【正文】 機(jī)名詞。強(qiáng)調(diào)它是一種組織和信息載體。對(duì)一些不正確的理解加以辨析。相機(jī)板書課題。（設(shè)計(jì)思路：此環(huán)節(jié)讓傳媒的概念從生活中引入到課堂。學(xué)生交流搜集的有關(guān)傳媒的資料，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。）（2）活動(dòng)二： 初步了解各種媒體的特點(diǎn)及作用問長(zhǎng)輩，了解不同時(shí)代的傳媒，哪種傳媒對(duì)他們的影響最大。時(shí)期 傳媒種類 影響最大的傳媒 爺爺年輕時(shí)爸爸年輕時(shí)1．學(xué)生課前就不同時(shí)代的傳媒以及影響力作一個(gè)調(diào)查分析。2．學(xué)生交流自己的調(diào)查結(jié)果，并進(jìn)行分析。3．綜合意見，談感受。4．學(xué)生說說自己這個(gè)時(shí)代的傳媒，哪種傳媒對(duì)他們的影響最大 結(jié)論：通過調(diào)查，每個(gè)時(shí)代都有各自的主要傳媒，都各有優(yōu)缺點(diǎn)。如報(bào)紙：、定量，發(fā)行量大。雜志：時(shí)間間隔較長(zhǎng)，內(nèi)容較雜，形式較多。電視：，使信息傳播具體化、實(shí)在化、豐富化。，宣傳范圍廣。信息覆蓋面廣，收視率高，有利于擴(kuò)大產(chǎn)品市場(chǎng)份額。，加深印象，能形成統(tǒng)一的宣傳形象。電腦網(wǎng)絡(luò)：新聞及時(shí)，只要有條件誰(shuí)都可以發(fā)布任何信息，非常民主，而且信息量大，雅俗共賞、渾素搭配、各取所好。當(dāng)然它們的共同點(diǎn)都是要受上級(jí)政府的管理的。廣播： ，不拘一格。（設(shè)計(jì)思路：通過小組填寫調(diào)查表這個(gè)環(huán)節(jié)的開展，倡導(dǎo)了學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。集思廣益，把各種媒體的特征初步滲入到學(xué)生的腦海中。）（3）活動(dòng)三：分析傳媒的影響師：現(xiàn)在的傳媒世界多姿多彩,電視、廣播、報(bào)紙、互聯(lián)網(wǎng),信息鋪天蓋地,各有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。這些傳媒對(duì)你產(chǎn)生了哪些影響，我們一起來(lái)分析研究一下。1．從傳媒那里你獲得哪些信息？ 舉例說說傳媒對(duì)你的影響。2．小組交流。3．全班交流。我們?cè)撛鯓觼?lái)看待傳媒對(duì)我們的影響？（設(shè)計(jì)思路：此環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)說感受。）（三）總結(jié)：傳媒與我們的生活聯(lián)系密切，要正確選擇適合于我們的信息。（四）拓展：怎樣選擇合適的傳媒內(nèi)容師：媒體里面也有一些虛假的東西妄圖迷惑我們，我們要睜大眼睛，自主思索，在接受傳媒給我們帶來(lái)的信息沖擊時(shí)，保持清醒的頭腦。師：那在選擇時(shí)要注意些什么？（選擇大眾傳媒時(shí)一定要注意選擇安全和健康的內(nèi)容。希望你們從小養(yǎng)成看報(bào)紙、讀課外書、上網(wǎng)查閱學(xué)習(xí)資料的好習(xí)慣，使自己的知識(shí)更豐富。）教后記教學(xué)重在認(rèn)識(shí)生活品德與社會(huì)的教學(xué)在走向綜合，因此也就出現(xiàn)了類似“傳媒”的科學(xué)系內(nèi)容在教材中的出現(xiàn)，很多人都在琢磨這一系內(nèi)容教學(xué)的著力點(diǎn)和歸宿。我想，它們的出現(xiàn)首先因?yàn)樗麄兪菍W(xué)生生活中的一項(xiàng)內(nèi)容，符合了課程大生活德育的概念，因此教學(xué)的支撐點(diǎn)也就在于指導(dǎo)學(xué)生合理使用傳媒，指導(dǎo)學(xué)生生活。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，努力著眼于學(xué)生的生活內(nèi)容，讓他們知道傳媒就在我們生活的時(shí)時(shí)處處，傳媒在不斷提供著生活的幫助，傳媒也在改變著我們的生活方式。教學(xué)從一個(gè)動(dòng)畫情景開始，就是為了讓學(xué)生初步了解傳媒的功能，認(rèn)識(shí)傳媒；其次從天氣預(yù)報(bào)這一生活常識(shí)開始，發(fā)現(xiàn)生活中傳媒的廣泛存在以及服務(wù)于人類生活的巨大功能，不失時(shí)機(jī)的補(bǔ)充材料，深化感受和認(rèn)識(shí)；再次，探尋傳媒與“我們”這一特殊群體的關(guān)系，從中尋求真實(shí)的體驗(yàn)和感受，激發(fā)生活情感；最后以生活典型事例《電視迷》引導(dǎo)走向?qū)Α半p刃劍”的深層思考，促發(fā)形成自我預(yù)防的意識(shí)。教學(xué)重在獲取發(fā)現(xiàn)就一個(gè)小學(xué)生而言，對(duì)生活的感悟和理解是淺層的，他們的認(rèn)識(shí)常常粗枝大葉，見森林而不見樹木。