【正文】 備 筆組別、主持人小牌獎勵物品聽課教師、學(xué)生反饋表二、教學(xué)過程 ：（一）趣味導(dǎo)入 提出課題，激發(fā)學(xué)生興趣師：觀眾朋友們大家好，歡迎大家來到奇思妙想欄目，我是著名的節(jié)目編導(dǎo)偉大的劉，下面請允許我向大家隆重介紹一下本期的欄目顧問，他們是??讓我們再次以熱烈的掌聲對他們的到來表示感謝，下面請大家跟隨主持人一起步入節(jié)目現(xiàn)場。表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。④在本課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師以節(jié)目主持人的身份出現(xiàn)，將課堂變成欄目來教學(xué)，吸引了學(xué)生的目光，學(xué)生們瞬間進入上課狀態(tài)，為新授環(huán)節(jié)節(jié)省了時間。從調(diào)查結(jié)果中我們不難看出，當(dāng)前我們的孩子不是缺乏想象力，而是缺乏一種刺激他想象的方法，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣下降，進而出現(xiàn)學(xué)生不喜歡美術(shù)這一學(xué)科，厭倦美術(shù)，或者是“喜歡上美術(shù)課，前提是除了畫畫怎樣都行”的狀態(tài)，因此，學(xué)生美術(shù)知識、技能掌握不牢，審美素養(yǎng)缺乏。實際上孩子們不是缺乏想象力，而是缺乏一種刺激他想象的方法。本節(jié)課小組合作理念的真實體現(xiàn)是學(xué)生作畫時兩人創(chuàng)作一幅作品，每組共 8 人，最后大家將共同創(chuàng)作的 4 幅作品拼貼起來合為一幅作品，有利于學(xué)生集體合作意識的培養(yǎng)。（教案設(shè)計者：趙陽）第二篇：《奇思妙想》教學(xué)設(shè)計姓 名劉大偉題 目《奇思妙想》 所屬學(xué)科一、教學(xué)設(shè)計綜述（1）交互式電子白板的使用本課教學(xué)應(yīng)用了交互式電子白板 TRACEBooK 軟件的插入圖片、聲音、視頻、手寫和超鏈接等功能，使用此軟件可以將學(xué)生作品隨意移動、放大、縮小和旋轉(zhuǎn)，教學(xué)中方便快捷，非常適用于美術(shù)學(xué)科教學(xué)工作的開展。同時貼出畫好的范畫。（圖片可以適當(dāng)?shù)倪M行講解，例如樹屋（爸爸去哪兒），）老師：看了這些奇特的畫面，大家有沒有什么想法？ 學(xué)生：3個學(xué)生老師：奇思妙想沒有太多固定的想法，關(guān)鍵要有與眾不同的想法，生活中的植物、動物、人物、日常用品、交通工具，建筑都可以成為想象的源泉。老師：在這幅作品中你都看到了哪些事物？你認(rèn)為這些事物之間有聯(lián)系嗎？學(xué)生：欣賞、分析，表達對作品的感受。教學(xué)重難點: 教學(xué)重點：本課的教學(xué)重點應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生展開想象力，能夠利用變形、夸張等手法，畫出依據(jù)一件物品或生活中遇到的一個問題所產(chǎn)生的奇思妙想，豐富奇思妙想的表達方式。使學(xué)生在認(rèn)知和情感上獲得挑戰(zhàn)的機會，促使學(xué)生的自主性、主動性得到充分的發(fā)展。學(xué)情分析: 學(xué)生對于生活中的各種新事物都充滿著好奇心，很多學(xué)生對嚴(yán)密精確的科學(xué)來自于人們大膽的想象這一特點有所了解，不少學(xué)生對在生活中遇到的各種問題會產(chǎn)生許多自己的想法，不少學(xué)生喜歡嘗試著去解決生活中遇到的問題，有些學(xué)生甚至能將自己的奇思妙想變成作品，奇思妙想給孩子們的生活帶來很多樂趣，大膽描繪出各種奇思妙想的畫面是很多學(xué)生最喜歡的事情。教學(xué)難點：本課的教學(xué)難點是如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造想象思維，產(chǎn)生基于生活的奇思妙想。）《瀑布》老師：這張圖里，你看到了什么有趣地方？ 