聾啞學(xué)校數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)探索-資料下載頁
2025-04-04 12:00本頁面
【正文】 的“最小公倍數(shù)與最大公因數(shù)”的理論知識就能夠很輕松地完成解答。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生使用最小公倍數(shù)解決實(shí)際問題，學(xué)生除了牢記相關(guān)定義以外，更要冷靜分析題目條件與所求內(nèi)容。游戲第三部分則是要求學(xué)生使用“短除法”求出兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。這三個游戲環(huán)節(jié)難度依次遞增，讓學(xué)生逐漸感受到數(shù)學(xué)知識深入探究的難度與魅力。綜上所述，在幫助聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，盡可能組織設(shè)計趣味性強(qiáng)、互動性強(qiáng)的游戲，在游戲中激活學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助聾啞學(xué)生形成較強(qiáng)的數(shù)感，營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。 [1][J].中國健康教育，2022（4）：12. [2][J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2022（30）：45. ：趙秋秋 單位：江蘇省南通市海門區(qū)特殊教育學(xué)校 第 3 頁 共 3 頁
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