【正文】 學(xué)效果，就必須進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、因此，教學(xué)設(shè)計(jì)是課件設(shè)計(jì)的第一步，也是很重要的一步教學(xué)設(shè)計(jì)的主要工作是，確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，確定課件設(shè)計(jì)的基本策略與課件的結(jié)構(gòu)，選擇課件的教學(xué)模式和課件使用的媒體。教學(xué)設(shè)計(jì)的主要步驟是：①教學(xué)單元的劃分；②確定課件的設(shè)計(jì)策略（常用的設(shè)計(jì)策略有：面向問題設(shè)計(jì)策略、基于學(xué)習(xí)程序的設(shè)計(jì)策略、基于學(xué)習(xí)理論的課件設(shè)計(jì)策略、面向?qū)W習(xí)者特性的課件設(shè)計(jì)策略）；③課件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（常用的課件結(jié)構(gòu)有幀型結(jié)構(gòu)、生成型結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫型結(jié)構(gòu)和智能型結(jié)構(gòu)）；④教學(xué)模式的選擇主要包括新概念的引入、知識(shí)和技能的講授、培養(yǎng)解決問題的能力，這些模式往往也可以同時(shí)應(yīng)用于同一個(gè)課件中3．課件系統(tǒng)分析如何將教學(xué)內(nèi)容在計(jì)算機(jī)上靈活多樣的加以表達(dá)，通過課件系統(tǒng)設(shè)計(jì)使教學(xué)內(nèi)容與課件表現(xiàn)形式有機(jī)的統(tǒng)一，從而發(fā)揮計(jì)算機(jī)突出教學(xué)重點(diǎn)。突破教學(xué)難點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生能力和素養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，這些就是課件系統(tǒng)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，此外還包括總體風(fēng)格設(shè)計(jì)、封面設(shè)計(jì)、屏幕界面設(shè)計(jì)、交互方式設(shè)計(jì)、導(dǎo)航策略設(shè)計(jì)和超文本結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等。4．教學(xué)單元的設(shè)計(jì)教學(xué)單元的設(shè)計(jì)是在將總體內(nèi)容劃分成大的“教學(xué)塊”之后，再對(duì)每一塊內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)，包括知識(shí)單元的劃分、知識(shí)點(diǎn)之間關(guān)系的確定等，設(shè)計(jì)的最終結(jié)果是可以以此為依據(jù)進(jìn)行腳本的編寫，它包括知識(shí)點(diǎn)的確定、知識(shí)點(diǎn)教學(xué)模式的選擇、知識(shí)點(diǎn)表示的媒體選擇及知識(shí)點(diǎn)之間關(guān)系的確定和表現(xiàn)順序的安排。5．腳本設(shè)計(jì)腳本是多媒體課件制作的直接依據(jù)，規(guī)范的腳本對(duì)于保證課件質(zhì)量水平，提高課件開發(fā)效率，具有積極的作用。一個(gè)好的腳本應(yīng)該體現(xiàn)課件設(shè)計(jì)的教學(xué)思想，使得計(jì)算機(jī)課件在技巧的實(shí)現(xiàn)和功能的具備上符合教學(xué)的目的和需要，從而達(dá)到 6 良好的教學(xué)效果。腳本有文字說明和圖片兩種類型。腳本設(shè)計(jì)通常包括編號(hào)（或文件名）、屏幕內(nèi)容設(shè)計(jì)、跳轉(zhuǎn)關(guān)系設(shè)計(jì)、解說配音設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)說明。6．課件制作的實(shí)現(xiàn)課件制作的實(shí)現(xiàn)分為素材準(zhǔn)備制作和整體課件的制作兩個(gè)階段。根據(jù)腳本的要求，必須對(duì)課件所需的素材進(jìn)行選擇、加工、處理和制作，可以在現(xiàn)有的素材庫中選取，也可以根據(jù)教學(xué)的需要自行制作根據(jù)腳本的要求，使用相應(yīng)的課件開放工具，完成整體課件的制作。開發(fā)課件使用的工具目前主要有三種類型：編程語言、課件著作工具和積件系統(tǒng)。編程語言可以開發(fā)出具有一定智能。運(yùn)行速度快的課件，具有開發(fā)靈活、功能強(qiáng)大等優(yōu)質(zhì)，但由于編程語言沒有廣泛集成多媒體的特征，而且對(duì)開發(fā)人員的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的要求較高，因此，不適合非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師。課件著作工具是指用來集成、處理和統(tǒng)一管理文本、圖形、動(dòng)畫、視頻圖象和聲音等多媒體信息的編輯工具，具有制作方便、設(shè)計(jì)簡便和可靠性強(qiáng)的特點(diǎn)，但在結(jié)構(gòu)上受統(tǒng)一限制的影響，導(dǎo)致課件的教學(xué)模式和因材施教的靈活性受到局限。積件系統(tǒng)是創(chuàng)作人員利用現(xiàn)有的積件庫，不需要編程，只要按照腳本的要求從積件庫中選取所需的積件，或制作新的積件，其具有方便快捷、效率高的特點(diǎn)，但需要教師必須具備充實(shí)的積件庫用前已有積件系統(tǒng)面布了。7．