【正文】 目標(biāo)：1．了解作品內(nèi)容，體會作品中寫景抒情的特點(diǎn)。并能想象詩中描寫的畫面，感受詩人的喜悅之情。2． 在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本詩，背誦本詩。體味作者遣詞造句的妙處。體會春雨默默無聞、無私奉獻(xiàn)的品格，并感受詩人憂國憂民的情懷。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀、背誦本詩教學(xué)難點(diǎn)：體味作者遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩歌意境；體會作者深沉含蓄的思想感情。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入。欣賞雨景，雨聲。師：說說你聽到了什么？看到了什么？你還看過怎樣的雨？ 2 師：在詩人杜甫的眼里，又看到一場怎樣的雨呢？今天我們一起走近杜甫，學(xué)習(xí)一首五言律詩《春夜喜雨》。板書課題及作者。這首詩的作者是誰？你了解他嗎？（交流杜甫的資料）4 請生讀題師：從題目中你讀出了什么？5過渡：幾百年來，此詩婦孺皆能成誦，成為描寫雨景的名篇，為什么人們最喜歡這首詩呢？讓我們先來讀一讀吧。（策略說明：通過讓學(xué)生觀看雨景，聽聽雨聲，開門見山地將學(xué)生引入課堂情境，為下面古詩文的學(xué)習(xí)渲染環(huán)境，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為整堂課打下一個良好的基礎(chǔ)。）二 讀古詩，讀正確，讀出韻味。自由讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。學(xué)生練習(xí)2 師配樂范讀 師：古詩不光要讀正確，還要讀得有節(jié)奏，有韻味。在古代，詩詞是用來吟唱的。今天我們就學(xué)習(xí)古人吟詩的方法。有興趣嗎？ 復(fù)習(xí)近平仄規(guī)律。四聲調(diào)→古詩中的平聲、仄聲→平長仄短規(guī)律 5 生嘗試說詩句的平仄規(guī)律。（學(xué)生練習(xí)）生試讀、指名讀。6 師：相信你們也能讀好整首詩。齊讀。（策略說明：通過知音、明意、悟情三步學(xué)習(xí)階梯的構(gòu)建，使學(xué)生在多次與文本接觸，反復(fù)誦讀的過程中，讀出層次，讀出情致。回歸語文簡單教學(xué)本位。在讀準(zhǔn)古詩的停頓與平仄的處理上，我讓學(xué)生充分發(fā)揮自己讀詩的能力，為學(xué)生搭建一個展示的平臺。請學(xué)生來亮亮自己的本領(lǐng)。致力構(gòu)建開放而有活力的課堂。）三 讀出意境師：詩詞言情，詩詞言志。許多詩詞就是一幅生動的畫卷。拿起你手中的材料，借助注釋，認(rèn)真讀一讀，想一想?？纯茨阕x出了什么畫面。2 生默讀。3 師生交流。第一聯(lián)（1）師：哪個字是詩人對眼前這場春雨的總的評價(jià)？ 好在何處？（板書盼）（2）“當(dāng)春乃發(fā)生”什么意思？ 第二聯(lián)（1）第二聯(lián)承接上文，前文點(diǎn)明了“春”和“雨”，這一聯(lián)就點(diǎn)明了題目中哪個字？（“夜”）這一聯(lián)進(jìn)一步表現(xiàn)雨的“好”，那么雨還“好”在何處？（2）春雨是怎樣來的呢？ 隨著春風(fēng)悄悄地進(jìn)入夜中，怎樣的滋潤萬物？ 細(xì)細(xì)地滋潤萬物。（板書聽）第三聯(lián)（1）“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”這兩句和“喜雨”這個主題有關(guān)系嗎？（板書看）（2）從哪里可以看出雨意濃厚呢？ 第四聯(lián)（1）“曉看紅濕處，花重錦官城”，“曉”是什么意思，詩人想象明天早晨將會是什么樣的？花團(tuán)錦簇，萬紫千紅，這一聯(lián)不寫雨了，寫花的美麗了，還和喜雨主題有關(guān)系嗎？（2）這一聯(lián)你認(rèn)為作者哪個字用得貼切，生動？整個錦官城都是花的海洋一般，展開聯(lián)想吧，田地里的禾苗呢？山上的樹木呢？所有的大自然的一切都是一片欣欣向榮的景象?。ò鍟耄S機(jī)朗讀）師：這是一場怎樣的雨？ 盼了聽，聽了看，看了又想，怎不讓人欣喜若狂呢？作者因什么而喜？ 生：因雨而喜。5為什么一場春雨會讓詩人如此欣喜？（補(bǔ)充作者寫作背景資料）師：你讀到了一個怎樣的杜甫？6師：杜甫為什么而喜？ 生：為民而喜。師：再次吟誦，讀出杜甫那憂國憂民的博大胸襟。生讀好一個憂國憂民的杜甫，面對那從天而降的喜雨，他不禁即興吟誦道（指導(dǎo)背誦）8師：此時(shí)你們已是人詩合一了。喜極而至的詩人此時(shí)多半還會用唱一唱的方式來表達(dá)自己內(nèi)心豐富的情感。讓我們一起靜心聆聽（播放歌曲）師：我們也來唱一唱吧！（策略說明：以“景”為切入點(diǎn)，通過聽、自由讀、討論、讀等方式使學(xué)生全心融入文本。通過說話練習(xí)，讓學(xué)生在不斷的聽說活動中對于詩人所描繪的雨景有了更深層次的了解。到最后也能如詩人一般表達(dá)自己對春雨的喜愛之情。在對“好”“知”“重”等字的推敲時(shí)，讓學(xué)生看圖理解意思，即解決了詩文中的難點(diǎn)又加深了學(xué)生的理解。然后，通過介紹詩文的寫作背景讓學(xué)生進(jìn)一步理解古詩，學(xué)會古詩。最后，請學(xué)生帶著感受讀讀古詩，實(shí)現(xiàn)了對文本的多元解讀。）五 總結(jié)拓展1拓展學(xué)習(xí)：有關(guān)描寫雨的其他詩句（策略說明：教學(xué)貴在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法，使學(xué)生學(xué)有所得，能舉一而反三，聞一而知十。通過運(yùn)用已得的方法，請學(xué)生自主解讀文本。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過自己的誦讀感受詩人描寫春雨的精彩，體會詩文當(dāng)中的語言文字，形成了感悟語言的能力，發(fā)展了思維，同時(shí)受到了人文精神的滋養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。）2 布置作業(yè)：嘗試用上今天所學(xué)讀古詩的方法，選擇杜甫的其他作品品讀品讀，走近作者。板書設(shè)計(jì)：春 夜 喜 雨（唐）杜甫盼聽看想因雨而喜 為民而喜