黑龍江省大慶20xx-20xx學(xué)年高二上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題word版含答案-資料下載頁(yè)
2024-11-15 02:42本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】閱讀下面的文字，完成1——3題。文化交流從來(lái)都是雙向的，也只有雙向進(jìn)行的交流才是健康的、正常的交流。在大量引進(jìn)域外文明的同時(shí)，中國(guó)文明的向外傳播也達(dá)到了空前的程度。在秦漢以前，中國(guó)。文明的向外傳播多是盲目的、不自覺(jué)的，因而其影響范圍相當(dāng)有限，僅及與周邊地區(qū)。漢時(shí)期中原文化的傳播則遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了周邊范圍。史載，漢王朝的使者曾到達(dá)過(guò)安息（伊朗）、實(shí)際上，從考古發(fā)現(xiàn)看，秦。漢王朝的物質(zhì)文明和精神文明的傳播及影響已大大超過(guò)上述范圍。王國(guó)馬爾基納地區(qū)的首府木鹿，曾是中國(guó)優(yōu)質(zhì)鋼鐵的集散地，并以“木鹿兵器”聞名于世。謂“木鹿兵器”就是用中國(guó)優(yōu)質(zhì)鋼鐵制造的刀劍等兵器，其犀利無(wú)比，主要供安息騎兵使用。在羅馬，中國(guó)的鐵器與絲綢同享盛名。從非洲東部蘇丹境內(nèi)的古都麥洛埃遺址出土的漢式三。絲綢之路，中國(guó)商人也在東漢時(shí)期首次踏上了非洲的土地?！疤煜隆钡挠^念，使他們認(rèn)識(shí)到了中國(guó)既非天下的中心，更非世界上唯一的文明國(guó)家。
【正文】 變，而不是”對(duì)‘天下’有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)“。） (“ 國(guó)子學(xué)”是供高級(jí)官員的子弟入學(xué)學(xué)習(xí)的 場(chǎng)所。 ) （“ 他對(duì)所有奏議彈劾的對(duì)象”“ 還涉及祖先”錯(cuò)，夸大了對(duì)象范圍。原文“凡所奏劾”是指凡是他奏議彈劾的對(duì)象，不包括他人奏議彈劾的對(duì)象；原文“ 或延及祖禰 ”中有“或”字的修飾，表對(duì)“有的”對(duì)象。） 7．見(jiàn)“參考譯文”劃線處。【（ 1）“經(jīng)傳”“閭里”“清途”各 1 分，句意 2 分。（ 2）“崇朝”“判”“臧否”各 1 分，句意 2 分。注意省略內(nèi)容的補(bǔ)充?！? 參考譯文 荀伯子，潁川潁陰人。 他幼時(shí)十分喜愛(ài)學(xué)習(xí)，博覽儒家經(jīng)典。但性情通達(dá)率意，喜歡旁雜的游樂(lè)，在鄉(xiāng)里閑蕩游玩， 所以 他也因此仕進(jìn)無(wú)望 。后始任駙馬都尉、奉朝請(qǐng)、 員外散騎侍郎。著作郎徐廣看重他的才學(xué)，推薦伯子和王韶之同 為佐郎，幫助編撰《晉史》以及撰寫桓玄等人的傳記。 義熙九年 (413)伯子上表皇帝：“臣聽(tīng)說(shuō)咎由 死后，臧文深深為之嘆息；伯氏奪邑，管仲稱之為仁。 （如果一個(gè)人）功德崇高，（他的功德）歷經(jīng)百代不會(huì)泯滅，濫加賞賜則是任 何偉大朝代也不允許的。如今皇上您正開(kāi)始實(shí)行王道，怎能不嚴(yán)格區(qū)分賞與罰呢？ 這樣的話，廣陵之國(guó)就應(yīng)予以削除。前太保衛(wèi)馞本來(lái)的爵位是蕭陽(yáng)縣公，遭受災(zāi)難后，就增加了他的品級(jí)等第，一開(kāi)始贈(zèng)他為蘭陵公又轉(zhuǎn)任江夏。朝中許多大臣都沒(méi)有一個(gè)合理的結(jié)局，衛(wèi)馞功德并不突出，沒(méi)有理由單獨(dú)受到不合理的封賞，應(yīng)該恢復(fù)過(guò)去的等級(jí)，以匡正國(guó)策。”皇帝下詔將此表交給門下省執(zhí)行。前散騎常侍江夏公衛(wèi) 玙 上表陳述自己的意見(jiàn)：“臣聽(tīng)說(shuō)祠部郎荀伯子上表要貶降我的封爵恢復(fù)昔日的蕭陽(yáng)侯。因趙氏的忠誠(chéng)恩寵延續(xù)數(shù)代，漢高祖開(kāi)封，以泰山黃河為盟誓。懇請(qǐng)陛下考察臣祖上昔日的功勛，施行無(wú)所不至的恩澤，請(qǐng)將臣的上表對(duì)外公布以便定奪?！睗}川陳茂也上表說(shuō)：“祠部郎荀伯子上表 不應(yīng)過(guò)度賞賜；推究 祖先剪除賈謐，被封為海陵公，此事發(fā)生在淮南遇禍之前，后來(lái)盡管廣陵在混亂之際，我的祖先才開(kāi)始蒙受厚遇，歷位元、凱。后來(lái)出朝 到邊遠(yuǎn)的地方，仍然到了平州，也沒(méi)有到削除封國(guó)的地步。這實(shí)在是因?yàn)樽嫦鹊墓?jī)巨大，歷代不滅的原因。臣還未成年時(shí)就繼承了祖上的封地和爵位，伏愿陛下考察祖上昔日的功業(yè)，表現(xiàn)您的憐憫和圣察?！