【正文】 臺(tái)灣省的位置。學(xué)生自主閱讀課文，總結(jié)出臺(tái)灣島和臺(tái)灣省的區(qū)別。教學(xué)互動(dòng)二：播放歌曲《冬季到臺(tái)北來(lái)看雨》請(qǐng)學(xué)生在臺(tái)灣省的地圖上，找到臺(tái)北的位置。給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間仔細(xì)觀看臺(tái)灣省的地圖，之后教師報(bào)出臺(tái)灣省內(nèi)的任意地名，請(qǐng)學(xué)生迅速在地圖上找出該地的位置，同學(xué)之間相互比一比，看誰(shuí)找得最快。在熟悉臺(tái)灣省地圖的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生閱讀《臺(tái)灣海峽》，從臺(tái)灣省的地理位置出發(fā)，聯(lián)系已有的知識(shí)儲(chǔ)備，談一談為什么它被稱為我國(guó)與太平洋地區(qū)各國(guó)海上聯(lián)系的重要交通樞紐。教學(xué)互動(dòng)三：小組朗讀《臺(tái)灣島的形成》，其他小組同學(xué)合上書本注意聽。聽的同學(xué)根據(jù)剛才聽到的內(nèi)容，復(fù)述臺(tái)灣島的形成原理。（二）欣賞臺(tái)灣的名勝古跡 教學(xué)互動(dòng)四：請(qǐng)一位同學(xué)有感情地朗讀《阿里山之行》。和同桌交流一下聽了這篇文章之后的感受。教學(xué)互動(dòng)五：欣賞玉山云海、臺(tái)灣東海岸、臺(tái)北故宮等圖片。假設(shè)你是一名導(dǎo)游，班上同學(xué)第一次去臺(tái)灣旅游，你要向他推薦一處非去不可的美麗景點(diǎn)，你會(huì)推薦哪里呢，請(qǐng)從課前準(zhǔn)備的資料中，挑選一處你最喜歡的景點(diǎn)，推薦給大家并簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)理由。全班同學(xué)合作，試安排一條旅游線路，爭(zhēng)取在這條線路內(nèi)，能夠囊括臺(tái)灣具有代表性的主要景點(diǎn)。為這條線路撰寫一則廣告詞，注意突出景點(diǎn)的特色。師小結(jié)：下次如果有同學(xué)有機(jī)會(huì)去臺(tái)灣省旅游或者探親訪友的話，就可以按照今天大家設(shè)計(jì)出的旅游線路游玩了，記得把你領(lǐng)略到的臺(tái)灣的美景寫（三）了解臺(tái)灣的自然資源 師：剛才我們到了海峽那邊，共同領(lǐng)略了臺(tái)灣省的美麗，臺(tái)灣不光美麗，還有著豐富的自然資源，大家知道臺(tái)灣有哪些自然資源嗎？ 教學(xué)互動(dòng)六：學(xué)生根據(jù)自己收集的資料，自行選擇臺(tái)灣省自然資源的某一方面，如森林、動(dòng)物、農(nóng)作物、礦藏、海洋生物資源等，和與自己收集的資料相近的同學(xué)組合成小組。各組成員將共有的資料進(jìn)行綜合歸納。各組推選出一名發(fā)言人，向全班同學(xué)介紹臺(tái)灣該方面的物產(chǎn)。臺(tái)下同學(xué)如想了解更多的情況，可以自由發(fā)問，同組的學(xué)生共同解答。教學(xué)互動(dòng)七：同學(xué)之間相互交流一下，到目前為止，你對(duì)臺(tái)灣哪一方面的印象最深，能說(shuō)出你的理由嗎？結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容，試著用一句話來(lái)概括一下你對(duì)臺(tái)灣的總體印象。討論：你知道為什么人們把臺(tái)灣稱為祖國(guó)美麗富饒的寶島嗎？ 第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：臺(tái)灣滄桑的歷史 課前準(zhǔn)備：收集民族英雄保衛(wèi)臺(tái)灣的故事。在家長(zhǎng)的幫助下，從語(yǔ)言、文字、生活習(xí)俗等方面，收集一些兩岸人民同根源的依據(jù)，并試著加以分析。教學(xué)過程： 導(dǎo)入：師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們一起游覽了美麗富饒的寶島臺(tái)灣，但你們知道嗎，它卻有著滄桑的歷史。