【正文】 看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。七、作業(yè)。搜集古今中外寫春天、春雨的詩，自主積累古詩。第五篇：《春夜喜雨》教案《春夜喜雨》教案一、談話導入。１、詩歌是人類最優(yōu)美的語言，是世界文化寶庫中的瑰寶。在我國的詩歌發(fā)展史上，唐朝是最輝煌的時期，其間曾出現(xiàn)無數(shù)詩人。在這眾多的詩人中間，著名文學家韓愈獨獨推崇兩個人。他曾說：“李杜文章在，光焰萬丈長。”“李”，我們知道是“李白”，那這個“杜”是誰呢？生：（齊答）杜甫。２、對于杜甫，我們并不陌生，大家還記得以前曾學過他的什么詩？你能背背這首詩嗎？今天，我們一起學習杜甫的另一首詩——《春夜喜雨》。（出示全詩）二、初讀。生自由讀詩，讀正確通順。指名讀詩。同學們，課前老師已讓你們背誦過詩了，你們誰能將它默寫下來呢，學生板演。教師點評。師：能夠正確地朗讀古詩，這是古詩學習的第一步，僅僅這樣是遠遠不夠的。古詩的語言是高度凝練，高度濃縮的，雖然只有寥寥數(shù)字，但其中的豐富內(nèi)涵卻不是三言兩語就可以說清楚的。詩人的內(nèi)心世界更不是我們輕易可以觸摸得到的。所以，我們還要沉下心來，靜靜地讀，細細地品。請大家借助注釋，賞析和工具書認真地品讀理解，相信你一定會有所收獲的。三、品析師：大家能讀懂詩人筆下的這場雨嗎？你讀出了怎樣的雨？（及時的雨）①理解“及時”：懂事、知心、善解人意。②從哪兒看出來？（好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。）③為什么說它及時呢？（知時節(jié)，播種的時節(jié)）④指導朗讀此句。師：除了這是一場及時的雨，你還讀出了這是一場怎樣的雨？（默默無聞，無私奉獻的雨）①你從哪兒看出來的？（隨風潛入夜，潤物細無聲。）②討論：為什么用“潛”？能換成別的詞嗎？（偷偷地，悄悄地不讓別人知道）③為什么要悄悄地來呢？看來，春雨有心滋潤萬物，卻無心讓人發(fā)現(xiàn)呀?、芤胫熳郧宓摹洞骸菲巍ｓw會春雨的細小，綿密。像牛毛、像花針、像細絲??像一層薄煙。⑤春雨悄悄地來，靜靜地走，滋潤萬物，默默無聞，你喜歡這樣的雨嗎？指導讀此句?，F(xiàn)在我們來看剩下的兩句，它們和這場雨有關(guān)系嗎？①理解“野徑云俱黑，江船火獨明”。指名說說看。②天上烏云密布，野外一片漆黑。這時詩人在想什么呢？現(xiàn)在大家已經(jīng)開始慢慢地走進詩人的心里去了。課件出示背景資料，幫助學生理解詩人當時對春雨的企盼。（安史之亂前，杜甫離開長安回陜西蒲城探親，卻不料爆發(fā)了安史之亂，杜甫與家人從此流亡生活。后來在朋友的幫助下，在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。這首詩作于杜甫居于此處兩年后，當時那兒發(fā)生了大旱災。老百姓剛經(jīng)歷安史之亂，又遭遇旱災，生活更是雪上加霜。）③指名反饋作者當時會想些什么？是呀，好一場及時的雨呀！下吧，下吧！多下會兒吧！把干涸的土地徹底地滋潤。想象一下，經(jīng)過一夜的春雨，明天早晨的錦官城會是什么樣子呢？（曉看紅濕處，花重錦官城。）① 讀著這句詩，我們仿佛看見了什么？（圖片欣賞）②這樣的萬紫千紅，這樣的嬌艷欲滴，這樣的花團錦簇，難道詩人僅僅想到了城里的這些美景嗎？他還會想到什么？（秋天，豐收）③春天的美麗，秋天的豐收都將由這一場雨帶來，你喜歡這場春雨嗎？