調(diào)試評(píng)價(jià)在課件的制作工作完成后，使用課件前一定要對(duì)課件進(jìn)行調(diào)試，以保證課件的正確運(yùn)行。評(píng)價(jià)是對(duì)課件的課程計(jì)劃和課件的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)單元設(shè)計(jì)、目標(biāo)以及教育價(jià)值進(jìn)行審核，判斷是否都已達(dá)到要求，這是使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)能否成功的標(biāo)尺。因此，評(píng)價(jià)是多媒體課件制作必不可少的步驟。信息技術(shù)關(guān)涉著數(shù)學(xué)課程的方方面面，在課程建設(shè)的過程中，信息技術(shù)已成為影響數(shù)學(xué)課程的發(fā)展的重要因素。因此，我們必須跳出教學(xué)視野的局限，從數(shù)學(xué)課程發(fā)展的角度審視信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的本質(zhì)是數(shù)學(xué)課程的建設(shè)與發(fā)展問題：即信息技術(shù)及其影響下的社會(huì)文化建設(shè)與數(shù)學(xué)課程的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教和學(xué)的全方位交融，其目標(biāo)是促進(jìn)信息文化環(huán)境下的數(shù)學(xué)課程建設(shè)和發(fā)展，以達(dá)成“全面發(fā)展”的基礎(chǔ)教育目標(biāo)。其中，信息技術(shù)不只是一種促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)習(xí)效率的外在輔助工具，同時(shí)也 是數(shù)學(xué)課程發(fā)展的重要條件和內(nèi)在成分?？傊覀儜?yīng)該以更加包容的目光審視數(shù)學(xué)課程，把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合作為考察數(shù)學(xué)課程發(fā)展、推動(dòng)數(shù)學(xué)教育的關(guān)鍵因素，納入到常規(guī)的教育教學(xué)行動(dòng)中。注釋：信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合是指“在課堂教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程有機(jī)結(jié)合，共同完成課堂教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)模式?！眳⒖嘉墨I(xiàn)：.《現(xiàn)代教育技術(shù)管理與應(yīng)用》.長沙:國防科技大學(xué)出版 社,.《教育新理念》.北京:教育科學(xué)出版社,.《數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》.上海:，龔明斌等編著.《多媒體設(shè)計(jì)運(yùn)用藝術(shù)》.北京:中國林業(yè)出版 社,.《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》 ——，信息技術(shù)與課程整合的理論及實(shí)踐——遼海出版社.第五篇：生物教學(xué)中多媒體應(yīng)用之我見[最終版]生物教學(xué)中多媒體應(yīng)用之我見多媒體教學(xué)就是將文字、圖像、圖形、動(dòng)畫以及音頻和視頻等信息，利用微機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、圖形處理技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，顯示在屏幕上，并進(jìn)行人機(jī)交互式操作。多媒體教學(xué)為學(xué)生打開了充滿活力的世界，并增強(qiáng)了教與學(xué)的主動(dòng)性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。一、多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，提高了學(xué)習(xí)興趣多媒體技術(shù)使計(jì)算機(jī)能交互地綜合處理文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、音頻及視頻影像等多種信息，以其形、光、聲和色等多種功能作用于學(xué)生的多種感官，不僅能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。因此，讓學(xué)生入好門是學(xué)生學(xué)好生物學(xué)的關(guān)鍵。所以，第一節(jié)生物課我就精心制作了一個(gè)多媒體課件，從網(wǎng)絡(luò)上搜集許多生物圖片以及動(dòng)植物生命現(xiàn)象的視頻，刺激學(xué)生的眼、耳、心，讓學(xué)生看到豐富多彩生物世界，一開始就對(duì)生物課產(chǎn)生濃厚的興趣，為學(xué)好生物課打下了良好的基礎(chǔ)。，豐富了教學(xué)內(nèi)容教材中的照片、圖像、掛圖等傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，往往缺乏動(dòng)態(tài)變化，而許多的生命活動(dòng)規(guī)律和本質(zhì)往往是一個(gè)連續(xù)的變化過程，學(xué)生僅通過觀察圖片，掛圖和模型等難以理解。多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見的，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。例如講解《人的生殖》一節(jié)時(shí)，由于學(xué)生處于青春期，對(duì)于人的生殖充滿神秘感，渴望了解此方面的知識(shí)，然而另一方面，他們又懷著羞怯的心理，對(duì)此難以直言，不敢正視。