作為品德課堂，我們需要從生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，讓學(xué)生從自我真實(shí)的生活中去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)生活現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)生活問題。所以，在本課的教學(xué)中，我著力引導(dǎo)讓學(xué)生去關(guān)注自己的生活，讓他們說說生活中的傳媒類型，說說這些傳媒在傳遞些什么信息，說說傳媒在自己生活學(xué)習(xí)中的利用，說說傳媒還帶給了我們什么問題，等等。努力地把學(xué)生的生活與教學(xué)的概念對(duì)接起來(lái)，讓他們就在生活的探討中發(fā)現(xiàn)知識(shí)現(xiàn)象的存在，得到教學(xué)預(yù)期的效果。我們相信品德教學(xué)源于生活，那么品德概念必然存在于生活現(xiàn)實(shí)之間，我們要在課堂上做的就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的道德現(xiàn)象。只要發(fā)現(xiàn)了、感悟了、觸動(dòng)了，那么才能真正引導(dǎo)他們改變認(rèn)識(shí)，改造生活。構(gòu)建師生真情溝通的平臺(tái)站在生活面前，每個(gè)人都是平等的，因?yàn)槲覀兯w驗(yàn)的生活不同，我們所經(jīng)歷事件不一，因此誰(shuí)都有充分的理由來(lái)對(duì)自己的生活作出評(píng)價(jià)；但是不同的是生活中有一定的規(guī)則和規(guī)律存在，無(wú)論你處在怎樣的經(jīng)歷之下都需要來(lái)遵守，這也就是我們課堂教學(xué)所要傳遞的。那么就需要構(gòu)建一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生來(lái)說出自己的故事，聽聽別人的故事，才能在他、我之間找到不同的地方，尋求真正的生活原則。相信在平等、真實(shí)的對(duì)話環(huán)境和平臺(tái)上才能尋求真情的溝通，那么才能促使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、情感和價(jià)值判斷上形成新的影響，構(gòu)建教學(xué)期待的結(jié)果。今天的教學(xué)中，我過于注重了信息的匯報(bào)、展示，教學(xué)語(yǔ)言過于理性化，有點(diǎn)忽略了學(xué)生的自身生活體驗(yàn)，使得一部分學(xué)生在課堂上的情感投入不夠深，所以出現(xiàn)了機(jī)械式地呈現(xiàn)，教學(xué)中師生交流對(duì)話過多，教學(xué)形式還不夠豐富。追求真實(shí)自然的教學(xué)風(fēng)格教學(xué)設(shè)計(jì)只是一種預(yù)設(shè)的過程，課堂教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)各種各樣的突發(fā)情況。我認(rèn)為真實(shí)自然而有實(shí)效的課堂教學(xué)過程是教學(xué)的最高境界。這就要求教師要有較強(qiáng)的課堂駕馭能力，能運(yùn)用教學(xué)機(jī)智促進(jìn)課堂的自然生成。在這堂課的教學(xué)中，我始終關(guān)注著學(xué)生的生成，努力以參與者、引導(dǎo)者的身份來(lái)指導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)。創(chuàng)造性地使用教材教材的本意在說明在電視沒有普及的時(shí)代，書本閱讀依然是學(xué)習(xí)知識(shí)的主要途徑。所以在調(diào)查爺爺奶奶小時(shí)候看的書后，安排了制訂讀書計(jì)劃，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。而我覺得，在電子傳媒進(jìn)入人們生活方方面面的今天，很多學(xué)生喜歡待在電視機(jī)前，電腦前，而書本似乎越來(lái)越遠(yuǎn)離學(xué)生關(guān)注的視線了。電視是好，它形象、直觀、獲取信息快捷，但很大一部分學(xué)生迷戀電視，視力下降，影響學(xué)習(xí)……怎樣讓學(xué)生走出被動(dòng)吸收信息為主動(dòng)閱讀消化文本信息，怎樣正確合理利用好電視這把雙刃劍，我認(rèn)為這種現(xiàn)狀迫切需要我們老師進(jìn)行正確的引導(dǎo)。鑒于以上學(xué)生實(shí)際情況，我把教材上的第二版塊——“聰明谷”略去，同時(shí)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整擴(kuò)充，花了一部分時(shí)間來(lái)指導(dǎo)看電視。同時(shí)在教學(xué)中還略去了“制訂看電視時(shí)間表”這一塊內(nèi)容，重點(diǎn)放在了指導(dǎo)學(xué)生明確電視的危害和看電視應(yīng)注意什么這些內(nèi)容上。在要求學(xué)生調(diào)查一周的天氣這一內(nèi)容上也做出了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整：要求學(xué)生多途徑調(diào)查一日天氣情況，這樣教學(xué)的目的性更明確。