【正文】 點、難點的突破。根據(jù)低年級兒童好奇好動的心理特點，運用動畫把光、聲、色有機地結(jié)合在一起，化靜為動，觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。特別是多媒體課件，如：空中課堂視頻、光盤教學(xué)實錄、網(wǎng)絡(luò)視頻課件等好多可以借助網(wǎng)絡(luò)老師與學(xué)生的互動，進行學(xué)習(xí)。但如果不注意，學(xué)生就會像看電影一樣，一看為快，不能達到學(xué)習(xí)的目的。這就要求老師，適時處理雙師雙生問題，在學(xué)習(xí)中，帶著自己的學(xué)生與視頻師生同步互動，共同比拼，看誰先想出來，誰解決問題簡便、簡捷。有時利用鼠標控制視頻進度，使上課速度與學(xué)生的接受速度同步，這樣就會使雙師雙生共同走進課堂，和諧完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達到教學(xué)目的。四 開展互動交流，走出多媒體的約束《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》的基本理念：數(shù)學(xué)教學(xué)活動“必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”，《課標》還要求：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，……這一切都離不開學(xué)生的思維過程，教師制作的多媒體課件是不可能勝任這個重要任務(wù)的。新的教育理念也告訴我們，以學(xué)生為主，以學(xué)生自己動手、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氛圍中學(xué)習(xí)。多媒體作用很大，但不是萬能，數(shù)學(xué)教學(xué)過多依賴多媒體也會產(chǎn)生無多媒體不上課的誤區(qū)。特別是學(xué)生的手工操作、計算、讀題等必須要求學(xué)生動手、動口。所以，在多媒體教學(xué)中，也必須走出多媒體的約束，開展實際活動，進行互動交流，來加強多媒體教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率。如：例題、做一做等的插圖，大都展現(xiàn)了小組活動、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式和民主的學(xué)習(xí)氣氛。提示教師要不斷創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境或數(shù)學(xué)活動，鼓勵每一個學(xué)生去探索數(shù)學(xué)，并會主動地與同伴進行討論交流。讓學(xué)生在主動的、互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動中，獲得知識、發(fā)展能力，逐步形成創(chuàng)新的意識。于是在多媒體教學(xué)時，必須停下媒體活動，把學(xué)生小組化，設(shè)計現(xiàn)實的、開放式的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生通過活動感受和體會數(shù)學(xué)知識的含義。帶動學(xué)生以小組動手操作、交流。又例如，圖形的拼組，安排了例例3兩個開放性活動，讓學(xué)生通過自由自在的實際活動，探索、發(fā)現(xiàn)、感受所學(xué)圖形的特征及其相互關(guān)系。又如數(shù)100以內(nèi)數(shù)的教學(xué)，教材也展示了開放式的操作活動，學(xué)生可以使用各種方法數(shù)數(shù)，并通過互相交流獲得對100以內(nèi)數(shù)的感性。多媒體技術(shù)在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用既要結(jié)合本校資源，網(wǎng)絡(luò)資源，充分利用優(yōu)質(zhì)資源，開發(fā)自身資源開展教學(xué)，還有結(jié)合學(xué)生生活實際，以學(xué)生為主，以學(xué)生自己動手、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氛圍中學(xué)習(xí)。參考文獻：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊教材第四篇：多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用寶輪一小 穆康慶以數(shù)字化技術(shù)為代表的信息時代，多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有十分重要的地位，也體現(xiàn)了時代發(fā)展的需要。多媒體技術(shù)的運用能優(yōu)化教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量，能促進現(xiàn)代教師教學(xué)技能的提高，有利于現(xiàn)代化的教學(xué)的進一步深入。信息技術(shù)的發(fā)展和教育改革的不斷深入，使得多媒體輔助教學(xué)成為重要的教學(xué)手段和技術(shù)，正日趨成熟并滲透在各學(xué)科的教學(xué)實踐中。在大力發(fā)展創(chuàng)新藝術(shù)教育的熱潮中，數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的提高是大勢所趨。一、多媒體技術(shù)的教學(xué)需要在信息飛速傳播的時代，數(shù)學(xué)教學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識變得異常便捷。