【導讀】1知道人類是自然界的一部分，認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴。2樹立新的生態(tài)道德觀、自然觀，善待大自然，尊重其他生命。4認識青春的美好，珍惜青春年華，激發(fā)創(chuàng)造有意義人生的熱情。2逐步提高自我保護能力，能夠自覺保護自己的生命和健康。3知道法律保護公民的生命和健康不受侵害。4知道生命的價值在于創(chuàng)造和奉獻，懂得實現(xiàn)人生的意義應該從日常的點滴做起。后，人類更是用智慧與雙手創(chuàng)造了地球上的一個個奇跡。套用恩格斯的話說：生命是地球。人與自然之間應該是和諧的，友好的。服其實就是對我們家園的侵略和掠奪。（教師指導學生完成，并檢查完。來看，這些人類智慧的結(jié)晶無。師出示漫畫——“蘋果樹下的牛頓”。教師引導學生仔細看漫畫，并設(shè)問假設(shè)蘋果打在了猴子頭上，猴子會想到什么?為地球有一種引力，從而發(fā)現(xiàn)了偉大的萬有引力定律。正如恩格斯所說，“思維是地球上最美麗的花朵”。

　　

【正文】 （這三名同學分別通過自我觀察、與他人對比、以及別人的評價等途徑，得出了對自己的正確認識。） ①自我觀察 板書 ： 自我評價的途徑 ②與他人對比 ③別人的評價 教師講述： 對別人的態(tài)度和評價應冷靜、客觀地分析，做到既尊重事實，又善于聽取和采納別人的意見和建議。 唐太宗李世民 總結(jié)歷史，得出了警世名言 —— “以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以知得失。” 當然，自我認識和評價的方法和途徑還有一些，例如成長記錄、自我測驗、在集體中認識定位等等。 活動四：做一做 —— 自我評價測試（見教材 P37 頁，指導學生按教材的要求完成。） （三）本課知識點 （讓學生在書上劃出下 列知識點） （ 1）“金無足赤，人無完人”，十全十美的人在現(xiàn)實生活中是不存在的。 （ 2）正確認識和評價自己的重要性和必要性（ 為什么要正確認識自己和評價自己呢？） ： “人貴有自知之明”。只有正確認識自己，才能明己之長，知己之短，才能確定符合自己實際情況的目標；才能挖掘自身的潛能，不斷提高自身素質(zhì)，獲得更大的自我發(fā)展空間，從而塑造一個嶄新的自我。 （ 3）正確評價自己的基本方法： ①要學會掌握全面看問題的方法；②學會用全面發(fā)展的眼光看問題。 （ 4）了解自我認識和評價的途徑： ①自我觀察法 ②與他人對比法 ③別人的評價 （ 5）為什么要正確認識自己和評價自己呢？（重要性和必要性） “人貴有自知之明”。只有正確認識自己，才能明己之長，知己之短，才能確定符合自己實際情況的目標；才能挖掘自身的潛能，不斷提高自身素質(zhì)，獲得更大的自我發(fā)展空間，從而塑造一個嶄新的自我。 （四）課后作業(yè) 背誦本可知識點。 正確認識自己和評價自己有何重要性和必要性？ 正確認識和評價自己的方法和途徑各是什么？ （五）課外活動 閱讀第四課第一框教學內(nèi)容。 學習對一個人生存和發(fā)展有何重要意義？ 第四課 知識讓人生亮麗 本課教學內(nèi)容及層次分析： 本課的主要內(nèi)容是使學生認識學習的重要性，珍惜受教育權(quán)利，履行受教育義務(wù)，轉(zhuǎn)變學習方式，掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，從而培養(yǎng)正確的學習態(tài)度，適應新的學習生活，創(chuàng)造更有意義的人生。本課由導言和三個項目內(nèi)容構(gòu)成?！皩а浴庇煤喚?、引人思考的語言，描述了學習在人一生當中的重要作用，使學生在閱讀中思考和感悟。 本課設(shè)置三個項目的內(nèi)容 ——— “學習 ——— 成才的階梯”、“受教育 ——— 法律賦予的權(quán)利和 義務(wù)”、“學會學習”。