【正文】 創(chuàng)意的畫，并表達一個特定的主題。五、欣賞評價學生自評：介紹自己的作品有創(chuàng)新、有趣的地方。學生互評：介紹自己最喜歡的作品，說說理由。教師點評六、教師總結(jié)，提升認識。同學們，盡管時間有限，但我們的奇思妙想真是十分精彩。也是這些設計十分幼稚，也許有很多不完善，但誰又能說今天的這些設計不是明天的偉大創(chuàng)造？在我們身邊也會出現(xiàn)真正的設計師、發(fā)明家，用我們的知識與智慧去創(chuàng)造更好的未來。第四篇：《奇思妙想》公開課教案陳秀梅《奇思妙想》教學設計教學內(nèi)容：奇思妙想教學目標1．學生在怪異的創(chuàng)意中尋找超越現(xiàn)實的美感，并體驗創(chuàng)造新奇事物的樂趣。2．掌握多種表現(xiàn)奇思妙想的方法，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和逆向思維。3．學會用剪、切、挖、貼、插、畫等方法表現(xiàn)出富有創(chuàng)意的作品。教學重點、難點1．重點：了解并掌握表現(xiàn)奇思妙想的各種方法。2．難點：用多種方法創(chuàng)造出奇妙的作品。教具：制作的作品等。學具：廢舊材料、剪刀雙面膠等輔助工具。教學過程：一、欣賞、感悟、暢想同學們，任何事情不怕做不到，就怕想不到。這是——（手）你們知道用手能設計哪些奇妙的作品呢？（出示各種各樣的手，學生欣賞）看了這些作品，你們覺得怎么樣呢？是啊，只要我們展開想象的翅膀，就會有創(chuàng)造。正是有了這種想象，人們造出了潛艇、飛機、…今天，就讓我們展開奇思妙想，一起進入神奇的想象世界吧?。ń沂菊n題）讀關于想象的名言。是啊，生活中離不開奇思妙想。欣賞圖片。（小豬音響、各式包包、奇特的凳子、特色餐具）小結(jié) 環(huán)境建筑中離不開奇思妙想。電影中離不開奇思妙想。廣告中離不開奇思妙想。怎樣讓我們的想象更豐富呢？下面讓我們一起進入奇思妙想訓練營。這是一個普通的水杯，我們把自己異想天開的創(chuàng)意以繪畫的形式表現(xiàn)出來，我們也可以把一些廢舊的物品經(jīng)過自己的巧手變一變，會出現(xiàn)意想不到的效果。這些作品不僅奇妙而且幽默有趣。除了剛才看到的這些作品，我們的課本中還有許多作品呢。大家把課本打開到第10課，書中的這些作品你們喜歡嗎？你喜歡哪件呢？為什么？二、體驗表現(xiàn)創(chuàng)新讓我們用靈巧的雙手，描繪未來，體驗創(chuàng)造的快樂吧!我能行。這是一次性紙杯，你能把它經(jīng)過構(gòu)思、改變，設計成款式新穎的物品嗎？三、展示交流評價出示作品，說說作品的創(chuàng)意?？偨Y(jié)評價同學們，今天通過大家的奇思妙想，設計了這么多奇特的作品，希望你們在今后的學習中，多觀察，多動腦，多思考，多創(chuàng)作，你們會變得越來越聰明的！最后祝愿同學們奇思妙想，快樂生活。板書：奇思妙想展開想象翅膀創(chuàng)造美好生活第五篇：奇思妙想教案奇思妙想教學目標: 認知目標：學生在怪異的創(chuàng)意中尋找超越現(xiàn)實的美感，并體驗創(chuàng)造新奇事物的樂趣。操作目標：掌握多種表現(xiàn)奇思妙想的方法，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和逆向思維。情感目標：學會用剪、切、挖、貼、插、畫等方法表現(xiàn)出富有創(chuàng)意的作品。教學重點、難點: 重點：了解并掌握表現(xiàn)奇思妙想的各種方法。難點：用多種方法創(chuàng)造出奇妙的作品。教學準備: 教具：制作的作品等。學具：廢舊材料、剪刀雙面膠等輔助工具。教學過程:（一）、導入（1）、今天，老師想請同學們看一張圖片（展示斧子局部）現(xiàn)在你看到的是一幅畫的局部，根據(jù)這個局部畫面你能想象一下這幅畫是什么樣的嗎？（學生猜想）（2）、（展示原畫）看到這幅作品后你有什么感想？（學生談感受）（3）、（展示一幅風景畫并與斧子對比），這兩幅畫有什么不同呢？（學生回答）（4）、這幅畫有斧子、樹干，藝術家是在真實事物的基礎上，根據(jù)自己的想象，進行創(chuàng)造性的加工，進而形成新的完整的藝術形象，這也是一種奇思妙想。今天，讓我們都來奇思妙想，設計出有趣而新奇的畫面。（設計意圖：學生欣賞、分析，感受奇妙的意境，引起他們的興趣。）（二）、新授老師這里還有一些奇特的作品，同學們想看嗎？我們一起來看一看吧。（《比利牛斯山之城》、《會飛的羊》、《大象》、《蘋果》，《樹》。）小結(jié)：看了這些奇特的畫面，我們不得不佩服作者的想象力，畫中妙趣橫生的創(chuàng)意，給我們驚喜，給我們美的享受，也帶我們走進了奇思妙想的世界。我們欣賞了這么多作品，你們發(fā)現(xiàn)畫面的奇妙之處了嗎？（學生討論，可舉例子說）原來，將幾種不相關的物體重新組合，也是一種妙想。（設計意圖：欣賞美術大師的作品，提高學生審美情趣。）