新課程九年級物理教學反思-資料下載頁
2024-10-21 10:49本頁面
【正文】 件用案例的形式表現(xiàn)出來，并對此進行分析、探討。案例研究的素材主要來看三個方面：一是研究自己的課堂，并從自己大量的教學實踐中積累一定的案例；二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例；三是在平時注意搜集書面材料中的案例。在這一學年中，我經常研究別人的案例，并結合我的學生的特點，批判的運用，效果較好。2．物理課的聽課活動。這一學年，學校號召科任教師要堅持每周至少聽二節(jié)課，通過教師間的相互聽課和交流，是我的收獲很大。我認為，聽課作為一種教育研究范式，是一個涉及課堂全方位的、內涵較豐富的活動。特別是同事互相聽課，自由度較大，通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學水平。聽課者對課堂中的教師和學生進行細致的觀察，留下詳細、具體的聽課記錄，并做了評課，課后，再與授課教師及時進行交流、分析，推動教學策略的改進，這在無形中會促進物理教師教學反思能力的提升。所以，作為一線教師、尤其是年輕的一線教師，更應加緊聽課活動，來提高自己的教學水平。3．課后小結與反思筆記。課后小結與反思筆記，就是把教學過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自己的教學行為。新課程下，以物理學科來說，其實平常物理教學中需要教師課后小結、反思的地方太多了。聽人說，一個教師若能認真的寫三十年教案，他只能說是一個合格的教師，若他能堅持寫三十年的教學反思，他便便稱得上教育專家。所以，在這一學年中，我堅持寫課堂中的一些困惑和我教學中的點滴收獲，總之，雖然新課程下關于物理教師教學反思的研究，目前還是個新課題。許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索。但物理教學反思對物理教師的成長作用是顯而易見的，是物理教師實現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑，也提高物理教學質量的新的嘗試，更會促使物理教師成長為新時期研究型、復合型教師。第五篇：九年級物理教學反思九年級物理教學反思六月是九年級學生面臨中考的一個月，在這個月的考前復習對于學生來說尤為重要，為此在復習過程中和在學生練習與講評中，就要更注重復習的有效性，我在這一階段的復習中，根據學生的具體情況，以及對新課程標準和考試說明，在復習中做了如下的調整，具體做法如下：（1）把八、九年級的物理知識在前面進行系統(tǒng)性復習的基礎上，做了個中考知識綱要，并在每節(jié)課上課時利用10到15分鐘的時間讓學生對著知識綱要進行自主復習，教師進行答疑，并做好標記，然后每三節(jié)課，就進行一次檢查，目的是讓學生把基礎知識和基本概念記住，和把基本實驗操作弄明白，對于一些仍抱著無所謂的學生也就只能說說，督促他們。（2）對于綜合性的練習，作了精心挑選，特別是每份試卷的難度、知識的覆蓋面、和知識的靈活應用和科學探究的相關題型，對于不同的學生讓他們做的題的要求也不同，對于程度好的學生要求全部完成并對于基礎部分要做到不出錯，并不時地提醒，提高學生的自信心，讓他們感受到自己在物理的學習是成功的；對于部分程度還可以，但能力有限的學生，則讓他們感受到只要把基礎部分掌握了，一樣能取得自己較滿意的成績；對于基礎差、能力差、學習習慣差的學生以鼓勵為主、盡可能地讓他們的成績有所提高。（3）對于中考一定會有作圖題，對于力學、光學、電學的相關作圖作了重點強化訓練，特別是針對學生較薄弱的杠桿的特殊作圖、光學、螺線管問題和電磁繼電器的電路的設計作了重點復習，從學生掌握情況來看還是取得了一定效果。（4）在課堂對于學生做的練習和試卷進行講評時，不單單就試卷上的題作評講而是就試卷上的題型和知識點的安排的特點等進行講解并在講到一個知識點后對于與他相關的知識進行聯(lián)系與拓展，使得學生能在某一方面知識有哪些可能出題，會考的知識做到心中有數，所以每節(jié)課在講評時往往時間不夠，對于中等及以上的學生感到知識是相互聯(lián)系的，逐漸把所學的知識形成知識的網絡，并找到解決問題的方法，提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力。同時在試卷講評時，重解題方法的引導，教會學生怎樣去分析、一般解題的步驟和方法是：閱讀、根據題意找到是什么知識？然后明確與此知識的相關因素有哪些？題中給了什么條件？要解決的是什么問題？用什么公式？通過反復，使得學生也逐漸形成這種解題的思路。（5）對于電路的實驗與故障和設計問題作專題復習為學生綜合運用所學電學知識解決電學問題做好準備。（6）對于能量問題采用結合現(xiàn)代科技的發(fā)展進行能力的培養(yǎng)，以希能在相關能量問題和呢能量轉化與轉換上有較大的突破。以上是我在九年級物理最后總復習時的一些做法，是否能取得較好的效果，還有待這一次學生中考下來進行檢驗。
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