被噬舷略t將兩人的表都交給門下省，最終并未施行。 伯子任世子征虜功曹、國(guó)子博士。因妻弟謝晦舉薦而入朝任尚書左丞。后出朝補(bǔ)任臨川內(nèi)史。車騎將軍王弘稱贊他：“沉著穩(wěn)重、樸質(zhì)無(wú)華，有平陽(yáng)侯的風(fēng)度。 調(diào)任太子仆、御史中丞，在職勤勉謹(jǐn)慎， 他在朝中整肅威嚴(yán)，人們都懼怕他。凡是他想奏議彈劾的事，總是嚴(yán)加非議謗毀，有的還要涉及祖先，表現(xiàn)了他為人 剴切剛直，但又夾雜著嘲戲的態(tài)度，所以世人都以此非難他。出朝補(bǔ)司徒左長(zhǎng)史、東陽(yáng)太守。元嘉十五年死于官任上，時(shí)年六十一歲。伯子有文集流傳后世。 8．（ 1）化無(wú)形為有形，說(shuō)離愁難剪；（ 2 分）說(shuō)愁不休，言愁之多。（ 1 分） （ 2）用擬人的手法，賦予水以人的性情，說(shuō)水發(fā)愁，實(shí)則在說(shuō)人在愁。（ 2 分） 9．（ 1）遠(yuǎn)在千里之外的離愁。（詞中寫到“千里到揚(yáng)州”。）（ 1 分） （ 2）三十未立的羞愧。（“三十敝貂裘”意思是三十還穿著破舊的衣服，則說(shuō)明三十未立，“夢(mèng)魂羞”寫出了羞愧之情。）（ 2 分） （ 3）難以建功立業(yè)的失落之情。（似 乎可以奔赴邊關(guān)建功立業(yè)，但層樓阻隔只能讓欲遠(yuǎn)望二傷心，實(shí)則是無(wú)法完成這個(gè)愿望罷了。）（ 2 分） （ 4）無(wú)法遠(yuǎn)望的惆悵之情。（ 1 分） 10．（ 1）鼎鐺玉石 金塊珠礫 （ 2）雕欄玉砌應(yīng)猶在 只是朱顏改 （ 3）幾處早鶯爭(zhēng)暖樹 誰(shuí)家新燕啄春泥 11（ 1）選 B 給 3 分，選 D 給 2 分，選 A 給 1 分，選 C、 E 不給分。（ A 抗戰(zhàn)期間，馬思聰并沒(méi)有放棄雅樂(lè)，是從崇尚室內(nèi)樂(lè)等“雅樂(lè)”轉(zhuǎn)而關(guān)注“民眾的需要”。 C 應(yīng)表述為“馬思聰培養(yǎng)的一批杰出的人才，推動(dòng)西洋音樂(lè)在中國(guó)的發(fā)展”。 E馬思聰是 1985 年平反后第一次見(jiàn)記者時(shí)把自己比作“蘇武牧 羊”。） （ 2）①在演奏方面，他是中國(guó)第一代小提琴音樂(lè)演奏家， 17 歲登臺(tái)演出，被當(dāng)時(shí)的媒體稱為“天才”和“樂(lè)寶”，在演奏上達(dá)到很高的境界。②在創(chuàng)作方面，他勤奮創(chuàng)作，寫出了《思鄉(xiāng)曲》《牧歌》等廣為流傳的作品。③在教育方面，他是小提琴教育家，培養(yǎng)了一批杰出的人才。 （ 3）本文選取了馬思聰生平的四個(gè)片段：青年求學(xué)階段，抗日救亡階段，北京任教階段，美國(guó)流亡階段。（每點(diǎn) 1 分） 每個(gè)階段都從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了他在音樂(lè)藝術(shù)之路上執(zhí)著地艱苦前行的歷程和永不放棄的品格。（ 2 分） （ 4）①充分表現(xiàn)了他作為一個(gè)音樂(lè)家的偉大品格 。②音樂(lè)是沒(méi)有國(guó)界的，但音樂(lè)是有國(guó)界的，即使受到很多的磨難和挫折，馬思聰依然表現(xiàn)了一個(gè)中國(guó)音樂(lè)家可貴的骨氣和人格。③他是一面愛(ài)國(guó)的旗幟，今天依然值得我們學(xué)習(xí)。④人的選擇可以有很多種，但要始終記住知識(shí)分子的價(jià)值和使命。（答三、四兩點(diǎn)時(shí)，可以聯(lián)系現(xiàn)在有大批人出國(guó)滯留不歸和移民等社會(huì)現(xiàn)象來(lái)分析） 12． C 13． B（ A 成分贅余，“令人堪憂”應(yīng)改為“令人憂慮”； C 搭配不當(dāng)，“降低”和“流通環(huán)節(jié)”搭配不當(dāng)； D 成分殘缺，“德國(guó)的國(guó)土面積比我國(guó)小得多”應(yīng)改為“國(guó)土面積比我國(guó)小得多的德國(guó)”。） 14． A 15． ① 片面地認(rèn)為 教材內(nèi)容少了 ② 絕不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)幾個(gè)字 ③ 而忽略了古詩(shī)詞所承載的文化意義。 （一句 1 分，兩句 3 分，三句 5 分） 16．在教師指導(dǎo)下，學(xué)生按計(jì)劃完成定題、分組、調(diào)研工作，最后學(xué)生和教師一起進(jìn)行合作評(píng)價(jià)。 17．作文，參照高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
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