【正文】 ”的陶淵明給自己自由的心靈留出了一片安逸的空間，那里，盛開著純潔的野菊花。那段日子，我給心靈留出一片自由空間，去感慨。展開書，雙手撫摸著如玉的紙張，仿佛已經(jīng)橫越了兩千四百多年的歷史。那是暗流涌動(dòng)的汨羅江，有一位白鬢長(zhǎng)須的老者在昂首凝視著正前方。他，就是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”——矢志不渝的屈原用自己的生命去追求不滅的真理； “身既死兮神似靈，子魂魄兮為鬼雄”——屈原用自己的堅(jiān)貞與執(zhí)著給自己自由的心靈留出了一片廣闊的空間，那里，燃燒著永不熄滅的靈魂。那段自由的日子，我輕輕擦拭著寂靜的書架，細(xì)細(xì)品味著那些給予我無(wú)限正能量的文字，慢慢領(lǐng)略著那些千古風(fēng)流人物的靈魂，給自己的精神吸取能量，給自由的心靈留出了一片恬靜的空間??在自由的日子里，我留出了一片空間給自己那顆自由的心靈 【名師點(diǎn)評(píng)】，文情并茂。本文選取書圣王羲之、五柳先生陶淵明、愛國(guó)詩(shī)人屈原三個(gè)極具個(gè)性代表的歷史人物，將人物自我的認(rèn)識(shí)與本文的中心“自由的心靈留出一片空間”寓于生動(dòng)形象的語(yǔ)言中。文章一開始就展示了三幅曠遠(yuǎn)的畫面，想象豐富，文情并茂，引人入勝。，首尾呼應(yīng)。文章開頭由景物描寫轉(zhuǎn)入下文對(duì)往事的回憶，結(jié)尾又與文章開頭相呼應(yīng)，并且照應(yīng)題目，結(jié)構(gòu)緊湊而又自然；結(jié)尾處集中表達(dá)情感，既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫，一氣呵成。文章內(nèi)容新穎，頗具匠心，結(jié)構(gòu)合理，流暢連貫。內(nèi)容充實(shí)，名句、典故信手拈來(lái)，自然通達(dá)，極富功底。第四篇：初中記敘文寫作教案初中記敘文寫作教案導(dǎo)入（1）明確“記敘”（可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)記敘文的理解來(lái)描述記敘文的內(nèi)涵）記敘文：記敘文是文體的一種。是運(yùn)用語(yǔ)言文字將關(guān)于人或不關(guān)于人的某一事件或某一現(xiàn)象發(fā)生的前因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果描述出來(lái)。在該敘述過(guò)程中包含了敘述者對(duì)該事件或現(xiàn)象的理解和情感。（2）生活處處有“記敘”（舉例）《新聞聯(lián)播》是學(xué)習(xí)寫記敘文最好的教材?！缎侣劼?lián)播》對(duì)每個(gè)事件的報(bào)道在技術(shù)層面上非常好。介紹記敘文的文體構(gòu)成要素（可與學(xué)生進(jìn)行討論)（1）敘述：把人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化過(guò)程表達(dá)出來(lái)的一種表達(dá)方式。它是寫作中最基本、最常見、也是最主要的表達(dá)方式。（2）描寫：是對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、事物的性質(zhì)、形態(tài)和景物的狀貌，變化所作的具體刻畫和生動(dòng)描摹。（3）說(shuō)明：是用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言、客觀而準(zhǔn)確地解說(shuō)事物或闡述說(shuō)事理的一種表達(dá)方式。