學(xué)生：23個（《 瀑布》是荷蘭版畫家埃舍爾的一幅名畫，也被人稱為最為非凡的又不可能實現(xiàn)的建筑作品。圖②驢背上的貓和小姑娘真想得出，用胡蘿卜作為誘餌，激勵驢子飛奔向前。（2）可以從造型變化、虛擬場景的設(shè)計、特殊功能等方面來構(gòu)想。屏幕錄像功能的使用，完整記錄了本課教師使用課件的全過程，形成了獨特的教學(xué)資源，為下一步教學(xué)及說課積累了材料。(1)指導(dǎo)思想、實施思路《奇思妙想》一課是北京市房山區(qū)城關(guān)第二小學(xué)的美術(shù)校本課程。（2）學(xué)習(xí)者特征分析本課授課對象是三年級學(xué)生，屬于第二學(xué)段的教學(xué)，本學(xué)段教學(xué)重點主要是看學(xué)生是否對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，能否大膽、創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所見所聞和所想所感。（3）教學(xué)方式啟發(fā)式教學(xué)方式、活動式教學(xué)方式、互動式教學(xué)方式、探究式教學(xué)方式。（2）過程與方法：學(xué)生在思維訓(xùn)練和藝術(shù)實踐過程中，通過對比賞析作品，在小組合作與探究中運用線條描繪思維導(dǎo)圖所聯(lián)想事物。本課以思維訓(xùn)練為導(dǎo)線，通過交互式電子白板的使用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣，進而拓展學(xué)生的發(fā)散性思維。此時，教師話鋒一轉(zhuǎn)，引出主持人，直奔主題，為下一步教學(xué)起到了拋磚引玉的作用。第二組作品在第一組的基礎(chǔ)上，同學(xué)們運用了千變?nèi)f化的色彩，使我們這張畫達到了一個非常完美的效果。此處邀請?zhí)丶壗處焺⒃露鹄蠋熂拔迥昙墝W(xué)生施雨同學(xué)作為嘉賓上臺協(xié)助教學(xué)，劉老師作為美術(shù)教育前沿的研究者以其教師的身份向同學(xué)們解答疑惑，同時又向孩子們傳達環(huán)境保護的意識，這不單單僅是一節(jié)簡簡單單的美術(shù)課，更是一種無形的教育。生（他評）：我認(rèn)為這幅畫線條的處理很到位，她很富有想象力 ?? 師（點評）：就像剛才同學(xué)們說的，劉老師認(rèn)為這件作品線條流暢，體現(xiàn)了線條的疏密、長短、粗細(xì)對比關(guān)系，非常有新意，而且作品中還體現(xiàn)出了環(huán)保的理念。② 觀察范圍：全體學(xué)生。（三）評價過程、讓學(xué)生參與評價學(xué)生，適時進行發(fā)展性評價，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭。這樣，既可以讓他們做帶頭作用，讓學(xué)生有個參照的對象，也可以讓這類學(xué)生更進一步要求自己。、激勵： 用形成性評價來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生美術(shù)知識、技能掌握不牢，審美素養(yǎng)缺乏。孩子們通過本課學(xué)習(xí)，無論是外在資源的應(yīng)用還是內(nèi)在課程的設(shè)計上都能體會到與以往教學(xué)的不同之處，從內(nèi)心深處就會有一種好奇感，對本課就會有一種憧憬。當(dāng)今社會，隨著日新月異科技的發(fā)展，教育已經(jīng)步入了科技時代，如今，孩子們對各種媒材已經(jīng)耳熟目染，孩子們的興趣點已逐步步入更高一層，如何調(diào)動孩子們的積極性，如何激發(fā)學(xué)生的興趣已經(jīng)成為教師值得研究的問題之一。我想在不久的將來，它在教學(xué)實踐中會更加成熟，在兒童美術(shù)作品創(chuàng)作中會發(fā)揮更大的作用。