奇思妙想教學(xué)反思5篇模版-資料下載頁
2025-10-12 07:57本頁面
【正文】 畫了兩只小動(dòng)物陪老爺爺玩耍。）與展示學(xué)生作品并與學(xué)生一起分享作品的創(chuàng)作思路，這樣激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作激情與開闊了學(xué)生的創(chuàng)新視野。展示作品，互評(píng)促提高。舉辦502班奇思妙想畫展，做到欣賞每一位學(xué)生并把所有學(xué)生畫完的作品展覽出去，對于沒畫完的學(xué)生鼓勵(lì)他完成且承諾完成后進(jìn)行展覽。關(guān)注每一位學(xué)生不區(qū)別對待。讓學(xué)生先自評(píng)（其中有一位學(xué)生的自評(píng)讓在座的同學(xué)與評(píng)委老師都很感動(dòng)，他畫了一串葡萄與人組合的畫面，解釋說一粒粒葡萄就像我的一個(gè)大家庭，大家庭里人人都非常團(tuán)結(jié)永遠(yuǎn)在一起，相親相愛永遠(yuǎn)不分開。）再讓學(xué)生指出畫展中最喜歡的作品說出為什么喜歡，最后我從三個(gè)方向去點(diǎn)評(píng)繪畫中遇到的問題。在作品展示與總結(jié)中及時(shí)把遇到的問題展示并講解以免學(xué)生出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。學(xué)了這節(jié)課讓學(xué)生明白，想象力與創(chuàng)新能力對生活的影響并鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。以飛機(jī)是對鳥飛行的模仿而發(fā)明出飛機(jī)改變我們交通工具對生活產(chǎn)生巨大改變?yōu)槔箤W(xué)生明白奇思妙想對生活的作用。通過這次的借班上課我覺得這節(jié)課還存在者需要努力的地方：作為新老師在整個(gè)課堂的教態(tài)不夠自然放松，開始的時(shí)候過于緊張導(dǎo)致上得非常的拘束。語言表達(dá)的不夠精煉，在傳達(dá)意思浪費(fèi)較多時(shí)間。比如課堂上那位學(xué)生富有愛心把一個(gè)大家庭想象成葡萄的作品這是一個(gè)很好的課堂生成我卻沒有“借題發(fā)揮”把作品創(chuàng)作的思想提高到更高的思想層次上來。在本節(jié)課中對怎么樣設(shè)問使教學(xué)更高效。這些問題是我還須思考之處。作為一位美術(shù)老師，肩負(fù)使孩子們勇于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和敢于表現(xiàn)自己的責(zé)任，所以，美術(shù)教育是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，這一堂課還只是一個(gè)美好的開始。第五篇：奇思妙想教學(xué)反思《奇思妙想》是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第十冊，第八課的內(nèi)容。原教材要求學(xué)生根據(jù)自己的想象，把生活中的物品用寫生的形式或者記憶的方法進(jìn)行巧妙的組合，創(chuàng)作一幅有趣的富有想象力的線描作品。我的這節(jié)課在原教材的基礎(chǔ)上作了調(diào)整，我這節(jié)課就是以手工創(chuàng)作為主，即立足教材，又跳出教材，即遵循教材，又不囿于教材。這節(jié)課依據(jù)新課程的精神，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和要求，設(shè)計(jì)了本節(jié)課的奇思妙想藝術(shù)創(chuàng)作。設(shè)計(jì)力求從多種作品中啟發(fā)學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野，給學(xué)生自由的想象空間，同時(shí)充分尊重學(xué)生的意見，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。這是六年級(jí)的一節(jié)課，對于高年級(jí)學(xué)生來說，已經(jīng)具備一定的造型表現(xiàn)能力，對線描也有了一定的了解，但是往往年級(jí)越高，思維越具象，想象力反而被限制。所以本節(jié)課不僅挖掘知識(shí)的內(nèi)涵，更多的是啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力和激發(fā)興趣。新課程要求：教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的時(shí)間活動(dòng)，直到學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，觀察力和創(chuàng)造力。因此，本節(jié)課地一個(gè)指導(dǎo)原則就是：放開手，給學(xué)生以自由的空間、時(shí)間去想象，去創(chuàng)作。能教給學(xué)生的時(shí)間就交給學(xué)生，能讓學(xué)生想的就讓學(xué)生去想，能讓學(xué)生去做的就讓學(xué)生去做。教學(xué)中體現(xiàn)以下幾方面：師生互動(dòng)，多種形式開啟學(xué)生的思維。導(dǎo)入時(shí)，我為了激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，以裝飾有特點(diǎn)的葫蘆為主，師生互動(dòng)，讓學(xué)生展開想象的翅膀。在欣賞分析作品過程中，也以學(xué)生想象為先導(dǎo)，對畫面進(jìn)行想象，對作品進(jìn)行想象。由此學(xué)生的想象力得以發(fā)揮，學(xué)生的思維得以啟迪，為學(xué)生自己進(jìn)行奇思妙想創(chuàng)作做了一個(gè)很好的鋪墊。小組合作，相互啟發(fā)，協(xié)作，展示學(xué)生的想象。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式就是讓學(xué)生看看作品說一說，然后自己開始繪畫或者開始創(chuàng)作。學(xué)習(xí)形式單一。久而久之，學(xué)生的興趣、創(chuàng)作的熱情被磨滅。本節(jié)課中，我讓學(xué)生以小組為單位，讓每個(gè)孩子想象，說出自己的想法，再集中，協(xié)商達(dá)成一致意見，再分工，然后集體創(chuàng)作。讓學(xué)生在討論，探索，想象，合作，創(chuàng)作中充分發(fā)揮想象，展示每個(gè)同學(xué)的個(gè)性，集思集體的智慧，體驗(yàn)協(xié)作帶來的成功。教師作為欣賞者，欣賞每一位學(xué)生。在教學(xué)過程中，教師作為欣賞者，去欣賞每一位學(xué)生的想象，每一組學(xué)生的作品。對于創(chuàng)作過程中的出現(xiàn)的問題，及時(shí)予以指出，比如：粘貼，固定等。多媒體的恰當(dāng)利用，提高學(xué)生的理解能力。賞析作品時(shí)，利用了多媒體，展示了不同構(gòu)思方式，不同表現(xiàn)形式，簡潔明了，幫助學(xué)生理解如何用超常的構(gòu)思方式進(jìn)行經(jīng)物品巧妙組合，展示自己的想象。學(xué)生的作品有的材料相近，但作品各有創(chuàng)意，我進(jìn)行教學(xué)時(shí)考慮到了這點(diǎn)，但是只要學(xué)生利用從身邊找到物品材料，通過想象進(jìn)行創(chuàng)作，就達(dá)到了目的。不是讓學(xué)生找遍所有的材料、物品來進(jìn)行想象創(chuàng)作。我的這節(jié)課只是從一個(gè)角度去考慮的，存在諸多問題，希望在座的專家、同行提出寶貴的意見。
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