（4）抒情:是作者通過(guò)作品中心人物表達(dá)主觀感受，傾吐心中情感的文字表露，可分為直接抒情、間接抒情兩種。直接抒情即直抒胸臆。間接抒情是在敘述、描寫、議論中流露出愛憎感情。（5）議論：、如何運(yùn)用記敘文的構(gòu)成要素，寫一片好的記敘文（1）、先欣賞一篇文章生日此時(shí)此刻，我已不能壓抑我心中的喜悅，不知道今天媽媽爸爸會(huì)送給我什么禮物。放學(xué)后，我背起書包一溜煙地沖回了家。來(lái)到家門口，我本想拿起鑰匙打開門。如果爸爸媽媽提前回了，在家里擺了個(gè)大蛋糕，桌子上有好多好多禮物。就想給我個(gè)大驚喜。我這樣開門，萬(wàn)一攪了局，可怎么辦？雖知道這只有百分之零點(diǎn)幾的機(jī)會(huì)。但我還是把鑰匙拿回了衣袋。鄭作其事地敲著門，說(shuō)說(shuō)：“媽媽，我回來(lái)了?！边^(guò)了會(huì)兒沒(méi)有動(dòng)靜，可能他們還忙著收起禮物吧，我整了整衣領(lǐng)，又敲了敲，不知過(guò)了多久，我才醒悟過(guò)來(lái)，這只是我的一個(gè)幻想。我無(wú)力地打開了門，坐在了沙發(fā)上，望了望鐘，才6點(diǎn)，早在學(xué)校就把作業(yè)寫完了的我現(xiàn)在不知要干什么，不禁仰天長(zhǎng)嘆：“無(wú)聊??！”一陣聲音把我從無(wú)聊中拉了回來(lái)，呀！是不是媽媽爸爸回來(lái)了，才不是呢，是我這不爭(zhēng)氣的肚子。好吧，今天我這“壽星”也來(lái)大干一場(chǎng)。說(shuō)不定，爸媽還會(huì)夸獎(jiǎng)我，想著便沖進(jìn)廚房，把門一關(guān)：油炸聲，油煙機(jī)聲，咳嗽聲，鍋鏟聲，一時(shí)其發(fā)。望著這好不容易炒出的飯菜，我有點(diǎn)傷心，都七點(diǎn)了。怎么他們還沒(méi)回，對(duì)平時(shí)來(lái)講，打110報(bào)警失蹤都不足為奇。更何況，今天是他們女兒的生日。我慢慢地拔通了電話：“喂？”聽到媽媽的聲音，可真開心！“媽媽??”我還沒(méi)講完，里面?zhèn)鱽?lái)了媽媽急切的聲音：“女兒，我現(xiàn)在還在廠里，今天要加班，爸爸出差了，你自已搞飯吃，??！對(duì)了，今天是你的生日，爸爸媽媽祝你生日快樂(lè)！”我沒(méi)什么好講的，雙方都掛了電話。今天的菜，不知怎么的無(wú)論放多少的蠔油，都沒(méi)有味道。要睡覺了我拖著拖鞋一路拖到房間，突然有個(gè)念頭，不如鉆進(jìn)被窩里大哭一場(chǎng)。但那淚水是咸的，還是沒(méi)有味道呢？我坐在床邊，掀開被子，突然看見里面有一個(gè)盒子。，上面寫著：生日快樂(lè)。里面還有一個(gè)圖畫冊(cè)，十分地漂亮，上面署名：爸爸媽媽送，琳收。這時(shí)，帶著咸味的淚水終于涌了出來(lái)。有一句話，說(shuō)得很好：當(dāng)你認(rèn)為爸爸媽媽不愛你的時(shí)候，請(qǐng)拿出你的手，摸摸你的左心房，是誰(shuí)給了你心臟的跳動(dòng)。（2）、通過(guò)對(duì)上文的閱讀，（和同學(xué)討論）概括上述記敘文較突出的地方： A、留心觀察，注意積累生活素材。B、把事件、人物要寫得具體典型。C、材料詳略得當(dāng)具有典型性，最能表現(xiàn)文章主旨。D、加以適當(dāng)?shù)淖h論、抒情，升華主題。E、寫完以后多讀幾遍，用自己的閱讀感受來(lái)檢驗(yàn)語(yǔ)言是否通順暢達(dá)。（3）、（討論）明確好的記敘文應(yīng)該具備的藝術(shù)特征： A：人物事件要典型 B：敘事詳略要得當(dāng) C：敘事曲折有層次 D：感情升華要到位（4）、在理解了記敘文的文體特點(diǎn)與藝術(shù)特征后，進(jìn)行寫作實(shí)踐。介紹相關(guān)寫作技巧。