【正文】 了幾節(jié)課，從聽的幾節(jié)課看，每個(gè)老師都很成功的運(yùn)用了多媒體教學(xué)，將課件與授課內(nèi)容緊密得結(jié)合在一起，在教學(xué)中起到了很好的輔助作用。印象最深的是《紫藤蘿瀑布》這課的教學(xué)，我覺得課件真是必不可少。我也沒有看過紫藤蘿開花的情景，所以當(dāng)我看到那些流光溢彩的畫面時(shí)，感覺很震撼。我想，如果沒有那些美麗的畫面，學(xué)生是無法理解課文中所描寫的那些美麗的景色的，如果只是依靠文字讓學(xué)生自己想象，一定是無法再現(xiàn)課文所描寫的美景的，當(dāng)然也就無法很好得感受到文章中所詮釋的生命的意義。再例如教師在教授《蘇州園林》的時(shí)候，我覺得課件用得也是很有必要。我們的學(xué)生幾乎沒有到過蘇州園林的，雖然作者葉圣陶對(duì)蘇州園林說明得很清楚，但是那些景點(diǎn)不是從文字上就可以理解的，所以那些蘇州園林的美景的畫面，可以幫助學(xué)生很好得體會(huì)到“站在每個(gè)點(diǎn)上，看到得都是一幅美麗的圖畫”。即使一些展示文字的圖片，也可以很清楚得讓學(xué)生了解需要探究的問題，所以感覺語文課堂教學(xué)中，課件的使用是必不可少的。二、就是老師在教學(xué)中，應(yīng)該扣住教材的重點(diǎn)來展開教學(xué)。課堂上重點(diǎn)的設(shè)置，以及圍繞重點(diǎn)設(shè)置的問題，是決定一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。還以《蘇州園林》為例，馬麗亞老師以兩個(gè)問題，（讀課文，說一說自己對(duì)蘇州園林有哪些了解？為什么蘇州園林能成為各地園林的標(biāo)本？）就讓學(xué)生抓住了課文的主要內(nèi)容。然后，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，與學(xué)生一起品味文章中語言的美。而史傳杰老師，也將授課的重點(diǎn)放在體會(huì)文章的“結(jié)構(gòu)美，畫意美，語言美”上。再想想我自己在教這篇課文的時(shí)候，只是簡單得讓學(xué)生了解了一下課文，然后就把重點(diǎn)放在了說明文知識(shí)的教學(xué)中，只是教給學(xué)生一些知識(shí)性的東西，而把其他的都忽略了，通過學(xué)習(xí)，我知道，以后在備課的時(shí)候，一定要全面深入的了解教材，確定好課文的重點(diǎn)，設(shè)置好相關(guān)得問題，使學(xué)生在課堂上不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，而且還能得到情感的體驗(yàn)，讓自己的語文課也變得生動(dòng)起來。三、對(duì)于名著的教學(xué)，我也有很多感觸。聽了兩節(jié)“探究《水滸傳》情節(jié)”的課，給我最大震動(dòng)的，是學(xué)生們都能全面的閱讀《水滸傳》這部那么長的小說。想想我在名著的實(shí)際教學(xué)中，也就是給學(xué)生抓抓重點(diǎn)，準(zhǔn)備一些自認(rèn)為考試可以考到的問題，而學(xué)生缺乏必要的和系統(tǒng)的閱讀。想想還是有應(yīng)試教育思想在作怪。我反思了一下自己在名著教學(xué)中的失敗原因。第一就是總是感覺學(xué)生的時(shí)間不夠用，感覺課本那么多文章，而小說又那么長，所以對(duì)學(xué)生并沒有做閱讀的要求。而很多時(shí)候，大部分學(xué)生也并不喜歡名著閱讀，他們也許把更多的時(shí)間，留給了電視，留給了網(wǎng)絡(luò)游戲。所以通過學(xué)習(xí)，我知道以后教學(xué)的改進(jìn)方法了。首先老師要重視起來。我國名著是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，我們應(yīng)該讓學(xué)生能夠繼承下來，所以我們老師應(yīng)該做好指導(dǎo)學(xué)生閱讀的工作。四、對(duì)于語文課中的綜合性學(xué)習(xí)，我也學(xué)到了很多好的方法。,、報(bào)刊，影視、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演，自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，日常生活話題等也都可以成為語文課程資源。我們應(yīng)該有意識(shí)地結(jié)合本地實(shí)際，自主開發(fā)綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容與主題，豐富我們的語文課程資源。有了活動(dòng)主題,務(wù)必要由傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、合作、?shí)踐性、開放性，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主探究，發(fā)掘、利用課外、校外的語文學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生自主開展實(shí)踐活動(dòng)。，作為語文老師，還應(yīng)該教給學(xué)生如何積累。歷代語文教育家，教學(xué)老前輩都重視語言材料的積累。唐代大詩人杜甫用詩句形象地闡明了這個(gè)道理：“讀書破萬卷，下筆如有神?！惫诿飨壬J(rèn)為學(xué)習(xí)語文的規(guī)律是“早起步，死記硬背”，吳忠豪先生認(rèn)為是“讀和背”，朱作仁教授說是“大量讀寫，讀寫結(jié)合”。說法不一，但都同樣地突出了積累的重要。想想我們的學(xué)生，一提到寫作的時(shí)候，就會(huì)看到這樣的情景：愁眉苦臉，抓耳撓腮，憋到最后，往往就胡亂編寫一篇，或者艱難的進(jìn)行著湊字工程。正所謂“巧婦難為無米之炊”。造成這種現(xiàn)象的，正說明我們學(xué)生在積累上的欠缺，所以積累在語文教學(xué)中占有十分重要的作用。