【正文】 句子在不同的語(yǔ)言環(huán)境下會(huì)有多種不同含義的分析。根據(jù)詞不離句、句不離章的語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，分析時(shí)首先就要弄清它所處的語(yǔ)境。如：我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。句中的“狡猾”二字在一般情況下表貶義，而在這里感情色彩發(fā)生了變化，為貶義詞褒用。再如，語(yǔ)文課中的許多文章都有一定的創(chuàng)作背景。尤其是一些時(shí)代遠(yuǎn)或名家名篇，更具有鮮明的時(shí)代特色。對(duì)文章寫(xiě)作背景的分析，實(shí)質(zhì)是一種因果關(guān)系分析。在一定的歷史條件、社會(huì)背景下，會(huì)出現(xiàn)帶有鮮明時(shí)代主題的作品。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)文章時(shí)代背景的分析，找出文章的寫(xiě)作意圖，就可以更好的把握住文章的主題。如對(duì)《藤野先生》、《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》一類(lèi)的作品，首先就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)課文所反映的時(shí)代背景進(jìn)行分析。通常的教學(xué)過(guò)程中都有背景介紹這樣一個(gè)教學(xué)步驟或內(nèi)容。如果引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)對(duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代進(jìn)行分析，進(jìn)而結(jié)合課文所反映的內(nèi)容去進(jìn)行因果關(guān)系的分析、學(xué)生就能很快地把握了文章的主題五、教師要指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅僅是一個(gè)知識(shí)積累的過(guò)程，更是一個(gè)認(rèn)識(shí)水平和能力水平不斷提高的過(guò)程。能否對(duì)自身的學(xué)法狀況進(jìn)行有意識(shí)的總結(jié)，對(duì)學(xué)生能力水平盡快提高起著重要作用。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我批評(píng)，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)修正自己的努力方向。在幫助學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)糾偏中，也有學(xué)習(xí)方法和思維方法的指導(dǎo)問(wèn)題。在平時(shí)的聽(tīng)課與自我完成作業(yè)之后，指導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)方法和思維方法的角度去分析成功或失敗的原因，從具體題目的分析，找出具體的學(xué)法原因和整體的學(xué)法原因，然后進(jìn)行歸類(lèi)總結(jié)，有助于提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力，并以此加強(qiáng)對(duì)學(xué)法的探究。教師指導(dǎo)學(xué)生分析、歸納、總結(jié)不僅具有幫助學(xué)生對(duì)理性知識(shí)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)的意義，更有促進(jìn)學(xué)生追求“自得”感悟的積極意義。無(wú)論是對(duì)有關(guān)知識(shí)的感悟，還是對(duì)相關(guān)學(xué)法的感悟，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這都是一個(gè)了不起的進(jìn)步。所以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)隨時(shí)進(jìn)行自我批評(píng)并隨時(shí)總結(jié)學(xué)法，也是學(xué)法指導(dǎo)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的思想，不僅著眼于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，更著眼于學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的素質(zhì)為目的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。第五篇：淺談如何提高雙語(yǔ)教學(xué)效率淺談如何提高雙語(yǔ)教學(xué)效率在農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，如何提高雙語(yǔ)教學(xué)效益，是每位在少數(shù)民族地區(qū)教育工作者面前的重要問(wèn)題。這就要求我們要以飽滿(mǎn)的精神，在實(shí)踐中不斷思考，不斷完善。但要真正做到這一點(diǎn)不是一件容易的事情。提高漢語(yǔ)水平，促進(jìn)農(nóng)村娃娃達(dá)到“民漢兼通”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生善于表達(dá)，有勇氣在課堂上要大聲發(fā)言，喜歡用漢語(yǔ)與教師、同學(xué)交流，發(fā)音清楚；會(huì)用簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)回答問(wèn)題，表達(dá)自己的需求和愿望；能用短句講述事情的經(jīng)過(guò)，并能讓別人聽(tīng)懂。善于傾聽(tīng)。能專(zhuān)心、有禮貌、有興趣地傾聽(tīng)他人的講話(huà)，并能聽(tīng)懂別人用漢語(yǔ)說(shuō)話(huà)的意思；理解常用的指令和要求，并能正確、較迅速地按要求行動(dòng)；理解與日常生活有關(guān)的最基本的名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、代詞、數(shù)量詞等詞義，全方位創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外漢語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐的條件和環(huán)境。利用校園廣播系統(tǒng)，開(kāi)展每日漢語(yǔ)每個(gè)班級(jí)開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)專(zhuān)欄，實(shí)現(xiàn)師生間、生生間真情互動(dòng)。另外，學(xué)校多次舉辦雙語(yǔ)演講，升旗儀式，口語(yǔ)大賽、漢語(yǔ)書(shū)寫(xiě)比賽并和實(shí)驗(yàn)小學(xué)師生聯(lián)歡等各項(xiàng)活動(dòng)，要激發(fā)學(xué)生學(xué)漢語(yǔ)、用漢語(yǔ)的熱情，鍛煉同學(xué)們的漢語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。為全班同學(xué)營(yíng)造濃厚的漢語(yǔ)氛圍。少數(shù)民族語(yǔ)言教育應(yīng)適合娃娃學(xué)習(xí)漢語(yǔ)發(fā)展的特點(diǎn)，要注意對(duì)詞的理解和應(yīng)用，注意聽(tīng)說(shuō)輪換，及時(shí)反饋，重視構(gòu)詞組句，表達(dá)意思的環(huán)節(jié)。