（提問(wèn)）如何將記敘文寫好？（答）在這里是有技法的。如：敘述方法（順序、倒敘、插敘）細(xì)節(jié)描寫 修辭的使用語(yǔ)言運(yùn)用（新聞聯(lián)播的語(yǔ)言很干凈，沒(méi)有一句廢話）議論抒情感情的控制第五篇：初中記敘文寫作教案初中記敘文寫作教案【課文類型 】講述型【課時(shí)】一個(gè)小時(shí)左右【教學(xué)目標(biāo)】了解記敘文含義，學(xué)生可以自己概括記敘文的含義。初步掌握記敘文文體特點(diǎn)，及一般構(gòu)成要素。明確記敘文寫作思路及寫作技巧。能對(duì)一篇成文的記敘文的藝術(shù)價(jià)值作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。練習(xí)寫記敘文，記敘文主題可以根據(jù)課題學(xué)生情況再定?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生掌握記敘文的構(gòu)成要素。讓學(xué)生初步掌握記敘文的寫作技法。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)分析記敘文寫作的基本要素讓學(xué)生明確記敘文要如何構(gòu)思，如何去寫?！窘虒W(xué)方法】合作探究法【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入（1）明確“記敘”（可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)記敘文的理解來(lái)描述記敘文的內(nèi)涵）記敘文：記敘文是文體的一種。是運(yùn)用語(yǔ)言文字將關(guān)于人或不關(guān)于人的某一事件或某一現(xiàn)象發(fā)生的前因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果描述出來(lái)。在該敘述過(guò)程中包含了敘述者對(duì)該事件或現(xiàn)象的理解和情感。（2）生活處處有“記敘”（舉例）《新聞聯(lián)播》是學(xué)習(xí)寫記敘文最好的教材?！缎侣劼?lián)播》對(duì)每個(gè)事件的報(bào)道在技術(shù)層面上非常好。介紹記敘文的文體構(gòu)成要素（可與學(xué)生進(jìn)行討論)（1）敘述：把人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化過(guò)程表達(dá)出來(lái)的一種表達(dá)方式。它是寫作中最基本、最常見、也是最主要的表達(dá)方式。（2）描寫：是對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、事物的性質(zhì)、形態(tài)和景物的狀貌，變化所作的具體刻畫和生動(dòng)描摹。（3）說(shuō)明：是用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言、客觀而準(zhǔn)確地解說(shuō)事物或闡述說(shuō)事理的一種表達(dá)方式。（4）抒情:是作者通過(guò)作品中心人物表達(dá)主觀感受，傾吐心中情感的文字表露，可分為直接抒情、間接抒情兩種。直接抒情即直抒胸臆。間接抒情是在敘述、描寫、議論中流露出愛憎感情。（5）議論：、如何運(yùn)用記敘文的構(gòu)成要素，寫一片好的記敘文（1）、先欣賞一篇文章生日此時(shí)此刻，我已不能壓抑我心中的喜悅，不知道今天媽媽爸爸會(huì)送給我什么禮物。放學(xué)后，我背起書包一溜煙地沖回了家。來(lái)到家門口，我本想拿起鑰匙打開門。如果爸爸媽媽提前回了，在家里擺了個(gè)大蛋糕，桌子上有好多好多禮物。