【正文】 0410314）指導(dǎo)教師： 蔣業(yè)華老師制作時間：20121115【社會實(shí)踐目的與要求】走出課堂，參與社會實(shí)踐活動，運(yùn)用馬克思主義、中國特色社會主義理論的立場、觀點(diǎn)和方法，調(diào)查了解、體驗(yàn)有關(guān)人生、理想、愛國、道德、法律等方面的實(shí)際問題，增強(qiáng)識別和抵制錯誤思想行為侵襲的能力，通過實(shí)踐教學(xué)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)理論去認(rèn)識社會、指導(dǎo)實(shí)踐，在接觸、參與社會實(shí)踐中接受教育、加深對所學(xué)基本理論的理解，培養(yǎng)觀察問題、分析問題和解決問題的能力，提升適應(yīng)社會的綜合素質(zhì)與技能?！旧鐣?shí)踐計(jì)劃】按照教學(xué)計(jì)劃用兩周進(jìn)行。第一周分為若干小組，討論社會實(shí)踐主題內(nèi)容、工作流程并教學(xué)實(shí)踐活動；第二周總結(jié)、撰寫實(shí)踐報(bào)告、制作PPT等?！緟⒖碱}目 】 、老師、。5調(diào)查桂林市區(qū)企業(yè)、.【社會實(shí)踐目的】為了了解大學(xué)生們對環(huán)境保護(hù)、低碳生活了解程度及其行為意識的素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變消費(fèi)觀念，倡導(dǎo)低碳生活方式。當(dāng)前，不少消費(fèi)者的消費(fèi)意識已經(jīng)開始轉(zhuǎn)變，大學(xué)生這個具有高知識份子的特殊群體也不應(yīng)落后，從節(jié)約用水電，降低能耗，減少具有污染性材料的使用等日常小事入手，不斷培養(yǎng)文明、責(zé)任的低碳消費(fèi)方式。但仍亦不少扔對低碳消費(fèi)觀念還比較模糊，長期以來形成的生活習(xí)慣和消費(fèi)模式在短時間內(nèi)還難以改變。為了進(jìn)一步了解廣大大學(xué)生的低碳生活方式，宣傳環(huán)境保護(hù)的重要性，倡導(dǎo)大學(xué)生樹立低碳的文明責(zé)任的新消費(fèi)理念，并由校園推廣到社會，推動資源節(jié)約環(huán)境友好型社會建設(shè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展?！旧鐣?shí)踐時間】2012119【社會實(shí)踐題目】環(huán)境保護(hù)、低碳生活調(diào)查【社會實(shí)踐內(nèi)容與收獲】導(dǎo)語：廣西壯族自治區(qū)桂林市為自然生態(tài)資源豐富環(huán)境優(yōu)美之旅游名城。本研究于都2012年月11月9日開始的，以桂林電子科技大學(xué)全體學(xué)生中隨機(jī)抽取500名各年級學(xué)生進(jìn)行以問卷調(diào)查為主，多種調(diào)查方式并用的研究，以了解大學(xué)生對環(huán)境保護(hù)、低碳生活的理解程度的調(diào)查。研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生環(huán)境保護(hù)、低碳生活行為意識不是很好，如學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識沒預(yù)期的高及對低碳生活了解較少，建議學(xué)校緊密結(jié)合校內(nèi)外環(huán)境教育活動，多開展實(shí)踐類活動，對提高大學(xué)生的環(huán)境科學(xué)素養(yǎng)有重要作用。正文：調(diào)查方式及情況本文主要使用問卷調(diào)查的方式，以桂林電子科技大學(xué)為研究對象，采用隨機(jī)測試方式，共發(fā)出500份，回收問卷500份，剔除無效問卷15份，共得有效問卷485份。在有效調(diào)查問卷中，男學(xué)生280名（56%）、女學(xué)生200名（40%）、20人未填性別；其中大一200人（40%）、大二150人(30%)、大三150人（30%）。本文選取調(diào)查問卷中關(guān)于環(huán)境保護(hù)、低碳生活方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，旨在從桂林電子科技大學(xué)對環(huán)境問題的了解程度、環(huán)境問題與其自身利益關(guān)系的認(rèn)識水平及對低碳生活的認(rèn)識深度，以更好地促進(jìn)大學(xué)生環(huán)境保護(hù)、低碳生活的行為意識。成果分析 普遍存在的問題：對“低碳生活方式消費(fèi)”認(rèn)識模糊。低碳消費(fèi)是實(shí)現(xiàn)低碳環(huán)保生活的最重要內(nèi)容之一，與我們每個人的生活息息相關(guān)，但調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀，%的人對“低碳”這個詞的意思都不知道；%的人對“低碳”這個詞的意思聽說過，但具體不了解；“低碳”有所了解。另外在接受調(diào)查的對象中，%的人認(rèn)為低碳消費(fèi)與我們的生活關(guān)系密切，其余的被調(diào)查者認(rèn)為“低碳”與我們的生活只是在某些方面有點(diǎn)關(guān)系，甚至有人認(rèn)為“低碳”是政府的事，與自己的生活關(guān)系不大。不注意節(jié)約的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。此次調(diào)查中，1/5被調(diào)查對象在節(jié)約水電方面沒有注意過，很隨意的使用。只有1/3被調(diào)查對象在日常生活中會注意節(jié)約水電。