湖南省20xx-20xx學(xué)年高二上學(xué)期期末考試語文word版含答案-資料下載頁
2025-11-25 23:19本頁面
【導(dǎo)讀】號位座____________號場考____________號學(xué)____________名姓____________. “元素”一詞中的“元”意謂本源、本根，“素”意謂未被分割的基本質(zhì)素。文化、觀念文化中，為海內(nèi)外華人所認(rèn)同和信守。中華文化的不同級次、不同門類包含著各具個性的元素。于器物、制度、風(fēng)俗之中。漢字及漢字文化，是彰顯中華文化元素的典型案例。自成一格的漢字創(chuàng)發(fā)于中國，是世界上僅存的生命力盎。它主要傳播于東亞，成為東亞諸國物質(zhì)文化、制度文化、精神文化互動的語。相當(dāng)于拉丁文在歐洲諸國所起的作用，故有學(xué)者將漢字稱為“東亞的拉丁文”。漢字是中華文化系統(tǒng)中影響最深遠廣大的文化符號。漢字文化圈是一個有著強勁生命活力的文化存在，是世界上頗具原創(chuàng)性和傳承。中華文化元素也是在世界視野觀照下、在與外域元素相比較中得以彰顯的，故是。并將其傳播給異域受眾，可以推動中華文化“走出去”。文化的基本成分之一，故開掘并弘揚中華文化元素意義重大。以紀(jì)念徐家與邊氏的友誼。
【正文】 掘并弘揚中華文化元素的重大意 義。 A項 ， 闡釋中華文化元素的生長發(fā)育及其影響區(qū)域。 B項 ， 闡釋漢字的特點和作用。 D 項 ， 闡釋中華文化元素的特性。 ) 2． A(B 項 ， 顛倒了 “ 中華文化事象、文化符號 ” 與 “ 中華文化元素 ” 的關(guān)系。 C 項 ，“ 唯一 ” 的說法沒有根據(jù)。 D 項 ， “ 漢字 ?? 是目前世界上僅存的富有生命力的文字 ” 說法錯誤 ， 原文是 “ 自成一格的漢字創(chuàng)發(fā)于中國 ， 是世界上僅存的生命力盎然的古文字 ” 。 ) 3． A(據(jù)原文 ， “ 以 ‘ 孝 ’ 為載體的 家國天下情懷 ” 應(yīng)屬于 “ 中華文化元素 ” 而非“ 文化事象、文化符號 ” 。 ) 4． AC(A 項 ， 小說中沒有說 “ 裱畫行業(yè)經(jīng)營不善 ” 、 “ 裱 畫徐 ”“ 善于經(jīng)營 ” ， 只是寫他一直堅持手工裝裱。 C 項 ， 小說中并沒有語言描寫。 )(答出一項給 2 分 ， 答出兩項給 5分 ， 多答不給分 ) 5． ① 裱畫的技藝高超。一般工匠不敢做的揭裱 ， 經(jīng)他手的有千幅以上 ， 他沒弄壞過一幅。 ② 綜合素養(yǎng)好：善裱 ， 能畫 ， 工篆刻。 ③ 堅守誠信。人們的名畫舊藏他不作偽 ， 被逼迫做的贗品他都留有標(biāo)識 ， 并向公安局舉報。 (每點 2 分 ) 6． 小說在伏筆和照應(yīng)方面做得好 ， 使情節(jié)結(jié)構(gòu)集中嚴(yán)謹(jǐn) ， 具有較 強的可讀性。 ① 裱畫徐繼承了祖上善裱、能畫、工篆刻等技藝 ， 是后文犯罪分子找他做贗品的直接原因； ② 徐Generated by Unregistered Batch DOC amp。 DOCX Converter , please register! 家家規(guī)中的 “ 三規(guī) ” 與他給 人裱畫的做法形成照應(yīng)； ③ 他裝裱之后要鈐印 ， 在后文他被迫做的贗品中得到照應(yīng)； ④ 前文寫他能畫 ， 與他在給公安局的舉報信里用毛筆勾畫那幾個人的肖像前后呼應(yīng)。 (每點 2 分。意思對即可 ) 7． C(善：通 “ 繕 ” ， 拭擦。 ) 8． D(之：助詞 ， 用于主謂之間 ， 取消句子獨立性。 A項 ， 所：上句 ， 用在動詞前 ， 構(gòu)成名詞性短語；下句 ， 名詞 ， 處所。 B 項 ， 均作介詞 ， 上句 ， 表比較 ， 比；下句 ， 引出對象 ， 對。 C 項 ， 上句 ， 介詞 ， 用； 下句 ， 連詞 ， 表結(jié)果。 ) 9． C(文中沒有 “ 將庖丁解牛與文惠君治國對比 ” 。 ) 10． (1)(我 )依照 牛生理上的天然結(jié)構(gòu) ， 擊入大的縫隙 ， 順著 (骨節(jié)間的 )空處進刀 ， 依照牛體本來的結(jié)構(gòu) (宰牛 )。 (采分點：天理、批、導(dǎo)、因、固然。 ) (2)用很薄而鋒利的 (刀刃 )插入有空隙的 (骨節(jié) )， 寬寬綽綽地 ， 對刀刃的運轉(zhuǎn)一定是有多余的地方啊！因此 ， 十九年了 ， 我的刀刃還像剛從磨刀石上磨出來一樣 (鋒利 )。 (采分點：無厚、有間、恢恢乎、游刃、新發(fā)于硎。 ) 11． D(“ 唐宋八大家 ” 之首不是 “ 柳宗元 ” ， 而是 “ 韓愈 ” 。 ) 12． B(軾從旁竊觀 ， 則能誦習(xí)其辭 ， 問先生以所頌十一人者何人也？ ) 13． A 14． 