多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用熱門4篇-資料下載頁
2025-10-31 17:26本頁面
【正文】 功倍的效果。關(guān)鍵詞：多媒體，數(shù)學(xué)，應(yīng)用一、初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體的作用，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。經(jīng)過多媒體課件的設(shè)計(jì)可以創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望，同時能激發(fā)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，教師面向?qū)W生傳授知識技能，教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動地參與這個過程。這種方式以教師的主觀意識為主，學(xué)生完全處于被動地位。而在新課改教材的使用中，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，擺正自己的位置，還學(xué)生主體地位，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，處理好師生間主導(dǎo)與主體的關(guān)系，多給學(xué)生創(chuàng)造動腦、動口、動手的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主活動。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，學(xué)生才能獲得有效的認(rèn)知。應(yīng)用多媒體課件教學(xué)，把數(shù)學(xué)中的抽象問題具體化，讓學(xué)生既能聽到又能看到，再通過討論、交流，用自己的語言表達(dá)出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)，主動參與教學(xué)過程，使課堂信息量加大，學(xué)生易于接受，在愉快的氣氛、交互討論中掌握了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)效果相當(dāng)明顯。同時，應(yīng)用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的功能可創(chuàng)設(shè)引入概念的情境、推導(dǎo)規(guī)律的情境，可提出能夠逐步深入的問題情境、能使學(xué)生將所學(xué)知識外化的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在所設(shè)置的數(shù)學(xué)問題情境中主動探索、發(fā)現(xiàn)。多媒體課件不僅僅有利于知識傳授，更重要的是用它創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行能力培養(yǎng)，主要表現(xiàn)在以下幾方面：(1)應(yīng)用課件創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)初中生的空間想象能力是很有限的，這對一些立體圖形的學(xué)習(xí)造成了一定的困難。而在數(shù)學(xué)課堂中用多媒體手段可以把靜止的圖形變成運(yùn)動的。例如：學(xué)習(xí)“幾何體的三視圖”時，給出一個正方體的組合后先讓學(xué)生自己想象該組合體的三視圖，然后讓它旋轉(zhuǎn)使學(xué)生得以證實(shí)。再如學(xué)習(xí)“截面”時，用多媒體課件來表達(dá)一些幾何體的截面情況，使學(xué)生很直觀、很輕松地學(xué)習(xí)所學(xué)知識。同時學(xué)生可通過觀察、聯(lián)想和想象動態(tài)地去理解空間變化過程，形象地建立起相應(yīng)的過程模型。這樣一方面能使學(xué)生利用自己原有的知識結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)去同化和順應(yīng)當(dāng)前所學(xué)的知識，從而實(shí)現(xiàn)對知識意義上的建構(gòu)。另一方面又能在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，這樣更有利于學(xué)生產(chǎn)生靈感和頓悟。(2)應(yīng)用課件分析圖像，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。變化中不變以及在變化中求不變的思想是辯證思維在數(shù)學(xué)中的重要體現(xiàn)，也是數(shù)學(xué)的靈魂，貫穿于整個數(shù)學(xué)思維中。應(yīng)用幾何畫板或其他教學(xué)軟件展現(xiàn)動態(tài)圖景，可培養(yǎng)學(xué)生“全面、本質(zhì)看問題”的基本素質(zhì)。(3)應(yīng)用課件培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力和實(shí)踐能力。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時初步接觸和逐漸掌握數(shù)學(xué)方法，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識，就必須在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)實(shí)踐活動，使學(xué)生有更多的機(jī)會接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問題，認(rèn)識現(xiàn)實(shí)中的問題和數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系。在課件中多設(shè)置日常生活的問題可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力和實(shí)踐能力。二、搜集媒體素材，做好數(shù)學(xué)課件多媒體課件的來源無非兩個方面：一是自己制作，二是網(wǎng)上下載。通過自己的構(gòu)思和創(chuàng)意，制作出的課件是智慧的結(jié)晶，是辛勤勞動的成果，我們應(yīng)為能夠制作出好的多媒體課件而自豪。但是，畢竟時間有限、精力有限，完全由自己制作的課件終是少數(shù)，大量的課件還需要到網(wǎng)上去下載，或者進(jìn)行二次開發(fā)。因特網(wǎng)上的信息資源是個巨大的信息寶庫，互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了資源的共享，我們化學(xué)教師應(yīng)該能夠充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源為自己的教學(xué)服務(wù)，解決同一個教學(xué)難點(diǎn)甚至可以找到多個課件，我們要有比較地吸收、利用、改進(jìn)和開發(fā)。當(dāng)然，也別忘記將自己的得意之作掛在網(wǎng)上供同仁參考和下載，“我為人人，人人為我”是我們應(yīng)共同遵循的準(zhǔn)則。目前開通的許多信息網(wǎng)的資源中心雖然是收費(fèi)的，但是也有部分是開放的，只要你有大浪淘沙的勇氣，相信會有不少收獲的。三、怎樣用多媒體上好數(shù)學(xué)課多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)過程主要包括四個要素：教師、學(xué)生、教材和多媒體。四要素相互聯(lián)系、相互制約，形成了一個有機(jī)的整體，為達(dá)到滿意的教學(xué)效果，必須正確處理四個要素之間的關(guān)系。教師是教學(xué)過程中的組織者、指導(dǎo)者和知識意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是主動施教的知識灌輸者。學(xué)生是知識意義的主動建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動接受者、知識灌輸?shù)膶ο?。教材中所提供的知識是學(xué)生主動構(gòu)建的對象，而不是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容。媒體是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作、探索和完成知識意義建構(gòu)的認(rèn)知工具，而不是教師向?qū)W生灌輸所使用的手段和方法。只有處理好這四個要素之間的關(guān)系，才能正確定位多媒體課件在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位和作用?？催^“ 多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用論文”的還看了:
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