并且據(jù)有關(guān)資料顯示:一件衣服從采購布料、加工、運(yùn)輸再到銷售有漫長的流程，期間的碳排放量是驚人的，而調(diào)查顯示，有54%的被調(diào)查對象在每季度購買衣服在3件以上。為圖“方便”而放棄“低碳生活方式消費(fèi)”。按中國科技部《全民節(jié)能減排手冊》計(jì)算，全國每年減少10%的塑料袋，減排31萬噸二氧化碳，此次調(diào)查顯示，很大一部分學(xué)生認(rèn)同低碳消費(fèi)，但為圖方便而放棄這種方式。%的被調(diào)查對象在超市購物時，多時會使用，%。結(jié)論與建議人們的環(huán)境保護(hù)意識和低碳生活方式不僅揭示人與自然的關(guān)系，而且是警示人類反思自己的生存方式和生活方式。本文主要依據(jù)研究結(jié)果歸納以下三大點(diǎn)結(jié)論及建議，詳細(xì)內(nèi)容分述如下：結(jié)論：（1）、目前桂林電子科技大學(xué)中大一學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識比較高，對低碳生活了解比較深入，對環(huán)境問題的了解程度普遍較高，憂患意識較強(qiáng)，對環(huán)境的未來20年走向表現(xiàn)擔(dān)憂者居多。（2）、學(xué)生獲取知識途徑多元化，但學(xué)校仍是學(xué)生獲取環(huán)境知識的主要途徑，這是普通高校多年積極貫徹實(shí)施環(huán)境教育的結(jié)果。（3）、學(xué)生的環(huán)境意識存在明顯的年級差異，大一的比大二的強(qiáng)，大二的比大三的好，年級越低的學(xué)生環(huán)境意識更強(qiáng)。這可能與學(xué)生的社會經(jīng)歷及人生觀世界觀價值觀有所關(guān)系。也有最近幾年中小學(xué)才更注重環(huán)境知識教育有關(guān)。建議：可持續(xù)發(fā)展得以貫徹實(shí)施關(guān)鍵在于教育，尤其是對學(xué)生的教育，而大學(xué)生是即將踏入社會的知識份子，作為國家建設(shè)的建設(shè)人才，更應(yīng)該引起重視。由校園推廣到社會。學(xué)校方面：要提高環(huán)境教育效果。如我們學(xué)?？梢詫W(xué)習(xí)IWTER（臺灣地區(qū)愛水環(huán)境教育全球生態(tài)思考在地保育行動）模式?？梢杂森h(huán)境行動的推廣來落實(shí)，并達(dá)成既定規(guī)劃設(shè)計(jì)之教育目標(biāo)。在推動策略上，環(huán)境保護(hù)參與者針對生態(tài)環(huán)境教育低碳生活方式的推廣與活動TW課題（目標(biāo)、參與者、時間、地點(diǎn)、教材、內(nèi)容、法式）等范疇界定。進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育活動規(guī)劃，并以生態(tài)信息整合及環(huán)境教育平臺擴(kuò)大政府、學(xué)者、媒體、在地居民的參與交流之溝通協(xié)商。環(huán)境教育平臺以“告知、說明、公聽、聽證、質(zhì)詢、論壇、研討、教育、倡導(dǎo)”等不同形成參與行動，有助于增進(jìn)學(xué)生經(jīng)由“覺知”、“知識”、“態(tài)度”、“技能”、“責(zé)任”的環(huán)境思維，選擇有助于環(huán)境涵養(yǎng)的負(fù)責(zé)任環(huán)境行動。在環(huán)境教育推廣部分，將集體生態(tài)保育治理之重要信息透過環(huán)境教育化過程，編制成數(shù)字多媒體教學(xué)教材，并透過信息公開，提供政府決策、學(xué)術(shù)研討與教育倡導(dǎo)等多元應(yīng)用及研究交流。學(xué)生的參與形態(tài)可以從政府計(jì)劃歷程中參與與觀察，從無參與、象征性參與、抵制性參與；逐漸轉(zhuǎn)換到監(jiān)督性參與、咨詢參與。這種建構(gòu)在環(huán)境教育平臺上，學(xué)生參與環(huán)境保護(hù)是互信而友善的，對于學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識的提高及低碳生活的了解并加入其中是有很大幫助的。（1）學(xué)生方面：大學(xué)生要有信心樹立正確的低碳生活方式觀念，倡導(dǎo)以綠色消費(fèi)體現(xiàn)生活品質(zhì)。廣大大學(xué)生要崇尚自然，保護(hù)生態(tài)，少排放二氧化碳，樹立理性的科學(xué)的消費(fèi)觀念。用低碳生活承擔(dān)社會責(zé)任。廣大學(xué)生要爭做低碳生活的推動者，推動社會轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，注意環(huán)保，節(jié)約資源，為實(shí)現(xiàn)社會可持續(xù)發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。2004年的諾貝爾和平獎得主旺加里馬塔尹說：“體現(xiàn)差異的并非大事，而是我們每天取得的一小步。”從日常生活來講：a、家中使用太陽能熱水器，讓太陽這可再生能源充分發(fā)揮它的作用；b、每次用水都關(guān)好水龍頭，節(jié)約用水，出門要隨手關(guān)燈； c、看電視、電腦時，適當(dāng)把屏幕調(diào)暗些，調(diào)成中等暗度，省電又保護(hù)視力；d、夏天空調(diào)不要頻繁開啟，盡量多開窗通風(fēng)e、在電腦桌、陽臺上可以種一些花草，美化生活環(huán)境，人在房中，房在林中，四處都是湖和樹木。視野里盡是綠色同傍，我們坐在河邊垂釣，任柳條輕撫，微風(fēng)擁抱?我相信在不久的將來，這一切都將變成現(xiàn)實(shí)，就如《Better city ,Better life》中所講:Everthing that we dream can e 。