就想給我個(gè)大驚喜。我這樣開門，萬(wàn)一攪了局，可怎么辦？雖知道這只有百分之零點(diǎn)幾的機(jī)會(huì)。但我還是把鑰匙拿回了衣袋。鄭作其事地敲著門，說(shuō)說(shuō)：“媽媽，我回來(lái)了?！边^(guò)了會(huì)兒沒(méi)有動(dòng)靜，可能他們還忙著收起禮物吧，我整了整衣領(lǐng)，又敲了敲，不知過(guò)了多久，我才醒悟過(guò)來(lái)，這只是我的一個(gè)幻想。我無(wú)力地打開了門，坐在了沙發(fā)上，望了望鐘，才6點(diǎn)，早在學(xué)校就把作業(yè)寫完了的我現(xiàn)在不知要干什么，不禁仰天長(zhǎng)嘆：“無(wú)聊??！”一陣聲音把我從無(wú)聊中拉了回來(lái)，呀！是不是媽媽爸爸回來(lái)了，才不是呢，是我這不爭(zhēng)氣的肚子。好吧，今天我這“壽星”也來(lái)大干一場(chǎng)。說(shuō)不定，爸媽還會(huì)夸獎(jiǎng)我，想著便沖進(jìn)廚房，把門一關(guān)：油炸聲，油煙機(jī)聲，咳嗽聲，鍋鏟聲，一時(shí)其發(fā)。望著這好不容易炒出的飯菜，我有點(diǎn)傷心，都七點(diǎn)了。怎么他們還沒(méi)回，對(duì)平時(shí)來(lái)講，打110報(bào)警失蹤都不足為奇。更何況，今天是他們女兒的生日。我慢慢地拔通了電話：“喂？”聽到媽媽的聲音，可真開心！“媽媽??”我還沒(méi)講完，里面?zhèn)鱽?lái)了媽媽急切的聲音：“女兒，我現(xiàn)在還在廠里，今天要加班，爸爸出差了，你自已搞飯吃，啊！對(duì)了，今天是你的生日，爸爸媽媽祝你生日快樂(lè)！”我沒(méi)什么好講的，雙方都掛了電話。今天的菜，不知怎么的無(wú)論放多少的蠔油，都沒(méi)有味道。要睡覺了我拖著拖鞋一路拖到房間，突然有個(gè)念頭，不如鉆進(jìn)被窩里大哭一場(chǎng)。但那淚水是咸的，還是沒(méi)有味道呢？我坐在床邊，掀開被子，突然看見里面有一個(gè)盒子。，上面寫著：生日快樂(lè)。里面還有一個(gè)圖畫冊(cè)，十分地漂亮，上面署名：爸爸媽媽送，琳收。這時(shí)，帶著咸味的淚水終于涌了出來(lái)。有一句話，說(shuō)得很好：當(dāng)你認(rèn)為爸爸媽媽不愛你的時(shí)候，請(qǐng)拿出你的手，摸摸你的左心房，是誰(shuí)給了你心臟的跳動(dòng)。（2）、通過(guò)對(duì)上文的閱讀，（和同學(xué)討論）概括上述記敘文較突出的地方： A、留心觀察，注意積累生活素材。B、把事件、人物要寫得具體典型。C、材料詳略得當(dāng)具有典型性，最能表現(xiàn)文章主旨。D、加以適當(dāng)?shù)淖h論、抒情，升華主題。E、寫完以后多讀幾遍，用自己的閱讀感受來(lái)檢驗(yàn)語(yǔ)言是否通順暢達(dá)。（3）、（討論）明確好的記敘文應(yīng)該具備的藝術(shù)特征： A：人物事件要典型 B：敘事詳略要得當(dāng) C：敘事曲折有層次 D：感情升華要到位（4）、在理解了記敘文的文體特點(diǎn)與藝術(shù)特征后，進(jìn)行寫作實(shí)踐。介紹相關(guān)寫作技巧。（提問(wèn)）如何將記敘文寫好？（答）在這里是有技法的。如：敘述方法（順序、倒敘、插敘）細(xì)節(jié)描寫 修辭的使用語(yǔ)言運(yùn)用（新聞聯(lián)播的語(yǔ)言很干凈，沒(méi)有一句廢話）議論抒情感情的控制 ??對(duì)于寫作中技法的運(yùn)用鼓勵(lì)學(xué)生可以嘗試，寫出后大聲朗讀，自己品味其表達(dá)效果 【教學(xué)后記】根據(jù)學(xué)生課堂、寫作實(shí)訓(xùn)反饋情況及時(shí)做好輔導(dǎo)。