【正文】 的牽移。不過，如果是我，我想也可以直接點明，在第一次時，就把父子的關系拋給學生：可是，他們是父子??？難道他不愛自己的孩子嗎？從文章中找著相關的詞。我想，這樣似乎也可以達成披情入文的效果。今天的《丑小鴨》教學中，一段體會丑小鴨在家里受到“哥哥姐姐咬她，公雞啄她，趕鴨的小姑娘也討厭她”讓她感受到孤單，從而決定離家了走。洪敏老師用丑小鴨離開家時，給自己寫日記的方式去體驗；賀莉老師先讓孩子想象，在丑小鴨吃食的時候玩耍的時候休息的時候大家是怎樣對他的，最后問孩子：丑小鴨離開家，她想尋找什么。都達到了超過預見的效果。高年級的孩子體驗到：“丑真的是一種錯誤嗎？”責疑；以及在這我沒有溫暖，我多么渴望溫暖的愿望。而低年級的孩子剛在尋找什么中，呈現多種思考：尋找親人、尋找朋友、尋找幸福、尋找理解。這正是異構的殊途同歸啊。在體會丑小鴨的追夢記不放棄時，洪敏老師選擇了安徒生的原文中，對丑小鴨在冰面是奮力劃水的描寫，極力體驗丑小鴨為了夢想記不放棄的努力；而賀莉老師則是用語文的方式進行了這樣的說話設計：看到美麗的白天鵝，丑小鴨驚喜極了，喊：啊，真漂亮！丑小鴨羨慕極了，想：。有了句型，孩子們有話說，達到了同課異課的課堂效果，讓課堂上呈現了異外的*。異構在結課明理之處，或聞之頓悟，或思之叩問，余音繞梁?！稑颉氛n的結課，我想用誦讀結課。配樂讀最后一段，一讀，師引讀，白發(fā)老人來祭奠自己的愛人與孩子二讀鄉(xiāng)情們來悼念老支書與他的兒子三讀村子里的河水在風中懷念老人與他的兒子四讀，老支書用他的愛，讓生命之橋深深地烙在我們的心中讀完結束，讓對老支書的靦懷之情從這四次誦讀中去感悟，這是此時無聲勝有聲的結課。《長城與運河》中的結課。我是出現了中國地圖：用課件制作了一個動畫，圖中的長城與運河在躍動，最好形成一個大寫的人，厚重而充滿生命。我說：長城和運河，在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現代，又經歷了多少蒼桑，有過多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過多少靈動的創(chuàng)造，有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個充滿著希望和創(chuàng)造的民族，充滿著頑強和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個大寫的39。人字嗎？。這是把對長城與運河的認識，形象地提升到民族的精神上，提升到一種文化，這樣的結課是深度的探究?！爱愓n同構”觀后感作者:郭徽（長興）日期:2008319 22:04:000薦“異課同構”觀后感今天我校與橫沙中心校舉行了異課同構的教學研討活動，活動主要內容是我校吳春花老師和孫學妹老師上了兩堂精彩的課。吳老師和孫老師分別上了《人家仙境九寨溝》和《西湖名堤》，這兩篇課文都是寫景的名篇，也同時放在一個單元之中，選取同一類文章但又有自己不同的結構，我想這正是對異課同構最好的詮釋。兩位老師的課上的精彩極了！已經教學一年的我深知寫景文章不好講不容易講的吸引人，但是聽了今天的兩堂課讓我感覺免費旅游了一番，不到九寨溝我已經領略到了九寨溝的美景，沒到過西湖我已經知道西湖為什么那么有名了，我想小朋友的感覺肯定跟我一樣，這正是兩位老師的成功之處。聽完這兩堂課，給我最大的感受有以下幾點：多媒體課件的運用恰到好處，畫龍點睛。兩位老師雖然是從教多年的“老教師”，但是對現代多媒體手段的運用卻是游刃有余，課件做的很詳細，而且對小朋友理解課文起到了幫助作用。比如：吳老師在講到把九寨溝的一個湖比作寶石時在文字旁邊出示了一顆寶石，這讓從來沒有見過寶石的孩子們自然而然的就能理解比喻的好處。課堂中處處體現二期課改的理念，洋溢著濃濃的“語文味”?，F代化的語文課堂應該是 “書聲朗朗，議論紛紛”充滿語文味。這兩位老師在整堂課的教學中體現的淋漓盡致，通過各種形式的朗讀，學生對課文自然而然理解，通過朗讀感受美景。不僅學生讀，老師也讀，老師深情的朗讀帶動學生的情緒使學生體驗到朗讀的樂趣。兩位老師處處以學生為本，站在學生的角度考慮問題，真正做到了把課堂還給孩子，吳老是總是說選擇你喜歡的句子讀，孫老師說選擇你感興趣的讀。教師的語文功底很深厚。兩位老師的語文功底是值得我們這些新教師學習的。字正腔圓恰到好處的朗讀，揮斥方遒剛勁有力的粉筆字，整齊有秩掌控有力的課堂調控能力都給我留下了深刻的映象，讓我不禁感嘆什么時候我才能把課上成這樣，什么時候我的學生才能這樣聽我的指揮，我想這都是我值得反思的。記得有位名師說過一句話：“寫一輩子教案不一定能當上名師，但寫一輩子反思一定能當名師”，由此可見，反思對我們的重要性。通過這次同課異構我學到了很多課堂教學方法，比如低年級的字詞教學，也讓我看到了自己在教學中的不足，希望學校多組織這樣的活動讓我們成長的更快！第四篇：同課異構“同課異構”觀課體會攔隆口鎮(zhèn)西拉科學校李生菊5月27日有幸觀摩了張永秀教師（甘河灘中心校）和陳老師（西寧市賈小莊學校）的課堂教學，在五年級數學《圓的周長》的課堂教學中欣賞到各自的教學風采，對我的教學又很好的導向作用。