20xx淺談如何提高課堂教學(xué)效率精選-資料下載頁(yè)
2025-03-30 04:48本頁(yè)面
【正文】 學(xué)習(xí)適應(yīng)和學(xué)習(xí)方法，有較濃的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的興趣。簡(jiǎn)單地說，符合“學(xué)生喜愛，質(zhì)量不錯(cuò)，“教”的不苦，“學(xué)”得不累這四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的課堂，確實(shí)是有效的課堂。二、提高課堂教學(xué)有效性的方法策略那么，如何樣才能提高課堂教學(xué)的有效性，構(gòu)成師生雙贏的場(chǎng)面呢？我們能夠從五個(gè)方面進(jìn)展嘗試：一）、深化教材，淺出課堂，備課在“二度”上下功夫。面對(duì)新課程動(dòng)態(tài)變化的課堂情況，要提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，積極的應(yīng)對(duì)策略確實(shí)是對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)展“二度設(shè)計(jì)”。課前“二度設(shè)計(jì)”，注重預(yù)設(shè)教學(xué)?！皶?，書本，顧名思意即“以書為本”，書曾被被喻為“圣經(jīng)”，神圣不可進(jìn)犯。新課程改革給這根深蒂固的思想注入了一縷新鮮的血液，“書”的價(jià)值我們?nèi)匀徊豢煞裾J(rèn)，但“本”的滋味卻已變了味。作為一個(gè)新時(shí)代的老師，我們更應(yīng)在理解編寫者意圖的根底上深化挖掘教材中有價(jià)值的要素，結(jié)合本地學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)過程中學(xué)生可能出現(xiàn)的情況作一個(gè)心中的預(yù)測(cè)，多想想小孩們需要什么？小孩們喜愛吃嗎？小孩們吃得了嗎？再進(jìn)展教學(xué)二度設(shè)計(jì)，如此在課堂中就做到了有備無患，胸中有數(shù)。學(xué)情研究深化了，課前預(yù)設(shè)到位了，課堂教學(xué)的實(shí)效性就多了份把握。課中“二度設(shè)計(jì)”，巧對(duì)動(dòng)態(tài)生成我們好多老師可能都有如此的教學(xué)經(jīng)歷：好不容易精心預(yù)備了一節(jié)本人頗為滿意的課，自認(rèn)為雖說不上空前絕后，也還能說上“不錯(cuò)”二字。誰(shuí)料人算不如天算，課堂上學(xué)消費(fèi)生了新情況：“老師，這些我們都會(huì)了，不想學(xué)了?！薄袄蠋?，我覺得應(yīng)該是如此的……”我們可能會(huì)目瞪口呆，束手無策；也可能會(huì)仍然繪聲繪色地按步就搬，盡情演繹；也許無法自控發(fā)起脾氣……。面對(duì)如此為難的境遇，我們細(xì)心想想“我們的教學(xué)是為了誰(shuí)，為了什么而教?！毕朊靼走@些征詢題，處理了這些征詢題，就不會(huì)苦惱了。新課程告訴我們：我們需要循著學(xué)生的認(rèn)知曲線、思維的張弛、情感的波濤、隨時(shí)調(diào)控教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂是一個(gè)生動(dòng)的征詢題情境，讓學(xué)生爽朗思維、急中生智、交流開展的智慧場(chǎng)。這就要求我們要做好“課中二度設(shè)計(jì)”，把握住動(dòng)態(tài)生成。我們應(yīng)該關(guān)注小孩的需要，以小孩的身心需要來激起同伴的學(xué)習(xí)積極性，激起小孩討論、覺察知識(shí)的愿望，共同總結(jié)獲取知識(shí)的途徑、方法，開展小孩的認(rèn)知水平。只要我們心中有學(xué)生，從學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生效勞，就能做到按照學(xué)生在課堂中生成的新征詢題、遇到的新阻礙、課堂的氣氛、教學(xué)的進(jìn)展情況及時(shí)地調(diào)整本人的教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)方案，在頭腦中進(jìn)展“無紙化”的教學(xué)二度設(shè)計(jì)，讓小孩們的靈性和悟性在其間流淌，這是一個(gè)老師教學(xué)智慧的表達(dá)，制造性的表達(dá)、個(gè)性的表達(dá)，也是提高我們教學(xué)有效性的保證。課后“二度設(shè)計(jì)”，反思提高自我?！叭藷o完人”，一節(jié)課上完，總有些許讓本人驚喜或遺憾的地點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)展“課后二度設(shè)計(jì)”，反思一下在課堂上讓本人欣喜的亮點(diǎn)，它將是我們一筆珍貴的財(cái)富，也是我們今后接著保持的風(fēng)格；反思一個(gè)本人在教學(xué)過程中的欠缺，它將時(shí)時(shí)提示我們不要重蹈覆轍；反思一下我們應(yīng)如何去改良，它會(huì)使我們打破自我、更上一層樓；反思一下本人的教學(xué)是否有效，它會(huì)讓我們少作一些“婆婆媽媽”或只重方式，不重實(shí)效的外表文章；反思一下學(xué)生在知識(shí)、才能、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的收獲和缺乏，它將時(shí)時(shí)提示我們要以學(xué)生為本……。長(zhǎng)期堅(jiān)持課后反思，及時(shí)進(jìn)展“二度”設(shè)計(jì)，不斷完善自我，一定能加強(qiáng)我們的教學(xué)才能，提高教學(xué)質(zhì)量，使我們成為一名優(yōu)秀的老師。二）、精講 精練 使師生活動(dòng)雙贏課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，知識(shí)的傳授、才能的培養(yǎng)，核心在課堂。老師是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的決定要素。如何在有限的40分鐘內(nèi)用最少的時(shí)間、最小的精力投入，獲得盡可能多的教學(xué)效果呢，下面我就語(yǔ)文教學(xué)過程中的精講精練作一討論。語(yǔ)文課堂的精講可嘗試如此做：（1）有效導(dǎo)入，激發(fā)興趣。充分利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 （2）有效導(dǎo)學(xué)，表達(dá)自主。在閱讀學(xué)習(xí)中，給予學(xué)生充分自讀、自悟的時(shí)機(jī)。老師在其中只要給予及時(shí)的指導(dǎo)，充分放手讓學(xué)生圍繞重點(diǎn)征詢題去探究學(xué)習(xí)。 （3）引導(dǎo)交流，鼓舞疏導(dǎo)。在學(xué)生自學(xué)根底上，全班交流展示學(xué)習(xí)情況。在交流過程中，鼓舞學(xué)生質(zhì)疑，鼓舞學(xué)生說
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