我們語文老師應(yīng)該用切實(shí)的方法，讓學(xué)生會(huì)積累，讓學(xué)生在積累中，不斷豐富語言和相關(guān)知識(shí)，形成語感和提高讀寫技能的過程，當(dāng)學(xué)生積累到一定程度的時(shí)候，我想，那時(shí)候的寫作，一定是可以一揮而就了。以上我從學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，談了如何提高語文課堂教學(xué)的實(shí)效性。我的這些反思，一定會(huì)讓我在新的學(xué)期里，更好得去工作。我的語文課堂教學(xué)，一定也會(huì)是有實(shí)效性的。第五篇：如何提高課堂教學(xué)效率如何提高課堂教學(xué)效率課堂教學(xué)是教師完成其“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”任務(wù)的主要場(chǎng)所，是學(xué)生完成學(xué)業(yè)，發(fā)展智力，豐富情感，形成高尚審美情操的主要陣地。早在300多年前，捷克教育家夸美紐斯就指出：“尋求并找出一種教學(xué)方法，使教師可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！边@種以“少教”達(dá)到“多學(xué)”的愿望，是歷代教育工作者孜孜以求的目標(biāo)，這種目標(biāo)的追求實(shí)際上就是我們今天所說的教學(xué)效率。課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，如何在有限的時(shí)間內(nèi)既達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，又能讓學(xué)生多學(xué)，這是我一直在探究的課題。我發(fā)現(xiàn)，保證課堂教學(xué)高效性的前提是教師要有精湛的教學(xué)技藝和科學(xué)的教學(xué)方法。近幾年來，我一直從精心備課、有效提問、指導(dǎo)學(xué)法、及時(shí)反思、增大容量等方面努力提高課堂教學(xué)效率，起到了較好效果。一、有效備課，提高課堂教學(xué)效率的前提認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教參、教材。在備課之前，我努力做到細(xì)讀課文，對(duì)課文內(nèi)容了然于胸。課后的思考題我也仔細(xì)閱讀，了解了每道題的設(shè)計(jì)意圖。在此基礎(chǔ)上再確定每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)和教法學(xué)法。我嚴(yán)格要求自己每一節(jié)課都這樣備課，我發(fā)現(xiàn)有準(zhǔn)備的“仗”打得更有意思，我也從中獲得了自信。精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。備講，備導(dǎo)。要想上課的效果好，教師的只言片語就都要精心推敲，所以從課前的導(dǎo)入語，課中的過渡語，到點(diǎn)撥學(xué)生回答的導(dǎo)語，再到課后的總結(jié)語，我都進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，力求為上課的重點(diǎn)服務(wù)，力求為引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)。備學(xué)生。學(xué)生是上課的主體，因此要了解學(xué)生的朗讀水平，理解能力，提出問題和探究問題的能力，才能適時(shí)調(diào)控，恰當(dāng)引導(dǎo)。二、有效提問，提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵提問是觸發(fā)學(xué)生思維的引言，是激發(fā)學(xué)生覺悟的契機(jī)，是教學(xué)檢測(cè)的手段。提問的質(zhì)量制約著教學(xué)進(jìn)程能否推進(jìn)，決定著教學(xué)效果的好壞。要運(yùn)用好提問，應(yīng)當(dāng)注意這樣幾點(diǎn)：提問要有計(jì)劃性。一堂課要提問幾個(gè)問題，對(duì)于所提問題的切入角度都要進(jìn)行精心的構(gòu)思。先問什么，后問什么，教師要胸有成竹，精心策劃。提問要由表及里，由淺入深，步步深入。教師思路明晰，也對(duì)學(xué)生思維起著潛在的導(dǎo)向作用。提問要有啟發(fā)性。提問要促進(jìn)學(xué)生思考，要減少或避免走過場(chǎng)的應(yīng)答式提問――簡單地問“對(duì)不對(duì)”、“好不好”這種應(yīng)答式的提問，思維的含量很少，表面熱鬧，價(jià)值不大，而這樣的提問在教師實(shí)際課堂教學(xué)中大有存在。提問要難易適度。提問要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，不可過淺，以免走過場(chǎng)。又不可過難，以防學(xué)生茫然失措，產(chǎn)生畏難情緒。教師應(yīng)把大的、難的問題分解為一個(gè)個(gè)具體的小問題，以減小每次提問的難度，減小提問之間的坡度，讓學(xué)生“跳一跳，夠得著”。三、指導(dǎo)學(xué)法，提高課堂教學(xué)效率的保障指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。著名教育家葉圣陶先生說：“一篇精讀教材放在眼前，只要想到這是一個(gè)憑借，要用來養(yǎng)成學(xué)生閱讀書籍的好習(xí)慣，就自然非教他們預(yù)習(xí)不可?！睆钠綍r(shí)的教學(xué)中觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性不高，影響了課堂教學(xué)效果。