因此運(yùn)用FLAsH軟件制作課件，通過形象生動(dòng)、色彩逼真的動(dòng)畫效果，展示了卵細(xì)胞和精子運(yùn)動(dòng)及結(jié)合過程。再配上生動(dòng)的解說，使學(xué)生很容易就理解了受精現(xiàn)象及胚胎發(fā)育過程。多媒體課件能變靜為動(dòng)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課文和板書、掛圖的缺陷，形象地展現(xiàn)畫面，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。，拓展了學(xué)生視野“大信息、全開放、多媒體、高效益”的改革目標(biāo)模式是順應(yīng)時(shí)代的要求的。采用多媒體圖形的定格、閃爍、解說、色彩變化，既使學(xué)生清晰觀察某一具體過程，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)過程直觀化。多媒體強(qiáng)大的文字顯示功能，可使本應(yīng)花十幾分鐘的內(nèi)容現(xiàn)在鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)瞬間就顯示在學(xué)生面前。這樣，誘導(dǎo)學(xué)生融會(huì)貫通，系統(tǒng)的掌握有關(guān)知識(shí)，不僅節(jié)省了時(shí)間，而且有著不錯(cuò)的效果。例如，過去在學(xué)習(xí)《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》一節(jié)時(shí)，需要兩課時(shí)，而利用多媒體技術(shù)以圖像動(dòng)畫的形式將呼吸肌、胸廓的變化展示在學(xué)生面前，加快了學(xué)生的理解和記憶，現(xiàn)在只需要一課時(shí)即可，這樣利用第二課進(jìn)行鞏固練習(xí)，不僅大大提高了學(xué)習(xí)效率，而且適當(dāng)補(bǔ)充一些相關(guān)的知識(shí)，也增加了學(xué)生的知識(shí)容量，擴(kuò)大了知識(shí)面。二、多媒體技術(shù)應(yīng)用于生物教學(xué)中的幾點(diǎn)思考雖然多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中能將抽象的知識(shí)直觀化，變靜為動(dòng)使效果得以提高，但并不等于多媒體技術(shù)就能取代其他的教學(xué)方法和手段，比如學(xué)生實(shí)驗(yàn)。如果對(duì)那些用其他教學(xué)方法也能輕而易舉地解決的問題也采用多媒體技術(shù)進(jìn)行處理，可能會(huì)畫蛇添足甚至適得其反。通過直接觀察動(dòng)植物的標(biāo)本、切片、生活習(xí)性等，可能比觀察圖像、錄像會(huì)更直觀更清楚。因此在教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用要把握好使用的尺度。眾所周知，生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)起著重要的作用，這是其他教學(xué)方法無法代替的，多媒體技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該是有助于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但絕對(duì)不能取代實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因此，如果在教學(xué)中只讓學(xué)生觀察錄像和動(dòng)畫而不親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，那么多媒體制作出來的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生懷疑，也會(huì)扼殺他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。我認(rèn)為，應(yīng)用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，關(guān)鍵不在于技術(shù)，而在于教育思想。為此，一定要明確多媒體教學(xué)只是輔助教學(xué)的手段，作為新時(shí)代的教師，我們不能被計(jì)算機(jī)控制，更不能讓多媒體成為扼殺學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的工具。多媒體技術(shù)再先進(jìn)，也得靠人來應(yīng)用、掌控，我們的思想要與時(shí)俱進(jìn)，在授課中讓學(xué)生成為課堂的主角。由于多媒體技術(shù)集多種傳播功能的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)上的應(yīng)用將改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是迄今為止表現(xiàn)功能最強(qiáng)大、人機(jī)交流最為便利的一種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段。多媒體教學(xué)確實(shí)起到了“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴巴”無法替代的作用，也給生物學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來了一場革命。但是怎樣充分利用多媒體技術(shù)服務(wù)于生物教學(xué)，徹底改變“以課堂為中心、以書本為中心、以老師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)效果，還得我們進(jìn)一步研究和探討!(責(zé)任編輯劉紅)