要適合娃娃學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣和需求，應(yīng)與娃娃已有的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生一定的聯(lián)系。遵照娃娃“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的精神，以娃娃感興趣的，游戲性的體驗(yàn)來(lái)促進(jìn)少數(shù)民族漢語(yǔ)的發(fā)展；娃娃的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料應(yīng)有利于支持娃娃的游戲和雙語(yǔ)教育活動(dòng)，有利于引發(fā)娃娃與周?chē)h(huán)境之間積極的相互作用；教師要善于抓住生活游戲中隱含的雙語(yǔ)教育的價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣不夠，我認(rèn)為可以采用的方法有，在課堂教學(xué)中，興趣是最好的教師，讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從枯燥的教學(xué)模式中走出來(lái)，從那種教師給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，我要你學(xué)，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，被動(dòng)地接受而轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己感興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，感受求知的樂(lè)趣，感受獲得知識(shí)的成就感和歡樂(lè)。雙語(yǔ)教學(xué)尤其如此，采用激發(fā)興趣的方式導(dǎo)入課程，例如上課時(shí)給學(xué)生出字謎，讓學(xué)生猜出來(lái)，這樣就主動(dòng)的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)單詞的積極性。創(chuàng)造一個(gè)自由自在的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師想方設(shè)法通過(guò)圖片，錄像、玩具、實(shí)物、模型等，向娃娃提供與話(huà)題有關(guān)的生動(dòng)、有趣的談話(huà)情景，啟迪娃娃談話(huà)的興趣和思路，引發(fā)娃娃表達(dá)的愿望。在娃娃漢語(yǔ)發(fā)展中，常常會(huì)出現(xiàn)所謂的“錯(cuò)誤”。但是不犯錯(cuò)誤的娃娃，其漢語(yǔ)就不可能有較好的發(fā)展。凡是錯(cuò)誤最多的時(shí)候，就是娃娃想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的具體表現(xiàn)，也是娃娃漢語(yǔ)能力面臨飛速發(fā)展的最佳時(shí)期。因此，對(duì)娃娃漢語(yǔ)錯(cuò)誤過(guò)多的不合理糾正，不僅不會(huì)產(chǎn)生多大的積極效果，還會(huì)扼殺娃娃的漢語(yǔ)探究力，破壞娃娃已經(jīng)形成的積極的漢語(yǔ)系統(tǒng)，嚴(yán)重時(shí)還可能造成娃娃漢語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙。當(dāng)然，有必要改正錯(cuò)誤的時(shí)候，一定要講究糾正的策略藝術(shù)。教師應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)娃娃，讓他們?cè)谧杂勺栽诘姆諊懈吲d地學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)。采取靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，光講大道理、明確學(xué)習(xí)目的是不夠的，教師還必須使自己的課生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣就是動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是導(dǎo)致學(xué)生熱愛(ài)漢語(yǔ)的有效途徑，而好的教學(xué)方法又是激發(fā)興趣的重要因素?！敖虩o(wú)趣，必不樂(lè)學(xué)。”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上來(lái)自教師的主觀(guān)努力，這就需要教師通過(guò)不斷的觀(guān)察和總結(jié)，把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。教師應(yīng)注意做好兩個(gè)方面的工作：一是教案的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際情況，周密地考慮到自己所講的知識(shí)將會(huì)在學(xué)生的頭腦中得到怎樣的理解，并根據(jù)這一特點(diǎn)來(lái)確定教法，力爭(zhēng)達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。二是控制課堂上學(xué)生的注意力。我認(rèn)為，中學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。只有生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才能符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都應(yīng)該采用。教師做榜樣，提供漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的材料。教師的語(yǔ)言是娃娃模仿的對(duì)象，教師的一言一行，娃娃會(huì)一一聽(tīng)在耳里，看在眼里。因此，漢語(yǔ)口語(yǔ)課老師在課堂教學(xué)過(guò)程中，與娃娃的日常生活交談時(shí)，除了吐字清楚，發(fā)音準(zhǔn)確，避免使用方言土語(yǔ)，輔以自然表情和恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)外，還要注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊袅?、語(yǔ)調(diào)、速度等。教師言辭示范必須做到正確、清楚，而且要富于表現(xiàn)力和感染力。漢語(yǔ)教學(xué)中新的、娃娃不易掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師要堅(jiān)持反復(fù)重點(diǎn)示范，如新字詞句的學(xué)習(xí)，人物的對(duì)話(huà)、連續(xù)的講述等，讓娃娃有意識(shí)地進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)?？傊?，雙語(yǔ)教學(xué)的方法是很多，其效果也不盡相同。提高教學(xué)質(zhì)量非一日之功，需要每個(gè)任課老師盡職盡責(zé)，敬業(yè)精神，不斷的去探索，不斷的去思考，不斷的去合作，去實(shí)踐。教師之間，可以經(jīng)常進(jìn)行交流，集思廣義，團(tuán)結(jié)合作。才能讓我們的教學(xué)質(zhì)量上一個(gè)新臺(tái)階，才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法，從而提高雙語(yǔ)教學(xué)的效率。