【正文】 重要。班級(jí)工作中的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)總結(jié)、作業(yè)要求以及規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為，這些步驟和環(huán)節(jié)一點(diǎn)也不能馬虎；要幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。要做好各科課代表與任課教師之間的溝通交流，將老師的要求及時(shí)傳達(dá)給班級(jí)同學(xué)，同時(shí)也將學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題反饋給任課老師，為任課老師正確制定適合班級(jí)教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃做準(zhǔn)備。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，班主任出面做好學(xué)生與任課教師之間的良性溝通，積極營(yíng)造使任課老師在班上愉快授課、學(xué)生輕松學(xué)習(xí)的氛圍。營(yíng)造積極健康的班級(jí)文化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。班級(jí)管理過(guò)程中要發(fā)揮好班會(huì)的溝通交流作用，及時(shí)表?yè)P(yáng)班級(jí)同學(xué)所取得的成績(jī)，重視精神鼓勵(lì)，加強(qiáng)學(xué)生之間的良性合作與競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)強(qiáng)爭(zhēng)先，勇于奪取先進(jìn)的精神。學(xué)生易于滿足于小小的表?yè)P(yáng)，一點(diǎn)點(diǎn)小小的成功，也希望得到老師的認(rèn)可。因此，在日常班級(jí)管理中，用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)進(jìn)步，鞭策后進(jìn)的學(xué)生，比批評(píng)學(xué)生的效果要好的多。在日常管理中，班主任不要吝惜自己的表?yè)P(yáng)，適時(shí)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)步，形成良性班級(jí)管理氛圍。班級(jí)要發(fā)揮其良好學(xué)習(xí)氛圍的作用，應(yīng)多做一些鼓勵(lì)學(xué)生的措施。如班級(jí)設(shè)立知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生廣泛參與進(jìn)去，在競(jìng)賽中體驗(yàn)獲得知識(shí)的快感；也可以在班級(jí)設(shè)立讀書角，讓學(xué)生定期在班上總結(jié)前一階段讀書所收獲得的知識(shí)與感受，這樣既可以豐富學(xué)生的課外知識(shí)，又可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言掌握能力。同時(shí)，班級(jí)也可以設(shè)置一些討論會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表各自不同見解，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；或者在班上設(shè)立學(xué)習(xí)園地，表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，上章上榜，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，也可以鞭策做的不夠好的學(xué)生改掉缺點(diǎn)，爭(zhēng)取進(jìn)步。當(dāng)然，也可以讓學(xué)生搜集名人名言，建立自己的座右銘，以座右銘來(lái)激勵(lì)他們努力上進(jìn)。班主任在這些活動(dòng)中要做好導(dǎo)向作用，幫助學(xué)生樹立正確地人生觀、價(jià)值觀、世界觀，用積極健康的班級(jí)文化來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成良好的班風(fēng)班貌。有針對(duì)性地開展與個(gè)別學(xué)生談話。一個(gè)班集體，作為一個(gè)整體存在，不可能每一名學(xué)生都能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。個(gè)別學(xué)生由于某些外在因素的影響，暫時(shí)不會(huì)去努力學(xué)習(xí)。作為班主任應(yīng)該針對(duì)具體情況，有意識(shí)、有目的地開展好個(gè)別學(xué)生談話工作，及時(shí)糾正學(xué)生思想，讓學(xué)生健康發(fā)展。同時(shí)，也為班級(jí)良好發(fā)展做好基礎(chǔ)。在談話中，要善于分析學(xué)生的實(shí)際及其心理特征，有耐心有毅力地與學(xué)生談心。要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生制定合乎其發(fā)展的學(xué)習(xí)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心、自主性、能動(dòng)性，要確保班級(jí)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。做好模范表率作用。初中學(xué)生具備好動(dòng)、好奇的心理、生理特點(diǎn)，他們對(duì)新奇事物特別關(guān)注。老師的一舉一動(dòng)，都在他們的關(guān)注范圍內(nèi)。成功的教師，充分發(fā)揮“學(xué)高為師、身正為范”的要求，而有些老師卻只注意“學(xué)高為師”，而忽略了“身正為范”的要求，不注重對(duì)自身的要求。要求學(xué)生做到的，老師必須嚴(yán)格做到，只有發(fā)揮“身正為范”的作用，才能在班級(jí)管理中取得良好的效果。老師要求學(xué)生提前五分鐘到教室，自己就得提前十分鐘到達(dá)教室等待學(xué)生的到來(lái)。當(dāng)學(xué)生們走進(jìn)教室看到有老師在教室里，就會(huì)在內(nèi)心深處感覺老師先到，在心靈深處自然而然地對(duì)老師敬佩起來(lái)，在日常生活中無(wú)形中把老師作為榜樣，向老師學(xué)習(xí)，身正為范的作用就可以得到較好的發(fā)揮。當(dāng)然，作為一名合格的班主任，能做的還很多，以上僅僅是我個(gè)人的片面見解，在此提出我個(gè)人的幾點(diǎn)感想，希望能帶給同行帶來(lái)有益幫助。