讓我們一起來讀：大地干旱，人們生活貧困，他們盼望——（好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。）雨悄悄地來了，它——（隨風潛入夜，潤物細無聲。）我們看到下雨時——（野徑云俱黑，江船火獨明。）想到——（曉看紅濕處，花重錦官城。）剛剛我們讀懂的雨，在詩中濃縮成一個字——（好）。剛才我們讀懂的詩人的內(nèi)心，在詩中也濃縮成一個字——（喜）。讓我們感受詩人的喜悅，再來讀讀這首詩吧！四、總結(jié)見詩如見人，詩是詩人真實情感的表達，今天我們不僅讀懂了一首詩，也讀懂了一位詩人——杜甫。在你的心目中，他是一位怎樣的詩人？（生談感受）杜甫同情人民，他創(chuàng)作的詩歌始終貫穿著憂國憂民的主線，他的詩以最普通的百姓為主角，具有豐富的社會內(nèi)容和強烈的時代色彩，真實地反映了一段歷史。了解了這些，我們就更好理解，為什么一場春雨會讓杜甫如此地欣喜若狂，因為這場春雨帶給詩人的是無限的希望啊，希望風調(diào)雨順，國泰民安。杜甫表面上是因雨而喜，實際上是為民而喜，大家說對嗎？讓我們帶著欣喜之情再來讀這首詩。師：春雨恩澤萬物，關(guān)系著千家萬戶的命運。面對綿綿春雨，想到它 將帶給人們期盼已久的豐收，他怎能不萬分激動，不由得贊嘆——生：（全班齊讀全詩）師：同學們，“一切景語皆情語”。詩人寫景，是情中之景；而情，又是景中之情。全詩借景抒情，情景交融，而且不著痕跡，所以使人讀之悠然神往，也使得詩歌耐人尋味。（出示四首描寫春天的古詩）師：下面，請同學們自由地朗讀這四首描寫春天的詩，體會詩人表達的情感。生：（自由朗讀）師：請大家一起朗讀這四首詩。生：（全班齊讀）《早春呈水部張十八員外》韓 愈春曉（孟浩然）天街小雨潤如酥，春眠不覺曉，草色遙看近卻無。處處聞啼鳥。最是一年春好處，夜來風雨聲，絕勝煙柳滿皇都?；渲嗌?。江南春絕句飲湖上初晴后雨杜 牧蘇 軾 千里鶯啼綠映紅，水光瀲滟晴方好，水村山郭酒旗風。山色空蒙雨亦奇。南朝四百八十寺，欲把西湖比西子，多少樓臺煙雨中。淡妝濃抹總相宜。《春夜喜雨》教案學校：松嶺門鄉(xiāng)中心小學 年級：六 年 級 教師：丁華《春夜喜雨》教學反思丁華古詩是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分，也是中國語文材料的精華，所以從小激發(fā)學生閱讀古詩的興趣，讓他們從中汲取精華，完善品格是非常重要的。我的整個教案設(shè)計就從激趣入手，再到感悟，最后拓展。開課時，同學們從背寫古詩入手。同學們頓時興趣盎然，人人爭著舉手背寫的古詩，這樣大大激發(fā)學生學習的興趣；接著檢查學生通過課外查找資料、課外閱讀，培養(yǎng)了他們收集信息、處理信息的能力，然后在課堂上進行大膽的展示，使學生體會到自學的快樂。我重在感悟這個環(huán)節(jié)，我主要是通過“讀”來使每個學生進行自我感悟。以讀為主是當今語文課堂教學的主旋律，要做到“以讀為本”、“以講助讀”，而且對古詩的學習，更要通過朗讀這一主要形式來讓外部語言轉(zhuǎn)化為內(nèi)部認識。所以，我鼓勵學自讀自悟，大力提倡“以讀代講”，把更多的時間還給學生，讓他們在讀書中思考、在小組中討論、在班級中展示自我，從而培養(yǎng)他們對古詩的語感。這節(jié)課課堂氣氛活躍，學生學習的積極性很高，效果較好！《春夜喜雨》教學反思學校：松嶺門鄉(xiāng)中心小學 年級：六 年 級 教師：丁華