這三個項目以受教育的重要性和必要性為中心內(nèi)容，以提高學生對學習的認識，端正學習應掌握的學習方式、方法，更好地適應新的學習生活為基本目標。 重點難點分析： 1.“珍惜受教育的權(quán)利，履行受教育的義務(wù)”是本課的教學重點。 因為增強權(quán)利義務(wù)觀念的目的就是要落實到實際行動上，但如何落實到實際行動上，既需要方法上的指導，又需要策略上的指點。如，如何維護受教育的權(quán)利，別人侵權(quán)怎么 辦等等?？傊嬲龑⒄湎芙逃臋?quán)利、履行受教育的義務(wù)化為現(xiàn)實的行動才是最重要的。 2.“受 教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)”是本課的教學難點。 因為初一學生法律知識較為貧乏，對憲法、基本權(quán)利、基本義務(wù)等概念較為生疏，接受起來較為困難；由于初一學生抽象思維的能力較弱，對于受教育與個人、國家的關(guān)系，權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，把握起來也有較大的難度。教學中，一定要緊密聯(lián)系實際，利用通俗生動的事例材料，深入淺出，以達到教學目標。 教學方法： 本課內(nèi)容采用分析討論法、閱讀法、自主探討學習法以及講授法等。 課時安排： 本課計劃用三課時授完，每框用一課時。 第一課時（總第八課時） 教學內(nèi)容： 講授第四課 第一框 —— “學習 — 成才的階梯”。 教學活動過程： （一）情景預設(shè) 導入新課 社會總是在不段發(fā)展的，社會中的個人必須適應社會的發(fā)展，才能在激烈競爭的社會中生存、發(fā)展，人生的價值也才能在個人的不段發(fā)展中得以實現(xiàn)。正如引言中所說的“生活像一首歌，只有學習才會識譜哼唱；人生像一本書，只有學習才能成就輝煌。學習是實現(xiàn)人生價值的必由之路，學習是成才的階梯。 板書： 一、學習 —— 成才的階梯 （二）講授新課 “ 學習 —— 成才的階梯“ 想一想： 哪位 同學能說說，你對這個標題是怎么理解的？或著說這個標題告訴我們了什么？ （標題告訴我們，學習對一個人生存和發(fā)展的重要意義。） 活動一：結(jié)合自己學習的體會和社會發(fā)展的現(xiàn)實，討論學習對一個人生存和發(fā)展的重要意義 想一想，說一說： 學習對一個人生存和發(fā)展有什么重要意義？（指導學生自由討論發(fā)言） 教師： 同學們依據(jù)自己的體會和認識，談了學習的重要性，談的很好。歸納起 來，學習的重要性表現(xiàn)在以下三個方面： 學習可以提高品德修養(yǎng)； 學習可以增長才干； 3 學習才能適應社會發(fā)展的要求 。 下面我們就來進一步討論學習在這三方面的重要性。 學習可以提高品德修養(yǎng) 讓學生依據(jù)自己的體驗、體會和認識，談學習的重要性。 由于學 生認識膚淺而又不全面，教師應注意適時地引導。 活動一： （見教材 P38 頁）（學生閱讀材料后討論回答思考題） 材料展示的是一篇《居里夫人傳》的讀后感。 想一想： 讀后感中的“我”，為什么“內(nèi)心總是涌動著報國的熱情?！?？為什么“無論再多風雨，我也能選擇堅強?！睘槭裁础拔医K于知道，怎樣才能避免在生活中迷失方向。”？ （是因為居里夫人的勤奮和刻苦，深深地感動著“我”，激勵著“我”。從而提高了我的品德修養(yǎng)。） 說一說： 你讀過哪些好書？對自己有什么 幫助？ 教師講述： 人的高尚品德不是天生的，而是在后天的學習和生活中逐漸培養(yǎng)起來的。青少年的心靈就好像一塊沒有經(jīng)過雕琢的玉石，需要用知識的刻刀來精心雕琢。而學習可以使我們明辨是非美丑，塑造健康的人格，培養(yǎng)高尚的品德。 當然，讀書是學習的一種形式，學習不僅僅是看書，看書對人的幫助也是多方面的。這則材料用事實告訴我們，學習可以提高人的品德修養(yǎng)。