第四篇：初中班級(jí)管理論文1初中班級(jí)管理實(shí)踐體會(huì) 摘要:班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位,其管理水平的高低,對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展,對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒,工作方法千差萬(wàn)別,形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化,讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn),使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。關(guān)鍵詞:班組管理實(shí)踐臺(tái)階班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位,其管理水平的高低,對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展,對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。通過(guò)幾年的班主任工作實(shí)踐中,我覺得要搞好班級(jí)工作,應(yīng)該堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”,調(diào)動(dòng)“兩個(gè)積極性”,依靠“三個(gè)方面”的力量,發(fā)揮“四套班子”的作用。使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束,又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)。堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”,即是說(shuō)在處理班級(jí)事務(wù)時(shí),尤其是獎(jiǎng)懲方面,對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛,而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見,所以班主任執(zhí)法,一定要公允,要一碗水端平,如處理偏頗,則會(huì)助長(zhǎng)好學(xué)生的壞習(xí)慣,壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。這些年來(lái),我堅(jiān)持了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁,贏得學(xué)生的尊敬和信任,扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)。調(diào)動(dòng)“兩個(gè)積極性”一是要尊重每個(gè)學(xué)生,在課余時(shí)間里要盡量多深入到學(xué)生中去,與他們一起交談、游戲、活動(dòng),使他們與你無(wú)拘無(wú)束地相處,他們必然會(huì)對(duì)你敬而近之,由此而產(chǎn)生一種“愛屋及烏”的效應(yīng)。二是發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng),讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán),都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。每期我們班的“八分鐘自主活動(dòng)”內(nèi)容的安排、少先隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃以及班級(jí)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn),都采用征稿的形式,發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,再結(jié)合老師的見解,取得共識(shí),大家共同制定和執(zhí)行。學(xué)生愿意干的事,干起來(lái)熱情高,干勁大,成效也好。三是要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度,每個(gè)人都有機(jī)會(huì)履行班級(jí)管理職責(zé),增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識(shí),為管理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份力量。四是在各項(xiàng)中盡量不冷落每一個(gè)人。凡大型活動(dòng)必須做到各司其職,人人有份,絕無(wú)局外之人。調(diào)動(dòng)“三個(gè)方面”的力量,即是要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面力量參與班級(jí)管理,以提高班級(jí)管理工作的成效。學(xué)校的職能是毋庸置疑的,家庭的作用也是顯而易見的。學(xué)生除了寒暑假,平時(shí)的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具,可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息,讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與對(duì)學(xué)生的教育和管理,支持班級(jí)工作,已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學(xué)長(zhǎng)期放學(xué)不按時(shí)回家,與社會(huì)上不三不四的人混在一起,不想上學(xué),養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。了解到這一情況后,我與家長(zhǎng)商定:放學(xué)后由家長(zhǎng)親自到校接他回家,或通過(guò)《家長(zhǎng)聯(lián)系簿》由老師簽注每天放學(xué)離校時(shí)間,再由家長(zhǎng)簽注到家時(shí)間,以杜絕他與壞人接觸的機(jī)會(huì),平時(shí)注意關(guān)心和提醒他,稍有進(jìn)步就給于表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。堅(jiān)持了一學(xué)期,該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。