學(xué)前教育》2013年第3期
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