教學(xué)互動(dòng)一：請(qǐng)三位學(xué)生朗讀課文第49頁(yè)《寶島滄?！?，每人朗讀一段。找一找文中提到的重大歷史事件，按時(shí)間先后順序，試擬一份臺(tái)灣大事記的年表。教學(xué)互動(dòng)二：閱讀課文第50頁(yè)《民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣》。結(jié)合自己收集的關(guān)于鄭成功的史跡資料，談?wù)勀阌X得鄭成功的最大貢獻(xiàn)在哪里？ 師：鄭成功為祖國(guó)統(tǒng)一做出了很大貢獻(xiàn)，也把他的名字刻在了青史上，他是我國(guó)歷史上眾多民族英雄的杰出代表之一。教學(xué)互動(dòng)三：上節(jié)課后，我們?nèi)ナ占岁P(guān)于民族英雄保衛(wèi)臺(tái)灣的故事。現(xiàn)在就讓我們和大家分享一起來(lái)分享這些故事。讓我們來(lái)舉行一個(gè)故事會(huì)?！懊褡逵⑿郾Ｐl(wèi)臺(tái)灣”主題故事會(huì)，學(xué)生走上講臺(tái)，向全班同學(xué)講述民族英雄保衛(wèi)臺(tái)灣的故事。臺(tái)下同學(xué)注意聆聽，聽的同時(shí)，把故事中提到的人物的名字和主要事跡記下來(lái)。結(jié)合鄭成功等保衛(wèi)臺(tái)灣的民族英雄的故事，說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)為他們身上具有哪些共性呢？ 教學(xué)互動(dòng)四：閱讀課文第50頁(yè)《臺(tái)灣問題的由來(lái)》在理解的基礎(chǔ)上，同座位的同學(xué)互相復(fù)述臺(tái)灣問題的由來(lái)。交流讀后的想法。教學(xué)互動(dòng)五：集體朗讀課文第51頁(yè)《兩岸人民同根源》。根據(jù)你在課前收集到兩岸人民同根源的例子，向全班同學(xué)展示你收集的例子和你研究的例子，以及進(jìn)行分析的思維過程。記錄下同學(xué)們所舉的例子，作為依據(jù)，并將這些例子進(jìn)行歸納，得出分論點(diǎn)，試擬一篇以兩岸人民同根源為論點(diǎn)的小論文的提綱。教學(xué)互動(dòng)六：教師在黑板的左端板書“我”字，在黑板報(bào)右邊板書“臺(tái)灣”二字。游戲：連連看，教師講解游戲方法，用線將“我”和“臺(tái)灣”連在一起，每畫一條線，心須注明“我”和“臺(tái)灣”之間聯(lián)系的紐帶是什么，例如，“我”在電視上看到了對(duì)“臺(tái)灣”的介紹，就可以在“我”與“臺(tái)灣”之間連一條線，線的上方寫“電視”二字，“我”喜歡聽“臺(tái)灣”的流行歌曲，就在“我”與“臺(tái)灣”之間再連一條線，線的上方寫“流行歌曲”……學(xué)生以組為單位進(jìn)行游戲，教師負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，比一比，哪組連出的線最多。游戲結(jié)束后，每組派一名同學(xué)在黑板上連線。結(jié)束過程：師：我們看到黑板上這么多條“我”和“臺(tái)灣”之間聯(lián)系的紐帶，臺(tái)灣和我們之間的聯(lián)系原來(lái)是如此密切。布置學(xué)生課后進(jìn)行小調(diào)查，你身邊有來(lái)自臺(tái)灣的同胞嗎？（如：班上有來(lái)自臺(tái)灣的同學(xué)嗎，你自己有親戚在臺(tái)灣嗎？你家附近有臺(tái)灣來(lái)大陸經(jīng)商的人員嗎？）如果有，你曾經(jīng)和他們交流過么？你有哪些印象？ 第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：兩岸情深 課前準(zhǔn)備：臺(tái)灣民歌《賣湯圓》的音像資料。小調(diào)查：你身邊有來(lái)自臺(tái)灣的同胞嗎？ 教學(xué)過程： 導(dǎo)入：師：江蘇姑娘陳霞患上白血病之后，兩岸同胞架起了一座跨越海峽的生命橋，成功地替她移植了骨髓，挽救了她年輕的生命，我們一起來(lái)聆聽這個(gè)動(dòng)人的故事。