同時(shí)還補(bǔ)充了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看報(bào)紙這一塊內(nèi)容，在現(xiàn)實(shí)生活中具有實(shí)踐意義。六年級(jí)上冊(cè)第三單元第三主題 我選擇，我快樂教材分析及設(shè)計(jì)意圖：主題文旨在告訴學(xué)生：信息時(shí)代選擇的重要意義。只有合理地選擇，信息才能給我們帶來(lái)快樂、便捷而不是煩惱。本單元力圖使學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)感受應(yīng)該怎樣選擇。在學(xué)習(xí)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生通過交流經(jīng)驗(yàn)肯定好的選擇，認(rèn)識(shí)不好的選擇，增強(qiáng)辨別、選擇的能力。設(shè)計(jì)意圖：(1)讓學(xué)生也依照學(xué)生設(shè)計(jì)的“自我調(diào)查表”自我反省。要求學(xué)生要認(rèn)真如實(shí)填寫調(diào)查表。(2)電視是目前學(xué)生接觸得最普遍的一種傳媒，讓學(xué)生在討論的過程中認(rèn)識(shí)到：只有選擇適合小學(xué)生看的電視節(jié)目才是對(duì)他們身心成長(zhǎng)有利的?？勺寣W(xué)生把自己喜歡的電視節(jié)目寫在空白框里，可以簡(jiǎn)單寫上喜歡的原因。還可以開展一個(gè)“話說電視’’的主題班隊(duì)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際確定一些探討的主題，例如“喜愛的電視節(jié)目”“看電視的幾個(gè)注意事項(xiàng)”“電視與身體健康的關(guān)系”“對(duì)電視臺(tái)的建議”等等話題。通過開展延伸性的探討活動(dòng)，切實(shí)地解決學(xué)生思想中“看什么、怎么看”等問題?？傊?，要給學(xué)生充分的時(shí)間用積極的心態(tài)來(lái)探討電視節(jié)目的選擇。(3)各種情境對(duì)話都對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)作用，可以發(fā)散思維，充分打開話題。例如：關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的使用與選擇。引導(dǎo)學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)上的各種各樣的信息，耍合理選擇，才能做到“讓網(wǎng)絡(luò)為我所用”?？勺寣W(xué)生仿照下面的學(xué)生作品自己填寫：選擇上網(wǎng)干什么，推薦自己喜歡的網(wǎng)站給同學(xué)。另外還可以開展“小老師助教”活動(dòng)，把在使用網(wǎng)絡(luò)方面能力較強(qiáng)的同學(xué)請(qǐng)上講臺(tái)給大家進(jìn)行實(shí)際講解，使學(xué)生在活動(dòng)中能增長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，提高能力。(4)交流部分可讓學(xué)生填寫，教師在閱讀學(xué)生填寫內(nèi)容的過程中，如實(shí)掌握相關(guān)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)。也可以在填寫完以后，把幾方面的典型邀請(qǐng)上來(lái)，向大家講述，由同學(xué)評(píng)價(jià)。(5)拓展活動(dòng)一是以“上網(wǎng)的利與弊”為主題開展一次辯論會(huì)，教師要在組織好這次辯會(huì)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，談辯論后的感想。教學(xué)目標(biāo)：，學(xué)會(huì)正確合理地使用傳媒，努力增強(qiáng)對(duì)各種信息的辨別能力。，并且學(xué)會(huì)正確選擇、使用它。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生健康積極的生活態(tài)度 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生歡迎網(wǎng)絡(luò)、拒絕網(wǎng)吧 教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：（1）2009年8月部分地區(qū)日全食的視頻資料。（2）電視動(dòng)畫片《喜洋洋與灰太狼》片段。（3）教師上網(wǎng)的經(jīng)歷。（4）搜集有關(guān)信息媒體與我們生活和學(xué)習(xí)關(guān)系密切的資料學(xué)生準(zhǔn)備：（1）課前自我調(diào)查，并記錄。我最喜歡看的電視節(jié)目。我最討厭的電視內(nèi)容。我看電視的時(shí)間和情況。父母對(duì)我看電視的態(tài)度。我對(duì)看電視的認(rèn)識(shí)及感受。（2）搜集有關(guān)信息媒體與我們生活和學(xué)習(xí)關(guān)系密切的資料。