【正文】 見她娘哼哼得很中聽，站在桌前聽了一會，把做飯也忘了。一會，金旺他爹出去小便，三仙姑趁空子向小芹說：“快去撈飯！米爛了！”卻不料就叫金旺他爹聽見，回去就傳開了。后來有些好玩笑的人，見了三仙姑就故意問別人“米爛了沒有？”蓄放法這種手法的運用，主要是在組織篇章的過程中，有意將文章的主旨或感情潛藏起來，積情蓄勢，就像水庫蓄水一樣；行文到適當?shù)臅r候，積蓄到一定程度，突然間將隱含于文中的主旨或感情爆發(fā)出來，如水庫之開閘放水。如畢淑敏的《兒子的創(chuàng)意》，作者以特有的清新、細膩的文筆，給我們敘述了“兒子”參加一個宗教博物館建筑創(chuàng)意征文比賽的故事。通篇的構(gòu)思十分精巧高明。兒子一心一意要拿金牌，媽媽氣急敗壞地阻止非難。兒子嚴肅認真，把參加課外活動看成是培養(yǎng)自己創(chuàng)造力的重要途徑；媽媽則千方百計地引導孩子重視課本。多么尖銳的現(xiàn)實矛盾！然而，在文章的最后，當兒子拿到金牌，媽媽問他為什么想得金牌到日本去時，兒子的回答卻是“日本的游戲機最好玩了，我去了就可以買一臺回來啊”。原來兒子的“一心一意”“嚴肅認真”竟是為了一臺游戲機！這里，作者成功地運用了“蓄放”的手法。如果說全文的母子之爭是一種“積情蓄勢”，那么結(jié)尾的陡然一轉(zhuǎn)，則是開閘放水。另外還有《一碗陽春面》、《獵戶》等。例文四： 關(guān)于多起搶劫案孫警官接到報案后，感覺到了案情的嚴重：罪犯居然不帶兇器，大模大樣地坐在路中間，只一句：“把錢和值錢的東西放下，等我站起來就麻煩了。”就把行人的財物給劫了。報案人是個青年女子，她是在下夜班的路上被劫的。那個女子面帶驚恐，在孫警官的面前還不斷地發(fā)抖，她邊哭邊說：“天也黑，路也黑，那個劫道的，坐在路中間，我騎著自行車，差一點撞了他。他說話的口氣并不很橫，還有點像商量?！?“那你就把錢和金項鏈給他了！”孫警官有些不理解，“他又沒用刀，也沒用槍逼你?！薄拔以醺也唤o他？他不帶兇器劫道，這說明他肯定是個高手?！睂O警官做過筆錄，跟報案人來到現(xiàn)場，那是周莊到縣城必經(jīng)之路的中段，全長約兩公里，路兩側(cè)生長著茂密的玉米。孫警官在案發(fā)現(xiàn)場查看了好一陣，沒發(fā)現(xiàn)罪犯留下的任何蹤跡后，又擴大了搜索范圍，他想在玉米地里找到罪犯在作案前潛伏過、或作案后穿越玉米地逃跑的路線，結(jié)果，還是一無所獲，孫警官決定蹲守。一連幾夜的蹲守，沒有出現(xiàn)任何情況，蹲守計劃便撤銷了。孫警官又從周莊開始排查，可周莊連一個有劣跡的人都沒有。連接周莊公路沿線的縣城居民中，有過前科的有幾個，可均沒有作案時間。案子只好擱下。這日早上，孫警官剛到辦公室，一位六十幾歲的老人，由兒子陪著，來報案，說是昨晚，老人騎自行車夜里從縣城回周莊，半路被劫了，1000多元錢歸了那個搶劫犯，作案經(jīng)過與那個青年女子被劫一模一樣，罪犯也是坐在路中間，只說一句：“把錢和值錢的東西放下，等我站起來就麻煩了。” 孫警官說：“你才60幾歲，身體又這么棒，怎么能不反抗呢？”“你說得輕巧，那賊人膽敢不拿家伙，還坐著，絕對是個高手?！崩先诵挠杏嗉碌卣f。孫警官擴大了排查范圍。因罪犯是在夜里作案，又是坐著，被害人無法提供體貌特征，調(diào)查陷入僵局。時隔幾日，又一個男青年報案，他的金戒指和50元錢被劫，作案地點、作案手段，與前兩起搶劫案絲毫不差。還是那句：“把錢和值錢的東西放下，等我站起來就麻煩了?！睂O警官有些冒火：“你年輕力壯，怎么也不反抗？”男青年說：“他坐著劫道，不拿刀，也不帶槍，證明他是有準備的，說不定玉米地里埋伏著他的同伙呢！我決不會為了一個金戒指搭一條命?！?孫警官和辦案人員再次蹲守多日，還是無功而返。那條路上平靜了數(shù)日之后，又連續(xù)發(fā)生了幾起搶劫案，都是在那條公路上，用的都是同樣手段。這次孫警官憋足了火，他每天夜里，換上女人的衣服，騎上自行車，沿那條公路往返幾次；，勾引罪犯上鉤。