【正文】 從學(xué)前教育抓起。《感恩》是一篇看圖講述，我將幼兒熟悉的人物以幻燈片的形式出示，設(shè)置與幼兒生活貼近的情境，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，使他們想說(shuō)、會(huì)說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)。同時(shí)以讀兒歌，聽(tīng)音樂(lè)，歌表演等形式開(kāi)展活動(dòng)使幼兒懂得感恩，知道如何用感恩的心去回報(bào)于己有恩的人及幫助需要幫助的人，體驗(yàn)“感恩”的快樂(lè)?！净顒?dòng)目標(biāo)】懂得感謝關(guān)心和幫助過(guò)自己的人。體驗(yàn)“感恩”的快樂(lè)?！净顒?dòng)重點(diǎn)】 懂得感謝關(guān)心和幫助過(guò)自己的人?！净顒?dòng)難點(diǎn)】 結(jié)合生活實(shí)際理解“感謝”、“幫助”?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】 多媒體課件 【活動(dòng)過(guò)程】一、幼兒聽(tīng)故事，引入主題。請(qǐng)幼兒欣賞傾聽(tīng)故事初步引導(dǎo)幼兒講述關(guān)心和幫助過(guò)自己的人，他們都為自己做了哪些事情。二、根據(jù)幻燈片《感恩》遷移生活情景。圖一：請(qǐng)幼兒講述父母是怎樣關(guān)心和幫助自己的。出示第一張圖片。小朋友猜一猜這兩個(gè)人是誰(shuí)?小朋友都上中班了，從生下來(lái)到現(xiàn)在，平時(shí)爸爸媽媽是怎樣關(guān)心你的，幫助你的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)）你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)什么?做什么？圖二：老師是怎樣關(guān)心幫助小朋友的？你最想對(duì)老師說(shuō)什么？ 出示第二張圖片。小朋友從上小班到現(xiàn)在，很多時(shí)間都和老師在一起。想一想，老師是怎樣關(guān)心和幫助你的？（聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)）你想對(duì)老師說(shuō)什么?圖三：圖片上的小朋友在做什么？小伙伴是怎樣幫助自己的?你最想對(duì)他們說(shuō)什么？ 小朋友猜一猜，這幅圖上都有誰(shuí)？他們之間發(fā)生了什么事?(引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō))三、結(jié)合生活實(shí)際理解“感謝”、“幫助”的意思。引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際從家里、幼兒園生活的各個(gè)方面說(shuō)說(shuō)關(guān)心和幫助過(guò)自己的人，用“感謝”、“幫助”各說(shuō)一句話，感知和體會(huì)“感恩”。四、學(xué)習(xí)兒歌《感恩》。感恩感謝親愛(ài)的父母，感謝敬愛(ài)的老師，感謝我的小伙伴，感謝幫助過(guò)我的人。五、播放歌曲《感恩的心》，教師和幼兒一起表演。說(shuō)了這么多，小朋友都累了吧，接下來(lái)，咱們一起來(lái)欣賞歌曲《感恩的心》六、活動(dòng)延伸。幼兒自由選擇，用自己喜歡的方式對(duì)關(guān)心和幫助過(guò)自己的人表示感謝。七、附件 故事《樂(lè)于助人的小蜜蜂》 有一天，一小蜜蜂正在花叢中“嗡嗡”的飛著，它看見(jiàn)一群小螞蟻在忙綠地搬家，小蜜蜂好奇地問(wèn)道：“小螞蟻，你們?yōu)槭裁匆峒夷兀俊币恢恍∥浵伝卮鸬溃骸耙驗(yàn)樘炜煲掠炅?。”小蜜蜂?tīng)后，就急急忙忙地往家趕。飛到半路上，忽然雷聲大作，下起了“嘩嘩”的大雨。小蜜蜂加快速度往家趕。它飛啊飛，突然聽(tīng)到不遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣“嗚嗚”的哭聲。它尋聲望去，只見(jiàn)一只小蝴蝶躲在一頂“蘑菇傘”下哭泣。小蜜蜂忙迎上去，問(wèn)“小蝴蝶，你為什么哭呀？”小蝴蝶哭著說(shuō)：“我迷路了，我回不了家了?！毙∶鄯湔f(shuō)：“別著急，我?guī)慊丶野?！”小蜜蜂一邊安慰道，一邊幫它擦眼淚。雨漸漸小了，小蝴蝶在小蜜蜂的指引下安全地回到了家。雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了。一條彩虹掛在天空。小蜜蜂高高興興地回家了。姓名：羅紅玲班級(jí)：2012級(jí)學(xué)前本科一班學(xué)號(hào):2012712141第五篇：學(xué)前語(yǔ)言教案大班語(yǔ)言教案：金鎖銀鎖活動(dòng)目標(biāo)。