教學(xué)過程：一、課前初探，初步體驗(yàn)：課前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)不同信息媒體帶給自己方便和快了。（如：電話，電視，手機(jī)，電腦，報(bào)刊??）（通過課全面的體驗(yàn)讓我們感受到我們已邁進(jìn)信息時(shí)代。）二、課中體驗(yàn)，深化感悟。，喚醒生活。（1）教師上課伊始按事先準(zhǔn)備的接聽手機(jī)，并告知學(xué)生電話內(nèi)容。（2）播放《喜洋洋與灰太郎》片段，及日全食網(wǎng)絡(luò)視頻資料。（3）學(xué)生就（1）和（2）看到的和聽到得的談感受。（之所以這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生從看到的和聽到得感受社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，電腦、電話、電視把我們與豐富多彩的世界時(shí)時(shí)刻刻聯(lián)系在一起，我們的生活正發(fā)生著巨大的改變。我們已經(jīng)邁入了信息時(shí)代。從而引入并板書課題：我們的信息生活，體驗(yàn)生活。活動(dòng)一、圖片展播：感受信息時(shí)代（1）展示學(xué)生準(zhǔn)備的圖片、照片或故事。（2）師：看了這些圖片，你有什么感受？（3）師展示部分學(xué)生生活中的圖片，讓學(xué)生講圖片包含的故事，感現(xiàn)代生活的信息化?；顒?dòng)二、我與電視（1）學(xué)生交流課前調(diào)查表。（2）教師講述自己利用電視給生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)的影響。（3）學(xué)生講述利用電視給自己生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)的利與弊。（4）廣告時(shí)段。說說你最喜歡的廣告、最討厭的廣告、印象最深的廣告。討論：為什么商家要出錢打廣告，現(xiàn)在的廣告存在什么問題，你如何看待廣告，除了電視，人們還利用什么方式傳播信息。（通過以上的教學(xué)，讓學(xué)生意識(shí)到要有效的利用電視傳媒?？茖W(xué)的有選擇的享受現(xiàn)代信息帶來(lái)的影響。）活動(dòng)三、我與網(wǎng)絡(luò)(1)交流；網(wǎng)上有什么，上網(wǎng)干什么。(2)教師講述自己利用網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)歷。(3)學(xué)生交流自己利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)便捷的經(jīng)歷(4)師生交流人們利用網(wǎng)絡(luò)相關(guān)事實(shí)資料》。（如，向世界尋醫(yī)，網(wǎng)上通緝罪犯等）（通過這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生感受到：現(xiàn)代通訊的確十分發(fā)達(dá)，它給我們的生活帶來(lái)了快樂帶來(lái)了方便，甚至是危難中人們的一線生機(jī)。）(5)警示故事：網(wǎng)絡(luò)犯罪、網(wǎng)絡(luò)黑客、黃色網(wǎng)站。教師講述網(wǎng)上受騙遭辱的案例學(xué)生交流自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)。(6)介紹適合青少年學(xué)習(xí)的網(wǎng)站。有條件的學(xué)?？梢杂媒淌依锏碾娔X讓學(xué)生上來(lái)邊操作邊介紹各種搜索網(wǎng)站、科技網(wǎng)站、文化音樂網(wǎng)站、學(xué)習(xí)網(wǎng)站等等。(7)自編網(wǎng)絡(luò)安全順口溜并交流。例如：上網(wǎng)學(xué)習(xí)查資料，看看新聞寫寫信，不打游戲不聊天，黃色網(wǎng)站不理它。，引導(dǎo)生活。小小辯論會(huì)主題：上網(wǎng)有很多不安全因素，壞處比好處多，我們不要上網(wǎng)。學(xué)生分組交流，根據(jù)自己的想法選擇辯方。組織學(xué)生分好組，開展辯論活動(dòng)。（這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生懂得：信息世界五彩繽紛，令人眼花繚亂。只要學(xué)會(huì)選擇，適度節(jié)制，我們就能充分享受到信息帶來(lái)的方便和樂趣。）三．課后踐行，內(nèi)化感悟。調(diào)查學(xué)校各班上網(wǎng)人數(shù)及上網(wǎng)主要內(nèi)容，并寫出相應(yīng)的調(diào)查報(bào)告。調(diào)查網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的危害案例，并談?wù)勛约旱母惺?。六年?jí)上冊(cè)第三單元第二主題 不要在網(wǎng)上迷路教材分析及設(shè)計(jì)意圖：《不要在網(wǎng)上迷路》是教科版《品德與社會(huì)》六年級(jí)上冊(cè)第三單元“走進(jìn)信息時(shí)代”下設(shè)的活動(dòng)主題三“我的信息生活”的第二個(gè)活動(dòng)主題。