多媒體教學(xué)藝術(shù)表現(xiàn)也正通過多樣的視覺媒體傳播和多感官刺激的手法豐富著自己的課堂，開創(chuàng)著現(xiàn)代多媒體藝術(shù)的創(chuàng)新之路。在這一情況下，傳統(tǒng)的教學(xué)受到了前所未有的沖擊，同時也讓我們看到計算機輔助教學(xué)，將文本、聲音、圖形和圖像等與計算機綜合在一起，全方位地調(diào)動學(xué)生的“五感”。例如我在學(xué)習(xí)《小數(shù)點的移動》，主題圖中“孫悟空智斗牛魔王”的故事。課堂的引入播放視頻：牛魔王想得到唐僧，孫悟空從耳朵中取出金箍棒，悟空分別喊了4次“變！”金箍棒一次比一次變得長并且粗，牛魔王還沒有緩過神，抵不過金箍棒的重量，被壓在金箍棒下，唐僧師徒又啟程取經(jīng)路上。由于小學(xué)生特別喜歡《西游記》，同學(xué)們便被生動的畫面、富有個性的孫悟空所吸引，每個情節(jié)歷歷在目，此時學(xué)生躍躍欲試，欲言不能，教師趁疑而入，因勢利導(dǎo)，揭示課題，《小數(shù)點移動》。這樣就達到了“一石擊起千層浪”的效果。新穎有趣的引入課題，喚起了學(xué)生的求知欲望，點燃了學(xué)生思維的火花，為學(xué)習(xí)新的知識鋪設(shè)了一條平坦的大道。二、多媒體技術(shù)豐富課堂教學(xué)利用電腦制作教學(xué)課件，極大地豐富了教學(xué)資源、教學(xué)方法和手段，促進了教學(xué)水平的發(fā)揮和提高。教師通過課件展示逐步講解教學(xué)內(nèi)容，靈活制作課程圖文并茂的ppt課件，完整清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前。利用ppt制作課件，更有利于課程中要點、難點的講解、分析和掌握。例如我在教學(xué)《乘法分配律》,整個課堂教學(xué)遵循學(xué)生的認知規(guī)律，由個別到一般，由具體到抽象的過程，引導(dǎo)學(xué)生由感性認識上升到理性認識。教學(xué)中，從學(xué)生生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生買校服的情景，探究買3套校服一共要多少錢，開展觀察、討論，得出兩種不同的計算方法，從而發(fā)現(xiàn)兩種不同的計算方法，算式之間竟然有著某種聯(lián)系，學(xué)生根據(jù)這個規(guī)律寫出了幾組這樣的算式，舉例驗證，學(xué)生在課堂上主動參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)出乘法分配律的算理，發(fā)展學(xué)生的思維能力三、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用ppt課件教學(xué)，極大地提高了課堂教學(xué)效率，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使呆板的教學(xué)插圖和情境的創(chuàng)設(shè)變得非常的生動有趣，啟發(fā)學(xué)生的思維。這樣就改變了單調(diào)刻板的教學(xué)模式，促進教與學(xué)的互動、交流，發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使他們在學(xué)習(xí)過程中積極參與，增強學(xué)習(xí)的自信心、激發(fā)對數(shù)學(xué)知識的熱愛之情。又如：在教學(xué)四年級下冊“四則運算”時，創(chuàng)設(shè)動態(tài)的冰天雪地情景：在冰天雪地游樂場，滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來。現(xiàn)在有多少人在滑冰？該怎樣列式呢？插入滑冰場動畫情景，把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容中，同學(xué)們?nèi)褙炞⒌淖⒁曋鴦赢嬊榫??？傊?，學(xué)生在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供的多媒體演示環(huán)境中，感受、欣賞著教學(xué)情境，想象力和創(chuàng)造力在情境教學(xué)的啟迪下得到了最大限度的發(fā)揮。在課程教學(xué)中，不斷地利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)這一學(xué)科的前沿和發(fā)展，能開闊學(xué)生的視野，促進學(xué)生創(chuàng)新意識的形成，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。隨著多媒體技術(shù)的深入普及和不斷發(fā)展，多媒體不但能刺激學(xué)生的感官，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，發(fā)展他們的思維，培養(yǎng)運用知識的綜合能力。而隨著多媒體手段的普遍運用，課堂教學(xué)效率將會不斷提高，學(xué)生的整體素質(zhì)也將得到全面發(fā)展。第五篇：多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用一、優(yōu)化數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，攻克教學(xué)的重點和難點在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，突破重點和難點知識是教學(xué)的重要內(nèi)容，如何才可以擊破難點是每一個數(shù)學(xué)老師都關(guān)心的重點問題?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒊橄蟆㈦y懂的數(shù)學(xué)知識以動畫、聲音等形式變得更加形象，讓學(xué)生能夠更加直接地感知和理解教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識之間內(nèi)在的規(guī)律，更好地構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的知識結(jié)構(gòu)。