在班級(jí)管理過(guò)程中,我們還經(jīng)常結(jié)合時(shí)事政治,強(qiáng)化思想教育和班級(jí)管理工作,堅(jiān)持下面教育和引導(dǎo)。如抗洪救災(zāi)、見義勇為、樂于助人、勤奮學(xué)習(xí)等感人的事例級(jí)學(xué)生樹立榜樣。心理學(xué)專家朱智賢說(shuō)過(guò):“學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題常與行為品德有關(guān)?！辈粡母旧先プテ返陆逃?就不能促使他們健康誠(chéng)長(zhǎng)。我班采取多種形式的班隊(duì)會(huì),針對(duì)性的主題會(huì),師生間的思想交流,制度化的班級(jí)周評(píng)小結(jié)等,在實(shí)踐中證明是行之有效的。發(fā)揮“四套班子”的作用,即指少先隊(duì)中隊(duì)委、小隊(duì)委、科代表、小組長(zhǎng)的作用。這四套班子是班級(jí)的中堅(jiān)力量,他們的模范作用如何,他們對(duì)班級(jí)管理的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時(shí),我堅(jiān)持做到:人人參與競(jìng)選,力求把大家信賴的好同學(xué)推選出來(lái),使他們一開始就具有良好的群眾基礎(chǔ)。每次主題班會(huì),每次大型活動(dòng)都要求班委全部亮相并輪流登臺(tái),使每個(gè)人都能策劃活動(dòng)、主持活動(dòng)、鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的才干,把班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)開展得形式多樣。三是對(duì)四套班子既嚴(yán)格要求大膽壓擔(dān)子,也處處從各方面關(guān)心支持他們,尤其在工作細(xì)節(jié)上給予具體的幫助和指導(dǎo)。我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格人才。作為一名班主任,不能只把精力放在學(xué)習(xí)上,必須五個(gè)方面一起抓,它們是相互相存,相互促進(jìn)的。特別在體美勞方面不忽略,不輕易取消學(xué)生體育活動(dòng)的機(jī)會(huì),并積極參加他們的活動(dòng)。其次制度化地安排好每天的衛(wèi)生勞動(dòng)。第三,利用班會(huì)和其他活動(dòng),盡可能滲入娛樂性的文體內(nèi)容,例如每天的八分鐘活動(dòng),班級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)等,以達(dá)到活躍身心,調(diào)劑生活,融洽關(guān)系,“一箭三雕”的目的。第四,在班級(jí)管理和有關(guān)活動(dòng)中發(fā)動(dòng)有一技之長(zhǎng)的同學(xué)多參與,充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng),以帶動(dòng)其他同學(xué)積極投入。第五,積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng),通過(guò)參賽,增強(qiáng)大家的集體觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒,工作方法千差萬(wàn)別,形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化,讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn),使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。2011年12月6日第五篇：初中班級(jí)管理問(wèn)題論文如何實(shí)現(xiàn)有效的班級(jí)管理安徽省長(zhǎng)豐縣車王中學(xué)甄華麗摘要：班級(jí)，是學(xué)校的基礎(chǔ)單位，也是學(xué)校教育管理的最基層單位，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的搖籃。班級(jí)管理是學(xué)校綜合管理工作的重要組成部分，從某種意義上講，班級(jí)管理工作的好壞，直接反映了一個(gè)學(xué)校的管理水平。它對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)，完成育人任務(wù)，起著極其重要的作用。關(guān)鍵詞：以人為本；班級(jí)管理；班主任如何在新時(shí)期教育體制改革以及素質(zhì)教育培養(yǎng)過(guò)程中，探索班級(jí)管理的新模式和新方法，如何做到初中班級(jí)管理的科學(xué)有效呢？根據(jù)從事班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)該關(guān)注以下幾個(gè)方面：一、以人為本的班級(jí)管理理念作為一名班主任，應(yīng)當(dāng)樹立“以人為本”的管理理念，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣我們才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。我們要勇于放下架子親近學(xué)生，敞開心扉，以關(guān)愛之心來(lái)觸動(dòng)他們的心弦。二、班主任應(yīng)不斷提高管理水平班級(jí)管理者的班主任應(yīng)努力改變自我，提高管理水平。班主任必須具有良好的思想素質(zhì)，較高的管理水平，良好的心理素質(zhì)，要實(shí)現(xiàn)初中班級(jí)管理科學(xué)化，班級(jí)管理者的管理水平起著關(guān)鍵作用。在政治觀上，要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想，堅(jiān)持社會(huì)主義方向，積極踐行科學(xué)發(fā)展觀，樹立共產(chǎn)主義世界觀；在人生觀上，必須養(yǎng)成“多做貢獻(xiàn)，少講索取”；在職業(yè)觀上，做到時(shí)刻為學(xué)生服務(wù)，對(duì)工作“多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任”，有敬業(yè)精神；在道德觀上，必須時(shí)刻注意自己的言行，做學(xué)生的模范。①必須具備較高的管理理論水平。即充分了解、研究和掌握初中生的發(fā)展特點(diǎn)，多學(xué)習(xí)有關(guān)教育、心理及管理學(xué)的理論知識(shí)。②必須具有較強(qiáng)的管理實(shí)踐能力。，處理好各種人際關(guān)系。①改變自己的心理認(rèn)知。