教學游戲化-資料下載頁
2024-10-21 10:43本頁面
【正文】 重了動作的優(yōu)美，而缺少來源于孩子生活中的動作，例如孩子的拍臉、撓頭、說話交流等都可以成為游戲中的動作，這些動作幽默風趣，孩子易做，他們就會特別感興趣，特別對年齡較小的幼兒，我們可以運用適當?shù)闹貜蛣幼鱽斫档碗y度，使他們很快掌握，提高對游戲的興趣。創(chuàng)編游戲時，孩子參與創(chuàng)編的機會太少，使孩子的自主表現(xiàn)能力及豐富的想象力發(fā)揮不夠，例如在玩音樂游戲《老鷹捉小雞》時，老師對幼兒示范好老鷹、小雞動作，講解游戲方法，幼兒照做就行了，如果我們讓孩子來模仿老鷹和小雞的動作，進行創(chuàng)編，我想孩子會更有興趣。三、教師人格的魅力對孩子進行游戲化音樂教學的影響。許教授是一位年過半百的老人，她對工作的熱情，對音樂的感受，在游戲中那種自我陶醉、自我大膽表現(xiàn)，那種忘我的精神感染著在場的每位教師，使大家積極參與游戲，享受游戲的快樂。讓我記憶深刻的還有那位放音響的師傅，每一節(jié)活動，當孩子們跟著老師在游戲、做動作時，他在音響室里模仿的可開心啦！我想大人如此，那孩子一定會更感興趣。這就是老師的魅力，一種超越自我的魅力。第五篇：游戲化教學研究背景與意義游戲化教學就是在教學過程中充分利用游戲自身的魅力與特點，充分調(diào)動學生的學習積極性，引導學生主動學習，讓學生能夠在游戲的過程中獲取知識與技能。游戲化教學起源于娛教理念，是將游戲引入到課堂教學中為課堂教學所服務(wù)的，教師根據(jù)學習者的心理特征，游戲的情境性、趣味性、競爭性等將教育游戲融入到教學實踐中，設(shè)計并選擇合適的學習工具、運用適當?shù)慕虒W策略以及評價方式等進行教學的一種新型教學模式。首先，兩者針對的主要對象存在差別，教育游戲針對的對象范圍較廣，主要針對社會大眾，喜歡教育游戲的人都可以成為教育游戲的使用對象，而游戲教學主要依托于學校，主要針對的是全體學生。其次，運用的時間和空間存在一定的差別，在條件允許的情況下，教育游戲的玩家可以隨時隨地進行學習，但是游戲教學主要應(yīng)用于課堂教學，它屬于課堂教學的一部分，它的應(yīng)用具有一定的局限性。最后，教育游戲一般是以盈利為目的的，軟件的開發(fā)一般有專門的軟件開發(fā)人員設(shè)計并開發(fā)。而游戲教學一般是由教師來策劃并加以應(yīng)用，游戲化教學的最終目的是實現(xiàn)課程的教學目標。弗洛伊德的精神分析論，．美國心理學家桑代克的學習論，．游戲化學習理論（桑新民）情境認知理論3多元智能理論人本主義教學思想在教學中要以學生為主體，充分調(diào)動學生的學習積極性，課程的教學內(nèi)容要貼近實際生活，讓學生在真實的情境下獲取知識，課程的內(nèi)容也應(yīng)具有層次性與多樣性，這樣才有利于不同學生的學習需要。教學過程中要注意引發(fā)學生思考，增加師生的互動性，游戲化教學符合新課標的要求，并且越來越受到專家與學者們的關(guān)注，本研究對教育游戲及小學數(shù)學的特點做了詳細分析，對兩者之間的有效結(jié)合做了相關(guān)的論證，并對如何將游戲很好的引入并應(yīng)用于小學數(shù)學教學進行了探究。在數(shù)學教學過程中通過引入包含文字、聲音和圖像等多種形式的教育游戲，以此體現(xiàn)新課程改革提倡的教育理念，為課程的實施提供新的途徑，并對游戲教學如何引入到小學數(shù)學教學中做了詳細的闡述研究現(xiàn)狀教育游戲的雛形源于早期bowman對電視游戲的研究，隨后更多的教育工作者開始研究將電視游戲應(yīng)用于教育中，認為電視游戲有助于教學，并且研究如何激發(fā)學習者的內(nèi)部動機，從而使電視游戲應(yīng)用于教育教學中因此，將游戲教學引入到數(shù)學教學課堂中，一方 面是為適應(yīng)教育改革的要求，即改變學生學習的方式。本文試圖通過對游戲化教學在小學數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用研究，爭取為今后轉(zhuǎn)變課堂教學方式提供一定的參考和借鑒作用。將游戲引入到教學過程中，能有效地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，從而達到有效提高教學效果的目的
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