如在小學(xué)一年級數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，有一處題目是讓學(xué)生計算按照一定規(guī)律疊放在一起的正方體總共有多少個，很多學(xué)生都沒有辦法計算出底層那些看不見的正方體的數(shù)量。通過現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，可以使用計算機技術(shù)將放在上面的正方體一個個挪開，擺放在下面的正方體就會呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。然后老師在使用現(xiàn)代教育技術(shù)進行幾種不同擺放模式的演示，學(xué)生就能夠比較好地掌握計算正方體的方法，學(xué)生的想象力也可以得到很好的培養(yǎng)。二、對知識產(chǎn)生的過程進行展示，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與意識數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)一定要展示形成的過程才能給學(xué)生留下比較深刻的印象。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中，老師通過信息技術(shù)對知識形成過程進行演示，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握知識形成的一般規(guī)律，將一些抽象的概念和公式形象地展示給學(xué)生，進而達到提升教學(xué)效果的目的。比如在學(xué)習(xí)《長方形的知識》這一節(jié)課程的時候，老師就可以利用多媒體的課件閃動長方體的各個面、頂點和棱，讓學(xué)生明確長方體各個部分的名稱。在這個基礎(chǔ)之上，學(xué)生通過自主的探索，就能夠掌握一些長方體的初步知識，如長方體有幾個面、幾個棱幾個頂點等等；然后老師再通過多媒體技術(shù)和學(xué)生一起來驗證結(jié)果，學(xué)生對于這些知識的印象也就會更加的深刻。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的總結(jié)被驗證也會特別激動，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也就得到了提升。信息技術(shù)強大的功能夠?qū)?shù)學(xué)知識進行動態(tài)的演示，使得原本抽象的知識更加的具體化，這種清晰形象的展示過程對于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來講難度很大，但多媒體課件卻可以輕松地實現(xiàn)。三、變化練習(xí)模式，提升數(shù)學(xué)課程教學(xué)的效果練習(xí)是鞏固數(shù)學(xué)知識的重要途徑，對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)十分重要。通過信息技術(shù)所編寫的一系列的練習(xí)題目能夠變被動為主動，老師可以通過電腦預(yù)先準備多種類型的題目，全方位、全角度地對重點知識和難點知識進行練習(xí)。同時，信息技術(shù)的優(yōu)勢還體現(xiàn)在能夠設(shè)置一些趣味性的動態(tài)題目，迎合小學(xué)生的認知特點。比如“小蝌蚪找媽媽”“雞兔同籠”等形式，不僅僅可以讓學(xué)生很好地鞏固自身所學(xué)，還可以幫助學(xué)生更好地享受成功的喜悅。在開展課后練習(xí)的過程中，通過多媒體課件能夠省去板書的時間，可以在很短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量有價值的習(xí)題，促進教學(xué)效果的提升。如在對知識進行鞏固和練習(xí)的過程中，如果學(xué)生選擇了正確的答案，屏幕上就可以顯示出一個笑臉，然后伴隨著聲音“你真棒”，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。如果學(xué)生回答錯誤也沒有關(guān)系，屏幕上可以為學(xué)生顯示“再接再厲”等一些鼓勵性的話語，這樣能夠為學(xué)生營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性也增強了。四、結(jié)語總的來講，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用越來越大，它為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力和源泉。信息技術(shù)能夠突破時空的限制，使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加貼近生活，能夠從課堂導(dǎo)入、課堂練習(xí)等多個方面進行輔助教學(xué)，同時也為學(xué)生提供了開展自主學(xué)習(xí)和自主探索的平臺。但值得注意的是，信息技術(shù)雖好，但是在教學(xué)中也不可濫用，要把握住應(yīng)用的度，過多地使用聲音、圖像會影響學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的深入思考。如果老師在教學(xué)中對于信息技術(shù)使用不當，還會在一定程度上分散學(xué)生的注意力。因此，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要將信息技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)更加豐富，效果更好。