【正文】 間，成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過旱災(zāi)的人，最懂得雨的可貴。所以當(dāng)春雨來臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩(shī)中描繪了春夜雨景，謳歌了春雨滋潤(rùn)萬物之功。（二）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)有感情地讀、背這首詩(shī)品味詩(shī)歌所蘊(yùn)含的情感。欣賞作者的寫法。（三）、教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)有感情地讀這首詩(shī)，品味詩(shī)歌。（四）、課時(shí)安排：一課時(shí)。二、說學(xué)情 六年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過很多古詩(shī)，他們能借助注釋、工具書、想象畫面等多種方法來讀懂古詩(shī)的大意。對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)抱有一定的熱情，但有時(shí)，對(duì)詩(shī)歌背后蘊(yùn)含的詩(shī)人情感還不能深刻地體會(huì)到。所以在設(shè)計(jì)時(shí)，我淡化了對(duì)詩(shī)意的講解，直指重難點(diǎn)。三、說教法和學(xué)法現(xiàn)代教育倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)通過朗讀、對(duì)話等途徑，引領(lǐng)學(xué)生觸摸文本、走進(jìn)文本。因此，在學(xué)法上我主要讓學(xué)生閱讀文本，通過多種形式的朗讀，在朗讀中想象畫面，加深對(duì)文本的理解。做到“以讀促情、以讀感悟”。此外，我采用了“誦讀法”、“合作欣賞法”進(jìn)行教學(xué)，在下面的教學(xué)過程中將作詳細(xì)闡述。四、說教學(xué)過程《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！备鶕?jù)教材編寫的意圖和學(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：（一）渲染意境。古典詩(shī)歌是藝術(shù)創(chuàng)造的結(jié)晶，它追求情景交融的美妙意境。因此，課堂伊始，在古箏悠遠(yuǎn)的樂聲中，借助多媒體的國(guó)畫背景，以教師飽含詩(shī)情的講述，將同學(xué)們帶入詩(shī)歌欣賞的特定氣氛。（二）走近杜甫。教師質(zhì)疑：你們對(duì)于這首詩(shī)的作者杜甫有那些了解呢？ 新課標(biāo)對(duì)高年級(jí)提出較高的閱讀要求：“學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集材料?！币虼?，課前我要求學(xué)生通過各種渠道去了解詩(shī)圣杜甫。（三）誦讀欣賞，感受真情。這部分我分三步走：指導(dǎo)學(xué)生閱讀《春夜喜雨》，注意下列讀音： 潛、徑、潤(rùn)、重；多種形式誦讀《春夜喜雨》；小組合作談理解。新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”“詩(shī)主乎情”每一篇優(yōu)秀的詩(shī)作都是詩(shī)人被現(xiàn)實(shí)生活激發(fā)起沸騰的情感而寫就的。基于這個(gè)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我沒有帶領(lǐng)學(xué)生作深入的講解分析，而是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在快樂中自主合作地學(xué)習(xí)，把課堂時(shí)間教給學(xué)生。（四）互動(dòng)評(píng)析、品味古詩(shī)?！洞阂瓜灿辍愤@首詩(shī)，歷來為人稱道，久傳不衰。對(duì)其精妙之處，素來為人津津樂道。我引導(dǎo)學(xué)生用“總評(píng)——聽覺——視覺——想象”全方位、多角度的對(duì)那場(chǎng)雨、這首詩(shī)進(jìn)行品評(píng)，請(qǐng)學(xué)生靜下心來有滋有味地品讀，啟發(fā)學(xué)生通過品讀、分析、體味其中自以為精妙的語(yǔ)句，以感悟、鑒賞、品味作者熱愛生活、憂國(guó)憂民的情感，從中汲取優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從而提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。這里需要指出的是：學(xué)生能領(lǐng)悟到哪個(gè)境界，決不強(qiáng)求一致，所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”。（五）拓展閱讀，課外延伸。推薦了杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，以達(dá)到感興趣、能理解、促積累、重吸收的目的。五、說板書設(shè)計(jì)：我的板書設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生更好地讀詩(shī)、理解詩(shī)而設(shè)計(jì)的。板書設(shè)計(jì)：春夜‖喜雨 詩(shī)人:杜甫 朝代:唐 好雨‖知︱時(shí)節(jié)，當(dāng)春‖乃︱發(fā)生。隨風(fēng)‖潛入︱夜，潤(rùn)物‖細(xì)︱無聲。野徑‖云︱俱黑，江船‖火︱獨(dú)明。曉看‖紅︱濕處，花重‖錦官城春夜喜雨 贊應(yīng)時(shí)而生 聽悄然潤(rùn)物 喜好雨 看夜中雨景 想雨后曉景第五篇：春夜喜雨教案《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：了解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者的思想感情，感受春雨的美好，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活。有感情朗讀背誦古詩(shī)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生畫出春雨圖。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的意境，感受春雨的美好。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)語(yǔ)出示圖片，師：這是什么季節(jié)？ 生：春季。師：春天是萬物復(fù)蘇、百花盛開的季節(jié)，同學(xué)們喜歡春天嗎？ 生：喜歡。師：其實(shí)春雨也別有一番情趣，今天我們就跟隨杜甫去感受那場(chǎng)春雨吧！二、解題春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一場(chǎng)雨，作者的心里很高興。齊讀課題兩遍。三、指導(dǎo)誦讀1．配樂朗誦古詩(shī)。教師領(lǐng)讀。指名學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)。由學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)著讀，教師評(píng)價(jià)。四、學(xué)習(xí)古詩(shī)，體會(huì)意境齊讀古詩(shī)前兩句，提問這首詩(shī)寫于什么時(shí)候？（春天的一個(gè)雨夜。）體會(huì)隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。教師引導(dǎo)：在這夜晚，春雨隨風(fēng)悄悄地飄灑下來，無聲無息地滋潤(rùn)萬物。大家想想：春雨有什么好處？（春雨使花草樹木莊稼得以發(fā)芽、生長(zhǎng)，春雨為大地創(chuàng)造了生機(jī)，給人們帶來了希望。）齊讀古詩(shī)后兩句。聯(lián)想：引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，如詩(shī)人可能想到農(nóng)民會(huì)在雨后播種，麥苗喝飽了雨水又長(zhǎng)高了一截，人們開始踏青賞花了??題目是“春夜喜雨”，應(yīng)該用歡喜輕松的語(yǔ)氣讀，讀出對(duì)春雨的喜愛。引導(dǎo)：像詩(shī)人一樣熱愛大自然，熱愛生活，并且善于觀察，感受生活中的美。練習(xí)有感情地朗讀背誦這首詩(shī)。四、唱古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境今天我們不僅學(xué)會(huì)讀古詩(shī)，還要學(xué)習(xí)唱古詩(shī)。播放音樂，學(xué)生跟唱。五、學(xué)生畫春雨圖。六、拓展閱讀，欣賞古詩(shī)。早春呈水部張十八員外二首唐韓愈天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。七、作業(yè)。搜集古今中外寫春天、春雨的詩(shī)，自主積累古詩(shī)。