因此，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地預(yù)習(xí)，掌握預(yù)習(xí)方法，迫在眉睫。在具體教學(xué)中，我教學(xué)生從以下方面進(jìn)行預(yù)習(xí)，效果顯著。(1)明確目的。開始時(shí)給學(xué)生布置預(yù)習(xí)的范圍，幫助學(xué)生找到重點(diǎn)、難點(diǎn)，以后逐步給學(xué)生布置預(yù)習(xí)提綱。(2)鼓勵(lì)質(zhì)疑問難，學(xué)做預(yù)習(xí)筆記。學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，除了抄寫課文的重點(diǎn)詞句外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并把弄不懂的問題記下來，為上課時(shí)弄懂這些問題做好思想準(zhǔn)備。(3)教給“圈、點(diǎn)、批、注”的預(yù)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“站在書上看書”，首先要學(xué)會(huì)對(duì)書圈、點(diǎn)、批、注，把看了書的感想、想到的問題批、注在書上。指導(dǎo)學(xué)生聽課方法。聽好課是學(xué)生獲得新知識(shí)、發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)。一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好與壞，很大程度上取決于在課堂上聽懂多少，當(dāng)堂消化多少。因此，我經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽課方法指導(dǎo)，讓學(xué)生明確聽課目的，聽課時(shí)要集中注意力，動(dòng)耳聽清知識(shí)的來龍去脈，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦思考，加以分析、歸納，將知識(shí)進(jìn)行整理以便加強(qiáng)記憶，動(dòng)手將重點(diǎn)內(nèi)容做筆記以備復(fù)習(xí)。指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘具有先快后慢的特點(diǎn)。這就要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，到后來可間隔一定時(shí)間再復(fù)習(xí)，間隔時(shí)間隨復(fù)習(xí)次數(shù)的變化越來越長。學(xué)習(xí)方法一旦被學(xué)生掌握，課堂教學(xué)效率就必將大大提高。四、及時(shí)反思，提高課堂教學(xué)效率的保證。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程和課堂教學(xué)實(shí)踐作為思考對(duì)象而進(jìn)行全面、深入、冷靜的思考和總結(jié)，對(duì)自己在教學(xué)活動(dòng)過程和課堂教學(xué)實(shí)踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。我認(rèn)為，每堂課后，及時(shí)認(rèn)真的進(jìn)行課堂反思，總結(jié)得失，是一種不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果的很好辦法。五、增大容量，提高課堂教學(xué)效率的途徑。目前有些課堂教學(xué)存在著節(jié)奏緩慢、信息量不足的現(xiàn)象。課堂上供大于求，學(xué)生吃不飽，只好等待，一些自制力較差的同學(xué)就會(huì)乘機(jī)開小差，課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生積極性不高。這也是造成課堂教學(xué)效率偏低的一個(gè)原因。如何加快節(jié)奏，增加容量。應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：①減少教學(xué)過程中不必要的環(huán)節(jié)。②提倡精講，少作長篇大論，點(diǎn)到為止，避免“言者滔，聽者瞠目”。③充分利用課堂時(shí)間。增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力(如規(guī)定幾分鐘看完一篇文章，并概括段意，提煉中心)、快速識(shí)記的能力(如在規(guī)定時(shí)間內(nèi)背誦課文，默寫單詞等)。④充分恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)。實(shí)踐證明，由于充分運(yùn)用了電教手段，一篇一般要2課時(shí)或3課時(shí)的文章，只需一半時(shí)間就可結(jié)束。我一篇課文就準(zhǔn)備了二十余張投影片，大大節(jié)省了板書時(shí)間，而且提的問題比較明確，課堂節(jié)奏快，教學(xué)效果好。做到了這些，我們才能擠出時(shí)間，才能進(jìn)一步增加教學(xué)的容量，培養(yǎng)學(xué)生的能力。我們可以把預(yù)習(xí)、練習(xí)納入課堂?？梢杂凶銐虻臅r(shí)間安排選修教材的教學(xué)。可以增加演講、辯論、知識(shí)競(jìng)賽、讀報(bào)交流等活動(dòng)。六：和諧教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)最新的和諧教學(xué)模式：，明確目標(biāo)；，合作探究；，教師點(diǎn)撥；，拓展提高；，單元回歸。總之，要提高課堂教學(xué)效率，絕非一日之功，我們只不過是在摸索中不斷前進(jìn)，在前進(jìn)中不斷摸索，希望能走出一條活且實(shí)，快且優(yōu)的教學(xué)之路。