從一個側(cè)面講了學習的重要性。學習的重要性還表現(xiàn)在：“學習可以增長才干?！? 學習可以增長才干 活動二： 結(jié)合自己的體會與同學們交流（教師指導學生討論完成） 做一做： 通過學 習，我獲得了 方面的知識。 記一記 ：培根“名言”（教材 P39 頁） 板書： 學習使人明智，讀詩使人智慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯 教師：學習是豐富知識，增長才干的主要途徑 （板書） 讀一讀： （教材 P39 頁材料）和相關(guān)鏈接（教材 P40 頁）。 想一想： “讀一讀”和“相關(guān)鏈接”的材料說明了什么？（知識的價值） 學習才能適應社會發(fā)展的要求 活動三： “人類知識更新的速度” （學生閱讀材料思考討論問題） 想一想： 在今天的信息時背景下， 我們怎樣 才能適應社會的發(fā)展要求？ 相關(guān)鏈接：（教材 P41 頁） （三）課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學習，我們明確了學習對一個人生存和發(fā)展有著重要的意義。學習可以提高品德修養(yǎng)；學習可以增長才干；學習才能適應社會發(fā)展的要求?？傊?，學習是成才的階梯。 （四）本課知識點 （ 1）人的高尚品德不是天生的，而是在后天的學習和生活中逐漸培養(yǎng)起來的。 （ 2）學習可以使我們明辨是非美丑，塑造健康的人格，培養(yǎng)高尚的品德。 （ 3）學習是豐富知識，增長才干的主要途徑。 （五）課后作業(yè) 抄寫本課知識點 （ 1）人的高尚品德不是 天生的，而是在后天的學習和生活中逐漸培養(yǎng)起來的。 （ 2）學習可以使我們明辨是非美丑，塑造健康的人格，培養(yǎng)高尚的品德。 （ 3）學習是豐富知識，增長才干的主要途徑。 為什么說“學習是成才的階梯”？（你是怎樣認識學習對我們的意義的？） 在今天信息時代的背景下，我們怎樣才能適應社會的發(fā)展要求？ （六）課外活動 怎樣理解“受教育是我國公民的一項基本權(quán)利”？ 怎樣理解“受教育是我國公民的一項基本義務(wù)”？ 怎樣將珍惜受教育的權(quán)利，履行受教育的義務(wù)化為現(xiàn)實的行動？ 做一做： 反省自己學習的態(tài)度和表現(xiàn)， 看看是否符合法律的要求，談?wù)勛约旱拇蛩?，并對自己將來的學業(yè)做出規(guī)劃 第二課時（總第九課時） 教學內(nèi)容： 講授第四課第二框課第 —— “受教育 ——— 法律賦予的權(quán)利和義務(wù)”。 教學活動過程： （一）情景預設(shè) （ 1）導入： 活動一： （學生閱讀教材 P41 頁材料，思考討論問題） 思考討論： 結(jié)合陳章良的事例，談?wù)勏碛惺芙逃臋?quán)利對個人的發(fā)展的重要性。 （陳章良之所以能夠為國家做出如此重大的貢獻，就在于陳章良的受教育權(quán)利得到了實現(xiàn)這 個前提；假如陳章良的 受教育權(quán)利無法實現(xiàn)，他也就無法受到良好的高等教育，他就是有心想為國家做出較大貢獻，也只能是心有余而力不足?？梢娛芙逃龣?quán)利對個人的發(fā)展有著致關(guān)重要的作用。） 討論要從正面認識受教育權(quán)利對個人的重要性，也可啟發(fā)學生從反面思考： 如果這項權(quán)利得不到實現(xiàn)和保障對個人又會產(chǎn)生什么影響？ 從而加深學生對受教育權(quán)利重要性的認識。 教師： 正因為教育對國家、民族，對個人的發(fā)展有著如此重要的作用，所以國家非常重視公民受教育權(quán)利的實現(xiàn)。 板書： 二、受教育 ——— 法律賦予的權(quán)利和義務(wù) （二）講授新課 受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù) 教師講述： 我國憲法第四十六條規(guī)定，中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。