即在管理實(shí)踐中應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)工作環(huán)境和積極調(diào)整自己的工作角色,要掌握初中學(xué)生心理，會(huì)處理學(xué)生早戀問(wèn)題等。②善于控制自己的情緒。③完善自己的個(gè)性。④建立和諧、互愛、互尊的師生關(guān)系和互幫互助的教師關(guān)系。三、完善和加強(qiáng)初中班級(jí)管理工作的對(duì)策班主任工作的任務(wù)不只是學(xué)生的“學(xué)習(xí)”，還有學(xué)生的“成長(zhǎng)”。班主任工作中最重要的就是以人為本，了解學(xué)生，尊重學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，營(yíng)造民主和諧、自我管理、自我約束的環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育首先是關(guān)心備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去碰觸年輕的心靈?！倍鳛橐粋€(gè)合格的班主任，首先要有有效溝通。班主任要根據(jù)教育規(guī)律和中學(xué)生成長(zhǎng)的需要走近學(xué)生，欣賞學(xué)生，關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖。學(xué)校管理的終極目標(biāo)是讓學(xué)生不僅要具備豐富的知識(shí)，還要有完善的人格和高尚的精神境界。尊重學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮其特長(zhǎng)是做好班主任工作的基本點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都真正成為學(xué)習(xí)的主人、班級(jí)的主人。蘇霍姆林斯基有一個(gè)著名的論斷：真正的教育是自育，是實(shí)現(xiàn)自我管理的前提和基礎(chǔ)；自我管理則是高水平的自我教育的成就和標(biāo)志。作為班主任，要管理好班集體，就要引導(dǎo)學(xué)生自我管理，“授之與魚，不如授之與漁”。發(fā)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的方法，增強(qiáng)了學(xué)生的集體意識(shí)和班級(jí)的凝聚力，也促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。以人為本的學(xué)校管理，離不開有效的激勵(lì)機(jī)制。班主任通過(guò)設(shè)置合理的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。實(shí)行目標(biāo)激勵(lì)分為三個(gè)階段：第一階段設(shè)定目標(biāo)，要聯(lián)系自身實(shí)際情況。第二階段實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和潛力，鼓勵(lì)學(xué)生把目標(biāo)落實(shí)在勤學(xué)敏思的實(shí)際行動(dòng)上。第三階段評(píng)價(jià)目標(biāo)，不僅評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的掌握情況，還要評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等，使學(xué)生及時(shí)看到自己的進(jìn)步、潛能、長(zhǎng)處及不足，從評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自我、完善自我。學(xué)校的規(guī)章制度是一種有形的約束，是尊重人、開發(fā)人的潛力、調(diào)動(dòng)人的積極性的最佳方式?，F(xiàn)在的中學(xué)生大多是獨(dú)生子女，自我意識(shí)強(qiáng)，逆反心理重，這勢(shì)必對(duì)班集體的形成和建設(shè)有著一定負(fù)面的影響。因此，要做好班主任工作，不僅要堅(jiān)持原則，更重要的是要建立健全班級(jí)管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，善于用班規(guī)班紀(jì)來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為，堅(jiān)持教育和處理并重，先教育后處理的原則，努力實(shí)現(xiàn)嚴(yán)寬結(jié)合、情理并重，引導(dǎo)學(xué)生走健康的成長(zhǎng)道路。、平等的班級(jí)管理氛圍。中學(xué)生每時(shí)每刻都在編織著自己對(duì)未來(lái)的美好夢(mèng)想，但同時(shí)也可能出現(xiàn)與班規(guī)、校規(guī)相悖的舉動(dòng)。這時(shí)，教師不要貿(mào)然地去對(duì)學(xué)生的舉動(dòng)進(jìn)行橫加指責(zé)，要以師生平等的身份去問(wèn)清緣由，要用飽滿的熱情去溫暖學(xué)生的心靈。這樣學(xué)生的心靈就會(huì)受到感化，教師就能自然而然地贏得學(xué)生的尊敬、理解和支持。班干部是班級(jí)管理的骨干，在班級(jí)管理中起著舉足輕重的作用。因此班主任要注意班干部的選拔和培養(yǎng)工作，建立一支有良好工作作風(fēng)和具有示范作用的班干部隊(duì)伍，作為團(tuán)結(jié)和教育全體學(xué)生的核心力量，去影響、調(diào)動(dòng)其他學(xué)生參與班級(jí)管理。對(duì)于工作不得法的班干部進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們分析工作中存在的問(wèn)題，尋求解決的方法，培養(yǎng)他們的工作能力，提高他們的班級(jí)管理水平。三、結(jié)論班級(jí)管理工作關(guān)系到孩子的成長(zhǎng)和未來(lái)，因此作為每一位班主任都要認(rèn)真思索并總結(jié)管理中的經(jīng)驗(yàn)和方法，探索適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生特點(diǎn)的管理方法。在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀，塑造他們自強(qiáng)不息、拼搏奮斗的優(yōu)良品質(zhì)，為將來(lái)走向社會(huì)、面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)打下堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。