【正文】 行巧妙地重組構成一幅有新意的畫五、說教具準備 本課需要用到的教具：自制的課件教師范畫等六、說教學方法、討論法、對比法、觀察法及示范法等等。在教學互動過程中為了更好地鼓勵學生積極聯(lián)想樂于創(chuàng)造，我設計了欣賞各種奇思妙想創(chuàng)意作品，來解決本課的重難點。為了激發(fā)學生的學習興趣，我采用直觀教學法通過“會飛的小豬”、“西裝革履的小狗”和“長著馬頭的昆蟲”等創(chuàng)意作品來激發(fā)學生的學習興趣，導入本課。板書課題《奇思妙想》。讓學生發(fā)現(xiàn)奇思妙想的生活是那么有情趣，從而增添他們對生活的信心以及對創(chuàng)造生活的美好愿望，培養(yǎng)他們熱愛生活的美好情感。再通過欣賞《比利牛斯山之城》、《莫斯科的英國人》及生活中奇思妙想作品等，通過感悟藝術家眼中的奇思妙想，激發(fā)起學生更好的感悟作品的藝術魅力，讓學生聯(lián)系生活，自主感悟，激發(fā)學生對生活和對創(chuàng)造的熱愛之情，使學生在積極的情感體驗中提高審美意識和審美能力。同學們通過欣賞了解了創(chuàng)作的形式，邊欣賞邊歸納出奇思妙想的表現(xiàn)方法，在和老師一起欣賞了這些作品之后，學生也想來試一試。選取房子煙小鳥帽子大象樹等形象中的一種或幾種進行奇思妙想創(chuàng)作，所設計的物品既要有創(chuàng)意又不失藝術性的原則。美術創(chuàng)作是一個復雜的過程，它要求在學習的基礎上，將自己獨特的創(chuàng)意表現(xiàn)出來，所以我采用讓學生發(fā)揮個性思維，采取互相合作的方法來創(chuàng)作，在合作交流中解決制作過程中可能遇到的問題，還可以培養(yǎng)學生的合作精神。展示作品作業(yè)之后也讓學生進入到情境之中。在學生展示自己的作品時，我采取以學生自評為主，他評、師評為輔的方法進行評價，建立自評他評師評三位一體的評價方式，尋找學生作品的閃光點，發(fā)自內(nèi)心的贊美他們，增強他們的自信。課雖盡但趣無窮，本著這一理念我在課程即將結束時總結一句：“夢想可以讓我們的世界變的更美麗，有些夢想雖然在短時間內(nèi)還不能實現(xiàn)，但我們有了夢想就有了追求，有了追求就有了努力奮斗的目標和動力”。在課的最后老師祝愿大家好好學習，長大以后都能實現(xiàn)自己心中的 “奇思妙想”。以上為本課的教學互動過程。隨著現(xiàn)代化信息技術的高速發(fā)展 網(wǎng)絡技術在教育中的應用日益廣泛和深入，為我們的美術教學提供了豐富的教學資源，更好地激發(fā)了學生學習美術的興趣，從而大大提高了課堂教學效率。最后我認為教師在每上完一節(jié)課后，有必要對自己的教學行為 進行分析和反思，通過學生的表現(xiàn)來做比較，發(fā)揚優(yōu)點改正缺點，思考自己教學中存在的問題和不足，這樣才能更好地服務于學生的美術學習。我的說課到此結束，謝謝大家!第四篇：《奇思妙想》說課稿《奇思妙想》說課稿大家好！今天我說課的內(nèi)容是嶺南版小學美術五年級上冊第十課《奇思妙想》，下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學流程、等幾個方面來說明我對本節(jié)課的設計。一、教材分析：根據(jù)《美術課程標準》劃分的學習領域，本課屬于“”學習領域，“”學習領域的主要目的是培養(yǎng)學生形成設計意識和提高動手能力。本節(jié)課是一節(jié)充滿奇思妙想的學習活動，有利于學生開發(fā)創(chuàng)造性思維，并從生活中發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。二、學情分析：依據(jù)五年級學生具有學生年齡小的特點，我有意降低課程難度，更多的是讓學生感受生活和體驗生活。引導學生發(fā)現(xiàn)、利用生活中常見的自然物品及廢舊材料設計制作手工制品，增強他們的創(chuàng)作意識。并在活動中通過展示、體驗與交流，感受成功帶來的樂趣。三、教學目標：知識與技能：引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)美、認識美、感受美，學習巧妙的結合不同物體和圖形進行構成的方法。過程與方法：在欣賞感受中與對比藝術設計強烈的視覺沖擊力，在創(chuàng)作中探索兩種不同物象的組合方法和造型表現(xiàn)的意象主題。情感、態(tài)度和價值觀： 培養(yǎng)學生的想象力，創(chuàng)造力和觀察生活熱愛生活，發(fā)展學生創(chuàng)新思維能力。