下面我們來做一個小游戲老師這里有一些形象，請你們想一想用這些物品能夠組成一幅怎樣的畫？（將藝術大師奇思妙想的作品分割成獨立的形狀分發(fā)給各組引導學生拼擺）（設計意圖：拓寬學生的思路，通過作品向?qū)W生滲透超常規(guī)式的構(gòu)思。了解繪畫中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學生欣賞不同類型的美術作品的能力，培養(yǎng)小組交流能力和想象力，為創(chuàng)作鋪墊。）各組介紹自己拼擺的作品，教師展示原作。這些毫無關聯(lián)的的物象組合在一起，你認為這些事物之間有聯(lián)系嗎？你覺得畫面和諧嗎？你能總結(jié)藝術家在創(chuàng)作時，注意了哪些問題？（不同造型物象的巧妙結(jié)合，色彩與紋理的巧妙結(jié)合）畫家把自己異想天開的創(chuàng)意以繪畫的形式表現(xiàn)出來，作品不僅奇妙而且有趣。要想設計出這樣的作品，除了豐富的想象之外，方法也很重要。* 展示圖片：這幅畫奇怪在哪呢？（畫家把一座山的上半部切掉，又增添了一個透明的球形建筑；大象的鼻子變成了圓號）用了切割和添加的方法*展示圖片：《蒲公英上的城堡》，這幅畫奇怪在哪呢？（用了夸張的方法）*展示圖片：《梅維斯頭像》用了移位的方法）小結(jié)：原來，運用移位、切割、添加、夸張等方法能夠設計出這么神奇的作品。但是奇思妙想沒有太多固定的方法，關鍵要有與眾不同的想法。它就在我們身邊。生活中的植物、動物、人物、日常用品、交通工具、甚至文字都可以成為想象的源泉！（設計意圖：進一步了解繪畫中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法）老師又要考考你們了，（展示一些毫無關系的物品）你們看這些物品之間有聯(lián)系嗎？從中選取你們喜歡的物品，想一想怎樣才能超常的將它們組合在一起，表現(xiàn)出你們的奇思妙想。（學生畫簡單組合草圖。）（設計意圖：尋奇之妙處，體驗另一種思維角度，感受其帶來的奇特效果。體會繪畫中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法，嘗試如何將不同事物進行巧妙的重組，構(gòu)成一幅有新意的畫。）小組匯報，展示介紹自己的創(chuàng)作。（教師評價指導）老師這里還有一些同學的作品，咱們一起欣賞吧。（*分析學生作品，你覺得那個作品想象力豐富，組合的讓你覺得巧妙？*哪件作品線條豐富，而且疏密關系處理得好？）回憶《精細的描寫》展示幾張作品，引導學生注意細節(jié)的刻畫，精細的描繪。（設計意圖：進一步為作畫鋪墊，解決難點，培養(yǎng)小組交流能力，想象力，即對作品的分析能力。）（三）、學生創(chuàng)作接下來，就請同學們來表現(xiàn)你的奇思妙想吧。作業(yè)要求：運用線描的方法，把生活中的物象巧妙的組合，創(chuàng)作一幅有趣的，富有想象力的作品。（教師巡回指導）（設計意圖：培養(yǎng)學生的想象能力、繪畫能力和創(chuàng)新能力。）（四）、展評展示優(yōu)秀作業(yè)，欣賞，并請作者介紹。教師評價總結(jié)。（設計意圖：培養(yǎng)學生的評價能力給語言表達能力。）（五）、情感態(tài)度價值觀升華今天我們用手中的畫筆表現(xiàn)了自己的奇思妙想，同學們一定非常開心。現(xiàn)在我們再回過頭來看看藝術家的作品（展示《我和我的村莊》）這幅奇思妙想的畫僅僅是把不相關的事物組合嗎？你知道他有什么內(nèi)涵嗎？（學生回答）（畫上有古怪的人物、動物、顛倒的房屋、樹木和人，時空被打亂，正常透視比例被放棄，一切事物好像失去了重力一般被任意安置在空間。只有“我”與那頭大母牛在親切地對話。背景有典型的俄國房子，還有教堂與鐘樓。畫家用重疊法，在牛頭中又添畫了婦女擠奶形象。前景正中，畫了一棵開花的樹。這一切，殘留在記憶中的雜亂形象疊現(xiàn)出來，成了一幅夢的寫照，一個色彩的奇境。夏加爾應用立體主義分解法來表達自己對故鄉(xiāng)的懷戀。）由此可見，藝術家在創(chuàng)作、想象時，不是隨意的想象、亂涂亂畫，而是通過作品表現(xiàn)畫家對生活的認識和情感的積累，作品是具有豐富內(nèi)涵的。（六）、總結(jié)“同學們在我們生活中，有許多的事物和形狀，只要展開想象的翅膀，我們就能創(chuàng)作或組合成漂亮的作品。那么我們就能夠發(fā)現(xiàn)我們的身邊到處都是美。夢想可以讓我們的世界變得更美麗，有些夢想雖然在短時間內(nèi)還不能夠?qū)崿F(xiàn)，但我們有了夢想，就有了追求，有了追求就有了努力奮斗的目標和動力！在課的最后，老師祝愿大家，在學好知識的基礎上，長大以后都能實現(xiàn)自己心中的‘奇思妙想’！”（七）、教學評價設計1能否通過本課學習，了解用線描的方法進行奇思妙想的方法。2能否完成一幅奇思妙想的創(chuàng)作。3能否在學習過程中體驗到美術學習的樂趣。