工夫不負有心人，在第6天的夜里，當孫警官騎車至多次案發(fā)的路段時，路中間果然黑糊糊的坐著一人，那人不動聲色，看孫警官近了，就說：“哎！哎！哎！把錢和值錢的東西放下，等我站起來就麻煩了?！?孫警官裝出嚇壞了的樣子，哆哆嗦嗦地向懷里掏，他想讓罪犯以為是因為害怕，掏不出來，從而贏得時間觀察一下是否有同伙。孫警官哆嗦了半天，也掏了半天，既沒有罪犯同伙的出現(xiàn)，罪犯也極有耐心地等著。孫警官這才放心大膽地掏出手槍，對準了罪犯的腦袋，大喊一聲：“我是警察，把手舉起來，你被捕了?！?罪犯乖乖地舉起了雙手，但依然坐著，孫警官的怒火一下就頂了上來：“你他媽的還挺牛，站起來！” “我早就跟你說了，等我站起來就麻煩了?！弊锓刚f得很平和，也沒有動。孫警官頓時警覺起來，以為罪犯站起來是什么信號。他抓緊手槍，掏出手電四下里照照，沒發(fā)現(xiàn)什么，回頭踢了罪犯一腳，說：“你他媽的給我站起來，我倒要看看是怎么麻煩的?！痹趯O警官逼迫下，罪犯艱難地從屁股底下摸出二副拐杖來，晃晃悠悠地站起。這時孫警官才看清，罪犯原來是個小兒麻痹后遺癥的患者。突轉(zhuǎn)法就是在敘述事件的結(jié)尾對文章前面的鋪墊來個出乎意料的突然轉(zhuǎn)折，掀起敘述的波瀾。例如《有關(guān)拖鞋問題的問題》，寫小王科長通過改革（分鞋到個人）解決了縣機關(guān)澡堂老丟拖鞋的問題，沒想到卻有人向市委書記告他的狀——利用職權(quán)亂發(fā)實物。結(jié)尾的“突轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)喜為憂，使文章波瀾起伏。例文五： 霧年輕的戰(zhàn)士傷勢太重，滿身裹滿了繃帶，可惡的地雷炸掉了他的下巴?！澳闶怯⑿垩?”師政委在他的耳邊，透過繃帶，傳達著對這位士兵的嘉獎，聲音里透出為他自豪的感情，“你是人民的好兒子。我們要給你報功啊!報軍區(qū)，報中央軍委??”周小波很少有機會和師政委靠得這樣近，目光里透著拘謹，也有一些迷惘，也許他沒有聽清師政委講的話。我靈機一動，從文件包里拿出了由我起草的《關(guān)于報請授予周小波同志滾雷英雄稱號的決定》復印件給他看，以便讓這個即將遠行的農(nóng)民兒子得到一些心靈的慰藉。我想他是看清了，目光里卻沒有我想象的那種喜悅，有一層霧一樣的東西罩在他的瞳仁上，他的頭還微微一動，似乎要說點什么。我猜想那是一個要求。周小波在戰(zhàn)斗打響前有一段留言：媽媽生病呢，哥哥又是一個啞巴，無錢給媽治病，希望能把媽送往部隊醫(yī)院看醫(yī)生。師政委聽了我的敘述為之動容：“讓他放心，組織上一定設法安排！”使我不解的是，當我向他轉(zhuǎn)述之后，他眉頭微微一展，又痛苦地扳到一起。那一定是還記著他的啞巴哥哥，我又冒昧向他許愿：“你哥哥的工作，我們也會想辦法的?！?他眼睛里的霧仍沒散去，我惶惑了!“該不是對他戰(zhàn)斗情況的補充吧?”師政委眼光亮亮的，“他能寫嗎?” “他的右手還能活動?！币恢笔卦谂赃叺淖o士輕聲說。我擰開鋼筆，塞到周小波的手里；護士遞過病歷夾做墊板，我雙手為他托住??汗水在他額頭上沁出來，足足十五分鐘，他寫下了十五個字，那是使我瞠目結(jié)舌的十五個字：“我不是滾雷英雄，我是被石頭絆倒的。” 師政委臉色陡變，久久地盯著我的臉。而此時我看到周小波的眼睛象散了霧的天空．那么明凈，那么清澈。渲染法《驛路梨花》的開頭描寫了自然環(huán)境：“山，好大的山?。∑鸱那嗌荷揭蛔ひ蛔?，延伸到遠方，消失在迷茫的春色中?！变秩玖税Ю紊街猩钸h迷茫的氣氛，對后文寫邊疆軍民助人為樂的感人事跡起了反面襯托的作用?！抖嗍樟巳宥贰访鑼懙氖巧鐣h(huán)境：“萬盛米行的河埠頭，橫七豎八停泊著鄉(xiāng)村里出來的敞口船。船里滿載的是新米；把船身壓得很低，齊著船舷的菜葉和垃圾被白膩的泡沫包圍著，一漾一漾的，填沒了這只船和那只船的空隙?！