四、教學重點與難點：教學重點：美術中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法。教學難點：如何將廢棄物進行巧妙的改造，制作一件有創(chuàng)意的作品。五、教法、學法依據(jù)本課的性質(zhì)及學生實際，我采取情境創(chuàng)設教學法，充分利用課件、教具，采用欣賞、討論等方法使學生了解本課的教學重點，為學生營造情境氛圍，激發(fā)學習興趣。運用合作探究法，以小組合作學習的形式，能使學生主動的學習知識，并調(diào)動每個學生的積極性，鍛煉學生的協(xié)作能力，培養(yǎng)互助精神。六、教學過程設計新課標指出，美術課程在：“藝術與生活”中應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力，本節(jié)課我主要安排以下教學環(huán)節(jié)：（一）、創(chuàng)設情境，激趣導入: 首先通過實物削茄子導入，同學們老師在削茄子的時候不小心把茄子削成這樣，你們看他像什么呢？大家一起說出答案：企鵝。然后通過引導讓同學們得出茄子——企鵝，是改變了外形，我們生活中最熟悉的東西經(jīng)過小小的改變，奇思妙想就在我們身邊。設計意圖：通過茄子的改變激發(fā)了學生們的學習興趣。板書課題：《奇思妙想》（二）、欣賞圖片，理解內(nèi)容1，欣賞課本與課件中一系列的圖片進行觀察發(fā)現(xiàn)對比。小結：通過改變外形，材質(zhì)都可以達到奇思妙想。2，玩擺拼游戲3，欣賞學生作品，進行暢所欲言的奇思妙想。設計意圖：通過一系列的圖片來激發(fā)學生的創(chuàng)作思維與欲望。（三）步驟分析，感悟繪畫：1）.外形2）.材質(zhì)3.）外形和材質(zhì)同時改變根據(jù)所給材料通過奇思妙想添加另外一種事物創(chuàng)作出新的作品。（四）作業(yè)展評 作品展示，學生自評互評設計意圖：培養(yǎng)學生的評價能力，語言表達能力。以上就是我對本節(jié)課教學環(huán)節(jié)的設計。第五篇：《奇思妙想》教學反思《奇思妙想》課后反思上灣小學 巴瑞蘭本課是“造型：表現(xiàn)”領域的一個內(nèi)容，也是本套教材中線條系列的一部分。藝術家常以超常的方式進行構思，把生活中看似風馬牛不相及的一些事物夢幻般地組織在畫面上，表達自己的所想所思。這些奇思妙想極大地豐富了藝術作品的表現(xiàn)力。孩子們的世界，也是詭秘幻化的世界，他們在這個世界里追求理想、探尋未知、渴望美好。在大師作品的啟發(fā)之下，老師要引導學生的超然想象，培養(yǎng)他們的形象思維能力和想象力。所以，我在設計《奇思妙想》這一課的教案時，我除了引用書中的范畫，還利用課件圖片資料和實例給學生展示。通過對高年級學生的觀察了解，我發(fā)現(xiàn)他們的想像力沒有低年級學生的想像力那么天馬行空，稀奇古怪，但他們有的是更多的生活經(jīng)驗，并且已漸漸學會對事物進行一些理性的思考，所以根據(jù)這節(jié)課的教學目標，更有利于發(fā)揮六年級學生的特長，使學生釋放思維，展開想像的翅膀。教學過程中，我還運用了有創(chuàng)意的廣告，來激發(fā)學生的學習興趣。通過多幅圖片了解事物的創(chuàng)新過程，學習奇思妙想的方法和原理，訓練學生的想象和聯(lián)想的能力。最后是學生創(chuàng)作，我先是讓學生想：什么物體能進行結合？結合出來的新物體會有些什么新功能呢？你想到什么辦法去美化畫面呢？討論完畢就開始繪畫創(chuàng)作，總體的創(chuàng)作時間是25分鐘。整堂課為了使學生敢于創(chuàng)新，我不斷地豎起我的大拇指，積極肯定每位學生的“閃光點”，這些對于學生而言，如同興奮劑一般，源源不斷注入孩子的心田，使他們?nèi)ンw驗學習過程中的樂趣，感受到成功的喜悅。讓學生因為贊賞而把學習活動當作愉快的享受。從學生的課堂反應來看，學生能從容地總結創(chuàng)新繪畫的方法并能找出一些應用的事物。由于學生很好地理解創(chuàng)新的方法，都能輕松地為自己的想法而繪畫，作業(yè)表現(xiàn)比較出色，能基本表現(xiàn)自己的特點，雖然在繪畫形式上有些稚嫩，但都非常真實、有趣。雖然僅靠一節(jié)課要培養(yǎng)起學生多高的想象能力是不太現(xiàn)實的，但能喚起大家的這種意識，我想就基本達到目的了。學生在作業(yè)過程中也增強了解決實際問題的能力，起到了較好的學習效果。