她們的課堂各有特點，具體如下：成功之處：都以學生為主體，給學生提供展示的機會與平臺。都讓學生經歷知識生成的過程，讓學生積極地參與到探究、交流、驗證的學習活動中，學習活動豐富又活力。都給學生傳授知識的同時，教給學生學習方法，從而促進學生的有效學習。不同之處：課堂結構的不同設計，張老師的課堂讓學生在課堂上按學習目標和要求，邊學邊展示，而陳老師的課堂讓學生展示“課前小研究”；張老師的數學課堂生活化，讓學生在從生活中的數學問題引出知識，當學生有了理論知識再來解決問題，體現數學來源于生活又回歸于生活的理念；陳老師 設計的聯系又很強的延展性。張老師還注重數學思想的培養(yǎng)，祖沖之對圓周率的精確值的研究及化曲為直等知識的滲透中有體現。陳老師注重學生數學素養(yǎng)的培養(yǎng)。從這次活動中，我感悟到精彩的課堂因學生的精彩而精彩。一位教育家曾說“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。第五篇：同課異構同課異構聽課心得體會辰陽明德小學張瓊2014年3月26日，我有幸參加了縣教育局在我校舉行了“同課異構”教學研討活動。聽了米老師和曹老師的課，這次聽課收獲很大，受益匪淺。使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，每位教師對教材的鉆研都有自己獨特的見解。下面我談談自己的體會。對同課異構有了一點自己的理解。我認為同課異構要從三個方面來理解：首先，同樣的教學內容，不同的老師都有自己的教學設計和教學理念等許多方面的不同，因此上課效果不同，各有千秋。其次，同樣的教學知識點，教師可以根據教學實際，適當改變教材內容，或者教材知識點的呈現方式，實現形散神不散的教學特色。另外，同課異構可以充分調動教師的主動性和創(chuàng)造性，不必拘泥于固有的教學策略，突破常規(guī)，實現效果最佳的課堂，形成自己的教學風格。通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。兩位老師的課都是在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確，為教學服務。老師們在課前都準備的比較充分，能深入地了解學習的學習情況。然后制定了詳細地、符合學生的教學設計，同時結合教材，一次一次地研究，改進，最后展示了一堂都精致的課。一步一步地教學，一環(huán)環(huán)地緊扣，讓我感覺老師在設計教學時做了詳細地準備，每一步要做什么，學生要達到什么效果，都很明確。所以，讓我感覺到組織教學的重要性，備課時應注意更多的細節(jié)，從哪一方面入手使學生更能理解和接受。印象較深的是白云小學曹老師的課，他以給學生創(chuàng)造機會，讓他們自主參與，主動發(fā)展，合作學習博得滿堂彩。開頭以今天是個特別的日子，你們知道今天是幾年幾月幾日。激發(fā)了學生的學習興趣，直接進入主題。出示2012年和2014年日歷，讓學生認真觀察，完成導學案中的趣味自學，快樂探究。老師是一個引路人，帶著一連串的問題讓學生在小組內自主交流討論，激發(fā)學生內心深處的那種強烈的探求欲望。在教記憶大月，小月時，他用了學生教學生的方法，做得非常好。除此以外，課堂中的提問，鼓勵的語言，也是非常簡練，很有啟發(fā)性。聽了曹老師的課讓我真正明白在以后的教學中要讓學生自己親身去理解，去發(fā)現，去探索，才會更好的掌握。還有辰陽明德小學的米老師，正確地處理了主導和主題的關系。用中華人民共和國成立的時間，導入新課，非常有意義。她主要以引導學生自己探索發(fā)現，學生自己能探索的，教師不提醒；學生能通過思考描述的，教師不引導。允許學生出現錯誤，出現分歧。放手讓學生去發(fā)現問題，解決問題。課堂六環(huán)節(jié)，一環(huán)扣一環(huán)，教學思路清晰，課堂結構嚴謹。還有米老師板書簡潔，字跡工整清楚，設計的自然合理，讓學生一目了然。讓學生對重難點理解起到了畫龍點睛的作用。她的課真正體現了課改的新模式和要求?？傊谶@次活動中，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，啟迪他們積極思考，激發(fā)他們的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。在教學中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。這兩節(jié)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學理念。在今后的教學工作中，我一定要努力探究，找出教育教學方面的差距，向那些教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到新課改教學工作中。