边@段描寫給人留下的印象是船多、米多，暗示了豐收的年景。而這種豐收景象與后文農(nóng)民的遭遇與失望形成了鮮明的對比，揭示了主題?！读纸填^風雪山神廟》通過對風雪的描寫來渲染氣氛，推動情節(jié)發(fā)展。陸謙等人之所以來到山神廟，是為了避風雪；之所以會在廟前自供，是因為廟門被石頭抵住推不開；林沖之所以要抵住門，是因為風大雪緊；他之所以來到山神廟，也是因為大雪壓倒草廳才來暫避；而他之所以知道這里有座山神廟，同樣是因為風大雪緊外出買酒御寒時偶然見到的。由此可見，是風雪推動了情節(jié)的發(fā)展，使得情節(jié)顯得波瀾起伏。專題五 【訓練目的】了解記敘文選材和組材的方法?！緦懽髦笇А恳雽懞梦恼?，選材是關(guān)鍵。俗話說，巧婦難為無米之炊。要材料，靠積累。要積累，靠觀察，靠收集。占有材料，途經(jīng)一般有三：從生活中汲取。沸騰的是寫作的源頭活水，熱愛生活，關(guān)注人生，作文就有取之不盡，用之不竭的題材。從書籍中收集積累。人不能事事經(jīng)歷，書籍為我們體味生活，理解生活提供了又一渠道。整合生活素材，或在原材料基礎上，借假設推理而生發(fā)出新的材料。如果說中心思想是一篇文章的靈魂，那么材料就是這篇文章的血肉軀體。中心思想是由具體材料來表現(xiàn)的，中心思想蘊含滲透在材料之中。因此，我們要表現(xiàn)一個特定的中心思想，是不能隨便找點材料就寫的，而需要進行認真的選擇，那么如何選擇材料呢？一、材料要真實?！耙徽Z天然萬古新，豪華落盡見真淳?！保ㄔ脝枴墩撛娙住罚┮庠诟嬖V我們，寫文章語句自然天成，才能萬古常新。自然天成，那就要寫真實。只有真實，才能有真情，才能增強感染力。這個真實，可以是自己的親身經(jīng)歷（即自己是事情的直接參與者）；也可以是耳聞目睹（自己作為旁觀者）。尤其要選取真實的有個性特點的細節(jié)材料。記敘文是通過具體、形象的人或事來表達中心意思的。在寫人記事時，大而空，是同學們常犯的毛病。如果能從“大處著眼，小處落墨”，即選擇個性特點鮮明的細節(jié)材料來寫人記事，就能給人留下深刻的印象，就會收到“以小見大”的效果。二、材料要典型。典型的、有代表性的材料，最能反映事物本質(zhì)，最有表現(xiàn)力和說服力。因此，要從眾多的材料中挑出典型的有代表性的材料。人物的思想感情，性格品質(zhì)總要通過事件來表現(xiàn)，寫人離不開敘事，而這些事件的選擇必須典型。典型事件有時可以是人物有代表性的重大行為，但更多的是那些看來細小平常卻能展示人物思想性格的生活瑣事。典型事件往往不止一件事，一般都要二、三件事以上。魏巍同志創(chuàng)作《誰是最可愛的人》的經(jīng)歷最能說明這一點的重要性。他寫這篇文章的初稿題目是《自豪吧，祖國》，文中用了二十多個事例來表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義、國際主義精神。這些事例雖然都能圍繞中心，但由于“例子堆得太多，好像記流水帳”，所以效果不好。于是作者對材料做了果斷取舍，只選取三個最有代表性的例子。這樣，筆墨集中、主題突出。《誰是最可愛的人》成為傳世佳作。典型事例的安排應注意以下幾點：應注意從不同角度來表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)和性格特點，讓人物形象豐滿，立體化。不平均使用筆墨，應當詳略結(jié)合。一般至少有一件事要詳寫。多個典型事例的安排上應注意銜接、過渡。通過什么方式來組接這些事例也要注意技巧。三、材料要新穎。俗話說，新米煮飯自來香。文章材料出新，就會有時代氣息，生活味就會濃。因此要以獨特的視角，選取新穎的材料。在同學們的作文中，選材陳舊比較普遍，往往千篇一律，缺乏時代氣息。學生作文材料經(jīng)常讓人似曾相識：總是下雨媽媽送傘、老師給我補課、幫助孤寡老奶奶等等。這是不注意取材的創(chuàng)新，思維局限在部分材料的框架中。