教學(xué)互動(dòng)一：有感情地朗讀課文第51頁(yè)《跨越海峽的生命橋》。請(qǐng)用自己的話，簡(jiǎn)要地解釋一下為什么大陸人和臺(tái)灣人之間骨髓移植的成功率全世界最高呢？想一想：為什么臺(tái)灣同胞特別關(guān)注江蘇姑娘陳霞的生命呢？聯(lián)系生活，當(dāng)臺(tái)灣發(fā)生地震等自然災(zāi)害，臺(tái)灣同胞急需我們的幫助時(shí)，我們是怎樣做的，從兩岸人民一致的態(tài)度上，能看出什么來(lái)？ 教學(xué)互動(dòng)二：閱讀課文第52頁(yè)《一位臺(tái)灣老兵的故事》。談?wù)勀阕x了這篇文章之后，有哪些想法？ 教學(xué)互動(dòng)三：閱讀課文第53頁(yè)《“國(guó)殤”與“鄉(xiāng)愁”》反復(fù)誦讀余光中的《鄉(xiāng)愁》結(jié)合臺(tái)灣的歷史，試著品味這種“鄉(xiāng)愁”和盼望兩岸同胞團(tuán)圓的心情。教學(xué)互動(dòng)四：記者播報(bào)新聞：《兩岸文化交流豐富多彩》討論：你在生活中注意到了大陸和臺(tái)灣的文化交流嗎？能說(shuō)出是哪些具體方面的交流嗎？你知道哪些臺(tái)灣的歌星、影星？你喜歡他們嗎，你能說(shuō)出你的理由嗎?你有沒有看過臺(tái)灣的電影、電視，你能說(shuō)說(shuō)臺(tái)灣的電影與西方的電影有什么不同嗎？ 教學(xué)互動(dòng)五：請(qǐng)同學(xué)朗讀《給臺(tái)灣爺爺?shù)囊环庑拧纺闵磉厑?lái)自臺(tái)灣的同胞嗎？（如：班上有來(lái)自臺(tái)灣的同學(xué)嗎，你自己有親戚在臺(tái)灣嗎？你家附近有臺(tái)灣來(lái)大陸經(jīng)商的人員嗎？）如果有，你曾經(jīng)和他們交流過么？你有哪些印象？同學(xué)之間相互交流。討論：假如有臺(tái)灣小朋友來(lái)拜訪你們，你最想告訴他們的是什么？你最想了解的又是什么？如果要你為臺(tái)灣的小朋友寫一句祝福的話，你會(huì)寫些什么呢？ 結(jié)束過程：播放臺(tái)灣民歌《賣湯圓》。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：熟悉世界的海陸頒布等基本常識(shí)，知道印度的地理位置和地形頒布特征。情感：簡(jiǎn)要了解四大文明古國(guó)之一的印度，激發(fā)學(xué)生對(duì)世界歷史文化的興趣。能力：學(xué)會(huì)在地圖上查找印度，初步培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：各種覺的地圖圖例。世界地圖或地球儀。印度風(fēng)光課件（或錄像、網(wǎng)絡(luò)資源等）教學(xué)過程：（一）聽故事，質(zhì)疑激趣老師繪聲繪色講述《天竺國(guó)招親》同學(xué)們，一提起《西游記》，大家都非常熟悉，唐僧師徒四人結(jié)伴到西天取經(jīng)，途中，他們吃盡千辛萬(wàn)苦，經(jīng)歷了九九八十一難，上有菩薩保佑，下有各種神仙隨時(shí)聽候差遣，最終排除萬(wàn)難取得真經(jīng)，今天，老師也要講一個(gè)取經(jīng)路上的故事給你們聽。學(xué)生簡(jiǎn)單了解玄奘取經(jīng)。同學(xué)們，剛才故事中唐僧師徒所到的“天竺國(guó)”就是古印度，在《西游記》中有機(jī)智勇敢、武藝高強(qiáng)的孫悟空，有呆頭呆腦、憨態(tài)可掬的豬八戒，還有忠厚老實(shí)沙僧。但是如果沒有師傅唐僧的率領(lǐng)，就不可能有西行路上一個(gè)個(gè)有趣、驚心動(dòng)魄的故事，現(xiàn)實(shí)中雖然沒有孫悟空、豬八戒、沙僧這樣的人物，但是在歷史上，唐僧確有其人，他的真名叫玄奘。那么他為什么要遠(yuǎn)離他家鄉(xiāng)，跋山涉水去古印度呢？在書上有較為詳細(xì)的說(shuō)明，請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第7課，閱讀玄奘西行這部分，自己到書中去找一找答案。（二）識(shí)圖例，學(xué)會(huì)讀圖出示常見的地圖圖例。那么玄奘當(dāng)年去的古印度到底在哪兒呢？