網(wǎng)絡(luò)信息是20世紀(jì)通信領(lǐng)域內(nèi)的重大發(fā)明。本單元從學(xué)生身邊出發(fā)感受通訊給生活帶來(lái)的方便和樂趣，探究通訊的變遷的歷史，幫助學(xué)生在體驗(yàn)現(xiàn)代化通信的好處的同時(shí)了解網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，有效利用現(xiàn)代信息。本活動(dòng)主題在上一主題“我選擇，我快樂”學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)上，關(guān)注著每一個(gè)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)網(wǎng)絡(luò)生活，在感受網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來(lái)的魅力的同時(shí)，學(xué)會(huì)選擇、判斷分辨網(wǎng)絡(luò)正反影響，學(xué)會(huì)自律。形成網(wǎng)絡(luò)生活的“基本待人做事的觀念和態(tài)度”，從而實(shí)踐著“幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人”的課程核心。本課教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿始終的一條主線就是兒童的現(xiàn)實(shí)網(wǎng)絡(luò)生活，因?yàn)椤皟和纳钍钦n程的基礎(chǔ)”。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)“我與網(wǎng)絡(luò)”將本課活動(dòng)主題的道德認(rèn)知與生活實(shí)踐有效鏈接：從“我與網(wǎng)絡(luò)”現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查入手，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析引導(dǎo)學(xué)生反思自己現(xiàn)實(shí)網(wǎng)絡(luò)生活中的問題；以師生通過網(wǎng)絡(luò)收集到的有關(guān)“青少年與網(wǎng)絡(luò)”的案例資料和教材58頁(yè)的插圖文本為“引子”，挖掘?qū)W生自身的生活經(jīng)驗(yàn)，教師與學(xué)生一同看、讀、悟、議，在多維、互動(dòng)、真實(shí)的教學(xué)對(duì)話中識(shí)別網(wǎng)絡(luò)陷阱，學(xué)生在獲得豐富的情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上樹立了網(wǎng)絡(luò)健康與安全意識(shí)，形成了共同的《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》；在此基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生大聲宣讀《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，第一次朗讀從響亮的聲音中聽出了“文明上網(wǎng)”的信心；第二次教師匠心獨(dú)運(yùn)，讓孩子們站起來(lái)讀，并提出新要求：在每一行的第一個(gè)字前加上一個(gè)“我”，用心理暗示和強(qiáng)化原理進(jìn)行心靈宣誓儀式式的誦讀，鞏固與強(qiáng)化學(xué)生健康、安全、文明上網(wǎng)的決心。幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人是課程的核心。如何將學(xué)生的道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為是《品德與社會(huì)》課程的教育理想與追求。在圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，在充分挖掘教材活動(dòng)范例的內(nèi)涵的同時(shí)，我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，重視利用兒童自身的興趣、經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)等作為本課活動(dòng)設(shè)計(jì)的資源，將教學(xué)過程從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間。本環(huán)節(jié)“時(shí)間管理”游戲即是我對(duì)本課教材的創(chuàng)生處理，以實(shí)現(xiàn)“課程”與“社會(huì)生活”及“學(xué)生個(gè)體發(fā)展”的有效鏈接。本環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)管理時(shí)間、健康上網(wǎng)的能力，將“知”、“情”、“意”與“行”作了巧妙的鏈接。在活動(dòng)接近尾聲時(shí)，讓學(xué)