時代在進步，社會在發(fā)展，各種新鮮事物層出不窮，這為我們選材提供了廣闊的空間。我們要善于觀察生活，感受生活，捕捉生活中的“閃光點”，“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”，這樣才有可能寫出好作文。我們在寫作中，要力求在選材時多下功夫，做到別人說過的話，我不原樣地說；別人用過的材料，我不照搬來用。這樣才能避免一般化，使人耳目一新。四、材料要切題。就是要圍繞中心選擇取舍材料。中心是選材、剪裁的依據(jù)，要力求選取最能表現(xiàn)中心的材料，果斷舍棄與中心無關(guān)的材料，才能有力地突出中心。“剪裁”本來是裁縫行業(yè)中的一個術(shù)語，意思是將布料依照需要盡量剪裁，該去就去，該留就留，縫制成美麗的衣裳。寫作文也如同做衣裳一樣，對使用的材料也必須剪裁。剪裁，需要有依據(jù)。依據(jù)之一就是根據(jù)中心思想剪裁。一般來說，對表現(xiàn)中心思想起重要作用的材料，要進行詳寫；對表現(xiàn)中心思想起輔助作用的材料要進行略寫；與中心思想無關(guān)的材料不管多么生動，也要毫不可惜地予以割舍。記敘文組材的方法截取精要法，在記敘文中，截取事物的最精彩、最動人、最能反映其性質(zhì)的閃光瞬間而加以表現(xiàn)的剪裁方法即截取精要法。一幅完整的布料，需精心剪裁，才能做成得體的衣服。精心剪裁作文材料，截取精要，能使文章寫得精彩扼要，中心突出。材料的截取主要從三方面著手。（1）敘事的文章截取事情發(fā)展中最精彩、最緊張、最激烈的部分。（2）寫人的文章選取人物經(jīng)歷中最能反映人物性格、思想，能多側(cè)面表現(xiàn)人物的材料。（3）寫景要截取景物狀態(tài)最鮮明的片段。舍本逐末法，它是選材中尋求新穎的反映角度的一種常見方法，它選取事物中似乎是并不重要的細枝末節(jié)的東西以反映事物的整體，表現(xiàn)深刻的主題。它貴在表達角度新、依材料“芥末”挖掘有價值的重大題材，常有三種方法。（1）避開過程的敘述，截取事情的開端和結(jié)尾。（2）避開主體的記敘，選取事情的細枝末節(jié)。（3）避開本體的正面敘述，選取事件側(cè)面的蛛絲馬跡。以小見大法，即采用日常生活中看似微不足道的平凡小題材來表現(xiàn)大主旨的方法。談身邊小事而寄托深遠，論人情世故而放眼世界。具體做法常有兩種：（1）從一草一木、一蟲一鳥的小事物中迸發(fā)出誘人的思想火花，揭示深刻的生活哲理。（2）借助日常小故事、小場景烘托時代大背景，透視出本質(zhì)意義。要注意的是挖掘材料內(nèi)涵要適度，挖掘的思想不能游離材料蘊涵的本質(zhì)。移花接木法，把別的事物、人物、故事轉(zhuǎn)借到自己作品中，借別處的題材表現(xiàn)人物性格，表現(xiàn)深刻的主題，這種方法就叫移花接木法。材料不一定是生活素材的原版，但要符合藝術(shù)的真實。它可借自己的直接經(jīng)驗，將體驗過的事物特征轉(zhuǎn)借到類似的事物上，使描寫符合真實，以假亂真。如范仲淹對洞庭湖的描寫，范仲淹沒有到過洞庭湖，但他到過太湖和鄱陽湖，所以也能把洞庭湖景色描寫得有聲有色。彩線串珠法，即將經(jīng)過選擇、取舍后的眾多材料用一線索貫串起來，構(gòu)成一個有機整體的方法。另外還有縱橫對比法（將一個人的過去和現(xiàn)在對比為縱比，將兩個人的優(yōu)劣等放在一起對比為橫筆）、扇面結(jié)構(gòu)法（用幾個典型的人物生活片段或事情情節(jié)片段組合起來）等。下面提供三篇寫學校生活的例文，分析其選材和組材的特色。例文一：綠色雨篷下的燈光小明原是班上的尖子，這次月考卻落到第九名。畢竟快要升高三了，班主任李展決定進行一次家訪。小明是從農(nóng)村中學考上來的，以前一直住校。學校對面的學生公寓建好后，小明就開始租住學生公寓，他的母親也一直陪著。星期四