這就以國家根本大法 的形式，確認了受教育既是我國公民的一項基本權(quán)利，同時有時我國公民的一項基本義務(wù)。 相關(guān)鏈接： （見教材 P42 頁：學生閱讀鏈接的材料） 怎樣理解“受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)”呢？ （ 1）受教育是公民的基本權(quán)利 （學生閱讀教材 P41 頁內(nèi)容，思考回答問題） 思考討論： ①我國憲法四十六條的規(guī)定首先說明了什么？ （說明受教育是公民的權(quán)利，是國家的根本大法憲法賦予公民的，是神圣不可侵犯的。） ②那么，什么是受教育的權(quán)利？ （受教育權(quán)，是指公民有從國家接受文化教育的機 會，以獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。受教育權(quán)包括兩個基本 要素：一是公民均有上學接受教育的權(quán)利；二是國家提供教育設(shè)施，培養(yǎng)教師，為公民受教育創(chuàng)造必要的機會和物質(zhì)條件。） ③我國教育法規(guī)定受教育者有哪些權(quán)利？（見教材 P42頁相關(guān)鏈接部分） ④我國采取哪些措施保證這一權(quán)利的實現(xiàn)？ （為保障公民受教育權(quán)利的實現(xiàn)，國家采取了經(jīng)濟的、行政的、法律的等一系列措施，特別是為公民享有受教育權(quán)提供 法律保障 、 物質(zhì)保障 和 師資保障 。法律保障是公民享有受教育權(quán)的可靠保障；物質(zhì)保障是公民享有受教育權(quán)的物質(zhì)基礎(chǔ)；師資 保障是公民享有受教育權(quán)的重要條件。） ⑤ 為什么受教育權(quán)是公民的一項基本權(quán)利？（教材 P42頁正文） （教育能為人一生的幸福奠定良好的基礎(chǔ)。??受教育能改變我們的生活和命運，是每個人自身生存和發(fā)展的要求。因此，從公民的自身發(fā)展和對國家的要求來講，受教育，是我國公民的一項基本權(quán)利。） （ 2）受教育是公民的基本義務(wù) 討論： ① 為什么受教育是公民的一項基本義務(wù)？ （指導學生討論回答，教師總結(jié)。） 教師講述： 我國實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，科技是關(guān)鍵，基礎(chǔ)在教育。教育不僅能改變個人的命運，而且 決定著國家的未來。因此，從國家發(fā)展對公民的要求來說，受教育又是我國公民的一項基本義務(wù)。 議一議： ② 如果公民不履行受教育的義務(wù)，對國家和個人會產(chǎn)生什么影響？ 珍惜受教育權(quán)利，履行受教育義務(wù) 剛才的討論，我們解決了觀念問題 —— 知道了受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)，接下來，我們就要解決行為問題。教育，無論作為我們的一項權(quán)利還是一項義務(wù)，無論是對國家還是對個人都有著重要的意義。我們都應該珍惜受教育的權(quán)利。 那么，怎樣將珍惜受教育的權(quán)利，履行受教育的義務(wù)化為現(xiàn)實的行動呢？ 活動二： （學生閱讀教材 P43 頁材料，思考討論問題） 教材講述的是西部失學少年馬燕在異常艱苦的條件下執(zhí)著追求受教育的權(quán)利，以致感動了許許多多的人，最終得以重返校園的真實事件。 想一想： ①馬燕是怎樣珍惜和維護自己受教育權(quán)利的？（當馬燕的受教育權(quán)利難以實現(xiàn)時，她積極爭取，決不放棄；當馬燕的受教育權(quán)利得到實現(xiàn)時，她下定決心