課堂實踐環(huán)節(jié)學(xué)生代表進行現(xiàn)場示范，操控白板創(chuàng)作兒童畫作品，學(xué)生的積極性得到了極大地調(diào)動，許多孩子爭先恐后的想操控白板創(chuàng)作作品，但是短暫的時間內(nèi)不可能讓所有的孩子都體驗白板所帶來的樂趣，作為教師只能日后讓學(xué)生一一嘗試，盡可能滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在本課的最后環(huán)節(jié)，學(xué)生作品的展示一直是筆者困惑的問題，學(xué)生兩人創(chuàng)作一幅作品，八人創(chuàng)作一幅完整的作品。體會 : 通過這節(jié)課，我體會到了思維導(dǎo)圖的重要性，平時我們不是不會畫畫，是不會想，不敢大膽創(chuàng)新。本課教學(xué)完成了預(yù)設(shè)目標(biāo)，學(xué)生和家長較為認(rèn)可，并且學(xué)生們創(chuàng)作出了優(yōu)秀的課堂作品。學(xué)習(xí)巧妙結(jié)合兩種不同物的構(gòu)成方法。人類的許多夢想如今已經(jīng)成為了現(xiàn)實擺在我們眼前。問：它是由什么組成的？（學(xué)生回答）師小結(jié)：房頂變成帽子，窗子變成眼睛，門變成嘴巴，拉近了房子和人的距離，令人感受到親切和快樂。教師點評六、教師總結(jié)，提升認(rèn)識。教具：制作的作品等。電影中離不開奇思妙想?？偨Y(jié)評價同學(xué)們，今天通過大家的奇思妙想，設(shè)計了這么多奇特的作品，希望你們在今后的學(xué)習(xí)中，多觀察，多動腦，多思考，多創(chuàng)作，你們會變得越來越聰明的！最后祝愿同學(xué)們奇思妙想，快樂生活。教學(xué)過程:（一）、導(dǎo)入（1）、今天，老師想請同學(xué)們看一張圖片（展示斧子局部）現(xiàn)在你看到的是一幅畫的局部，根據(jù)這個局部畫面你能想象一下這幅畫是什么樣的嗎？（學(xué)生猜想）（2）、（展示原畫）看到這幅作品后你有什么感想？（學(xué)生談感受）（3）、（展示一幅風(fēng)景畫并與斧子對比），這兩幅畫有什么不同呢？（學(xué)生回答）（4）、這幅畫有斧子、樹干，藝術(shù)家是在真實事物的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的想象，進行創(chuàng)造性的加工，進而形成新的完整的藝術(shù)形象，這也是一種奇思妙想。）下面我們來做一個小游戲老師這里有一些形象，請你們想一想用這些物品能夠組成一幅怎樣的畫？（將藝術(shù)大師奇思妙想的作品分割成獨立的形狀分發(fā)給各組引導(dǎo)學(xué)生拼擺）（設(shè)計意圖：拓寬學(xué)生的思路，通過作品向?qū)W生滲透超常規(guī)式的構(gòu)思。生活中的植物、動物、人物、日常用品、交通工具、甚至文字都可以成為想象的源泉?。ㄔO(shè)計意圖：進一步了解繪畫中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法）老師又要考考你們了，（展示一些毫無關(guān)系的物品）你們看這些物品之間有聯(lián)系嗎？從中選取你們喜歡的物品，想一想怎樣才能超常的將它們組合在一起，表現(xiàn)出你們的奇思妙想。）（三）、學(xué)生創(chuàng)作接下來，就請同學(xué)們來表現(xiàn)你的奇思妙想吧。只有“我”與那頭大母牛在親切地對話。那么我們就能夠發(fā)現(xiàn)我們的身邊到處都是美。2能否完成一幅奇思妙想的創(chuàng)作。畫家用重疊法，在牛頭中又添畫了婦女?dāng)D奶形象。（教師巡回指導(dǎo)）（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、繪畫能力和創(chuàng)新能力。）（設(shè)計意圖：尋奇之妙處，體驗另一種思維角度，感受其帶來的奇特效果。）各組介紹自己拼擺的作品，教師展示原作。（設(shè)計意圖：學(xué)生欣賞、分析，感受奇妙的意境，引起他們的興趣。操作目標(biāo)：掌握多種表現(xiàn)奇思妙想的方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和逆向思維。怎樣讓我們的想象更豐富呢？下面讓我們一起進入奇思妙想訓(xùn)練營。教學(xué)過程：一、欣賞、感悟、暢想同學(xué)