也許以后我們當(dāng)中的某些人會(huì)到那兒去工作、留學(xué)，或是度假、旅游，但今天我們只有從地圖上尋找了，以下是地圖上常見的一些圖例，表示了地球相應(yīng)位置的山脈、河流、高原、平原、海洋、沙漠等自然環(huán)境，首先請(qǐng)你們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷識(shí)別一下，將它們對(duì)號(hào)入座，進(jìn)行連線。除了這些常見的地圖圖例，你還知道哪些地圖上的圖例，它的作用是什么，能不能上講臺(tái)來(lái)指著地圖說(shuō)給大家聽聽？（三）看地圖，查找印度讀圖?，F(xiàn)在這兒一幅印度及其周邊地區(qū)的地圖，請(qǐng)你對(duì)照?qǐng)D例，按照上北下南，左西右東的方位，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你從這幅圖上讀懂了什么？你能在圖上找出印度的母親河――恒河，以及它所孕育的恒河流域嗎？恒河自喜馬拉雅山南麓流出，一路敞開胸懷，容納百川，穿過印度最富饒的平原地區(qū)，繼續(xù)滾滾東流，進(jìn)入孟加拉國(guó)境內(nèi)，最后注入孟加拉灣，全長(zhǎng)2700多千米的恒河，以其亙古博大，孕育了數(shù)千年的文明，養(yǎng)育了兩岸數(shù)億民眾，恒河莊重而和善，印度人視它為母親河。你能看出印度的首都是哪座城市嗎，你是根據(jù)什么找到的?？戳诉@幅地圖，如果你還有什么問題要問，可以提出來(lái)我們共同討論?？磮D。有一批電視機(jī)需要從中國(guó)運(yùn)到印度，如果從上海出發(fā)，沿途要經(jīng)過哪些海洋才能到達(dá)印度的孟買呢？你認(rèn)為運(yùn)載電視機(jī)是走水路好呢，還是從陸路上走好呢，空運(yùn)行不行，如果你是商家你會(huì)選擇哪種交通線路，為什么？（四）看錄像，全面感知最后，讓我們來(lái)全景式地欣賞美麗富饒的印度。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：知道印度是世界四大文明古國(guó)之一，具有悠久的歷史和燦爛的文化。情感：了解多種文化的差異和豐富性，對(duì)不同民族和不同文化的創(chuàng)造持尊重和欣賞的態(tài)度。能力：學(xué)習(xí)搜集、整理、分析和運(yùn)用資料信息，能夠簡(jiǎn)單地探索和說(shuō)明問題。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前收集有關(guān)印度的歷史和文化的種資料。印度舞蹈錄像或VCD光盤。冰心散文《觀舞記――獻(xiàn)給印度舞蹈家卡拉瑪姐妹》（幻燈片及朗讀錄音，或教師當(dāng)堂朗讀）實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：（一）視覺沖擊，激發(fā)興趣同學(xué)們，今天這節(jié)課我們首先來(lái)欣賞一段舞蹈（播放錄像）有誰(shuí)知道這種舞蹈是哪國(guó)特有的藝術(shù)表現(xiàn)形式呢？對(duì)，這個(gè)國(guó)家就是美麗的印度。能不能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述一下你剛才所見到的印度舞蹈？印度舞蹈輕柔抒情、動(dòng)作優(yōu)美流暢，節(jié)奏鮮明，極富韻味，再華美的語(yǔ)言也無(wú)法形容 印度舞蹈給人們帶來(lái)的賞心悅目的美感。這是一種怎樣的美呢？我們來(lái)看著名作家冰心的散文《觀舞記――獻(xiàn)給印度舞蹈家卡拉瑪姐妹》。這是一篇如詩(shī)似畫的優(yōu)美散文，作家當(dāng)年以她那清詞麗句，繪聲繪色地記下了這兩位年輕舞蹈家的風(fēng)姿。印度舞蹈的確讓人百看不厭。我們?cè)賮?lái)欣賞一遍。（二）閱讀教材，加深認(rèn)識(shí)印度和我們中國(guó)一樣，是一個(gè)有著悠久歷史和燦爛文化的國(guó)家，書中對(duì)這方面已經(jīng)作了簡(jiǎn)要的介紹，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把書翻到《悠久的歷史和燦爛的文化》，認(rèn)真閱讀。