,并能迅速、正確地對(duì)話,訓(xùn)練幼兒語(yǔ)言反應(yīng)的敏捷性。,愉快地進(jìn)行游戲活動(dòng)。(這個(gè)活動(dòng)要求幼兒能夠快速調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn),同時(shí)使用合適的詞和“,”的句型來(lái)描述聽(tīng)到的物品,有一定的難度,對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)是適合的。)活動(dòng)準(zhǔn)備兩把鑰匙,一把貼有蘋(píng)果形狀的鎖,一個(gè)玩具娃娃。活動(dòng)過(guò)程。(1)先出示一把蘋(píng)果鎖和兩把鑰匙,接著邊操作教具邊念兒歌: 金鎖鎖,銀鎖鎖, 兩把鑰匙一把鎖, 咔嚓咔嚓把它鎖, 小朋友快點(diǎn)來(lái)開(kāi)鎖。(2)出示玩具娃娃,并以娃娃的口吻問(wèn):“這是什么鎖?”答:“這是蘋(píng)果鎖?！蓖婢咄尥抻终f(shuō):“蘋(píng)果,蘋(píng)果,紅彤彤?！边青暌宦晫㈡i打開(kāi),接著再插入另一把鑰匙說(shuō):“蘋(píng)果,蘋(píng)果,香又甜?！边青暧执蜷_(kāi)了蘋(píng)果鎖。(3)帶領(lǐng)幼兒念兒歌2~3遍,從而使幼兒對(duì)整個(gè)游戲活動(dòng)有了一個(gè)初步、完整的印象。(在這個(gè)活動(dòng)開(kāi)始,教師采用示范操作玩具娃娃的形式為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的游戲情景。這是激發(fā)幼兒的參與興趣、集中幼兒注意的一種很好的策略。)。教師采用口頭講述的方式,向幼兒交代游戲規(guī)則。(1)念完兒歌后,開(kāi)鎖人才能問(wèn):“這是什么鎖?”扮鎖的幼兒必須想出一個(gè)鎖名來(lái),告訴他:“這是鎖。”(2)開(kāi)鎖的兩位幼兒分別是兩把鑰匙,這兩位幼兒必須用“,”的句型來(lái)描述鎖。前面重復(fù)說(shuō)名詞兩次,后面用3個(gè)字描述一下這種事物的特點(diǎn),如“蘋(píng)果,蘋(píng)果,香又甜?！?3)開(kāi)鎖人描述的準(zhǔn)確就能打開(kāi)鎖,并交換角色,否則不能交換角色。(教師在示范游戲過(guò)程中采用口頭講述的方法,向幼兒交待游戲規(guī)則。由于游戲規(guī)則中包含了活動(dòng)目標(biāo),因此,教師需要用言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言向幼兒解釋規(guī)則,同時(shí)還需要邊講解邊示范。),引導(dǎo)幼兒游戲。, 教師先扮演開(kāi)鎖人的角色,幼兒扮演鎖的角色,然后交換角色。通過(guò)教師參與角色的形式,可幫助幼兒學(xué)習(xí)掌握游戲中的對(duì)話及描述部分,為幼兒獨(dú)立開(kāi)展游戲活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。在對(duì)話過(guò)程中,鼓勵(lì)幼兒講出各種不同的鎖,學(xué)習(xí)用各種不同的、簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。(這一步驟非常重要。為了保證幼兒在下一步按規(guī)則玩游戲,在幼兒感知、理解游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上,教師還需要以主角的身份帶幼兒玩幾次,并不斷變換鎖的名稱,如“小貓鎖――喵喵叫”“月亮鎖――像小船”。此步驟視幼兒掌握程度可以重復(fù)幾次。)《金鎖銀鎖》。幼兒手拉手圍成一圈扮鎖,請(qǐng)兩名幼兒當(dāng)開(kāi)鎖的人,一個(gè)站在圈內(nèi),一個(gè)站在圈外。(此活動(dòng)建議在戶外場(chǎng)地進(jìn)行)游戲開(kāi)始時(shí),大家邊念兒歌邊前后擺動(dòng)拉著的手,兩名開(kāi)鎖人同時(shí)隨著兒歌的節(jié)奏依次在各拉手處做開(kāi)鎖動(dòng)作。兒歌念完后,開(kāi)鎖人停在某處便可指這里兩人問(wèn):“這是什么鎖?”拉手人回答:“這是鎖?！比缓?開(kāi)鎖人說(shuō):“,?！敝v對(duì)了,開(kāi)鎖人就能輕輕把兩人的手切開(kāi),。若開(kāi)鎖人講的不正確,扮鎖的幼兒將鎖握緊,開(kāi)鎖人就切不開(kāi)鎖,游戲繼續(xù)進(jìn)行。(這是幼兒自主游戲、,必要時(shí)個(gè)別指導(dǎo)幼兒,解決幼兒之間的沖突是教師的主要職責(zé),游戲的時(shí)間長(zhǎng)短視幼兒的興趣和疲勞程度而定。)