聯(lián)系上下片的意象是 “ 風(fēng)荷 ” 。詞人從眼前的 “ 風(fēng)荷 ” 想到了家鄉(xiāng)的荷花。 “ 風(fēng)荷 ” 是情景的紐帶 ， 搭起上下片之間的橋梁 ， 又暗合下片的 “ 芙蓉浦 ” 。詞人由眼前景“ 風(fēng)荷 ” 的搖曳生姿而視通萬里 ， 聯(lián)想到千里之外的家鄉(xiāng) ， 那夢中的芙蓉浦正是他靈魂的棲息地。這樣就由描寫 “ 風(fēng)荷 ” 很自然地過渡到抒發(fā)懷鄉(xiāng)之情 ， 不著痕跡 ， 使寫景與抒情得以貫通。 (意象 1 分 ， 賞析 2 分 ) 15． 辛棄疾的 “ 夢 ” 所表達的是為國殺敵的愿望 ， 是深沉而高昂的愛國之情的體現(xiàn)；李煜的 “ 夢 ” 表達的是夢醒之間身 份錯位 的漂泊無依之感 ， 抒發(fā)詞人對故國江山的無比眷念和對國破家亡的千古憾恨；周邦彥的 “ 夢 ” 表達的是對故鄉(xiāng)及友人的思念之情。 (辛“ 夢 ” 2 分 ， 李 “ 夢 ” 2 分 ， 周 “ 夢 ” 1 分 ) 16． (1)問君能有幾多愁 恰似一江春水向東流 (2)楚人一炬 可憐焦土 (3)夢入神山教神嫗 老魚跳波瘦蛟舞 17． C(A項 ， 刈 y236。；罄 —綮。 B 項 ， 麾；創(chuàng) chuāng。 D 項 ， 赪 chēng；潦 lǎo。 ) 18． C(① 不刊之論：比喻不能改動或不可磨滅的言論 ， 用來形容文章或言辭的精確得當(dāng) ， 無懈可擊。 ② 朝思暮想：形容時刻想念。 ③ 倚馬可待：形容文思敏 捷 ， 寫文章快。此處用錯對象。 ④ 洞若觀火：形容看得清楚明白。 ) 19． B(A 項 ， 狀語位置不當(dāng) ， “ 廣泛 ” 應(yīng)在 “ 關(guān)注 ” 前。 C 項 ， 主賓搭配不當(dāng) ， 刪去“ 的發(fā)掘 ” 。 D 項 ， 句式雜糅 ， 刪去 “ 為依據(jù) ” ， 或改為 “ 以 ?? 為依據(jù) ” 。 ) 20． 《游褒禪山記》是王安石在宋仁宗至和元年 34 歲時 ， 與兩位朋友和弟弟同游褒禪山后寫的一篇記游 并抒發(fā)自己的感想的重要游記。 (句子為單句 ， 第一個分句 “ 《游褒禪山記》是 ?? 的一篇重要游記 ” 可作為句子主干 ， 其余分句的內(nèi)容可以以定語的形式出現(xiàn)。句子為單句 1 分；內(nèi)容完整： 2 分；語言通順： 2 分。 ) 21． 一工人 看著太陽 ， 一邊將腳伸入寫著 “ 餐具消毒廠 ” 的盆子 ， 一邊洗碗 ， 并將洗好的碗放在蒼蠅亂飛、污水橫流的地上。諷刺了某些無良商家 ， 打著冠冕堂皇的幌子 ， 實則弄虛作假的丑惡現(xiàn)象。 (描述漫畫且畫面信息無遺漏 2分；概括現(xiàn)象 2分；語言通順 2分 ) 22． 【寫作提示】本題指向社會關(guān)心而學(xué) 生有切身體驗的教育問題。考生可以贊同取消中考 ， 因為中學(xué)階段是孩子身心發(fā)展的重要階段 ， 中考指揮棒往往異化了義務(wù)教育本質(zhì)；取消中考 ， 可以給孩子一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍 ， 有利于素質(zhì)教育的推行。也可以反對取消中Generated by Unregistered Batch DOC amp。 DOCX Converter , please register! 考 ， 因為現(xiàn)有中考制度起碼是在標(biāo)準(zhǔn)量化、公開透明的尺度 下進行的 ， 讓更多學(xué)生有了公平競爭的機會 ， 等等。當(dāng)然 ， 也可以作辯證分析。關(guān)鍵在于觀點明確 ， 理由充足 ， 情感真摯 ， 思路清晰。注意書信的格式要求。 【參考譯文】 宋仁宗慶歷三年 ， 我才十來歲 ， 在鄉(xiāng)校讀書。有一位從京師來的讀書人 ， 拿著魯人石守道的《慶歷圣德詩》給鄉(xiāng)校的先生看。我從旁邊偷看 ， 就能夠誦讀通曉文中的語句 ， 我問先生 ， 文中贊頌的那十一個人都是什么樣的人？先生說： “ 小孩子知道這些有什么用？ ”我說： “ (如果 )他們是天子 ， 我就不敢知道；如果也是普通人 ， 我為什么不可以知道他們！ ” 先生認(rèn)為我說的話奇特 ， 把這十一個人的情況全 部告訴了我 ， 并說： “ 韓琦、范仲淹、富弼、歐陽修 ， 這四個人 ， 是人中豪杰！ ” (我 )當(dāng)時雖然沒有完全明白 (這句話 )， 卻已經(jīng)私下記住他們了。 嘉 祐 二年 ， 我才來參加進士考試到京師 ， 范公卻 (已經(jīng) )去世了。安葬之后 ， 墓碑立好 ， 我讀碑文以至于流淚 ， 說： “ 我知道了他的為人。十五年沒有見到范公一面 ， 難道不是命運 (的安排 )嗎！ ”
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