（三）整合信息，全面感知教材中為我們提供的材料是有限的，在課前同學(xué)們已經(jīng)收集了大量有關(guān)印度歷史文化的資料，現(xiàn)在我們就來(lái)交流一下。小組內(nèi)交流課前收集的資料，每人脫稿介紹。根據(jù)所給資料，結(jié)合實(shí)際情況，制定旅行計(jì)劃、旅行線路。每組選派一名代表向全體同學(xué)展示、宣講本組方案，如有圖片資料可做輔助材料。集體評(píng)選最佳方案。如果你去印度旅游，你認(rèn)為還需要注意什么，準(zhǔn)備什么? 印度是世界上歷史最悠久的文明古國(guó)之一，具有絢麗而豐富的文化遺產(chǎn)和旅游資源，幾千年的文明積淀使印度成為一個(gè)充滿神秘色彩，十分迷人的國(guó)度，去印度旅游將是一次神秘之旅，印度北部雄偉的喜馬拉雅山倚天而立，教圣圣河恒河蜿蜒流轉(zhuǎn)，世界七大奇跡之一印度的泰姬優(yōu)雅嫵媚，印度獨(dú)立后的50多年以來(lái)，在政治、經(jīng)濟(jì)、旅游各個(gè)方面都取得了巨大的進(jìn)步，現(xiàn)在的印度已經(jīng)是全球排名第10位的工業(yè)化國(guó)家，并且第6個(gè)進(jìn)入外太空的民族，作為世界上面積居第7位的國(guó)家，它的幅員廣達(dá)298萬(wàn)平方千米，從白雪覆蓋的喜馬拉雅山南麓一直延伸到南方的熱帶雨林。（四）質(zhì)疑問難，深入探究通過學(xué)習(xí)，我想你們一定對(duì)遙遠(yuǎn)而陌生的印度有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)你的感覺，印度民族是一個(gè)怎樣的民族？你認(rèn)為印度文化在全世界起到了怎樣的作用？印度文化中有沒有不盡如人意的地方，說(shuō)說(shuō)你的想法。（五）總結(jié)正如同學(xué)們所說(shuō)的那樣，印度確實(shí)是人杰地靈，它的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史和光輝燦爛的文化使它歷經(jīng)歲月的風(fēng)風(fēng)雨雨依然令人神往，它與中國(guó)、埃及、古巴比倫并稱為世界四大文明古國(guó)真的是名副其實(shí)，我希望在座的各位同學(xué)能在將來(lái)去印度旅游觀光，親身領(lǐng)略那兒獨(dú)特的風(fēng)景名勝、風(fēng)土人情。第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：初步認(rèn)識(shí)印度人民的生活生產(chǎn)、風(fēng)土人情，知道不同文化背景下人們的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣，讓學(xué)生初步了解人類的文化多樣性。情感：知道世界上不同地區(qū)、民族、國(guó)家之間和睦相處的重要意義，尊重不同國(guó)家和人民的文化差異，初步具有開放的國(guó)際意識(shí)。能力：能正確認(rèn)識(shí)不同地區(qū)，民族的傳統(tǒng)文化習(xí)俗，并能進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)文化互動(dòng)，增進(jìn)對(duì)其他國(guó)家的了解。教學(xué)準(zhǔn)備：教師收集有關(guān)印度傳統(tǒng)文化的資料。在班組舉辦“別具特色的風(fēng)土人情”圖片展或文字說(shuō)明，并張貼在教室四周的墻壁上?；脽羝蛐『诎?，寫上四道思辯題。教學(xué)過程：（一）欣賞展覽，感知異域風(fēng)情同學(xué)們，隨著學(xué)習(xí)的深入，我們對(duì)印度這個(gè)文明古國(guó)有了越來(lái)越多的了解，印度是一個(gè)宗教大國(guó)，所以人們生活中的方方面面都或多或少地受到各種教義的影響，除此以外，它還有許多獨(dú)具特色的民俗文化和風(fēng)土人情，成為印度的象征，在世界范圍內(nèi)都有著廣泛的影響，現(xiàn)在我們就來(lái)感受一下。教室四周都張貼了許多圖片和文字，請(qǐng)同學(xué)