【正文】 會(huì)作者寄予的情懷?；诖丝梢灾贫ㄒ韵陆虒W(xué)目標(biāo)：（幻燈片 教學(xué)目標(biāo)（1）了解律詩(shī)知識(shí)，學(xué)會(huì)劃分律詩(shī)的節(jié)奏，能說(shuō)明律詩(shī)在對(duì)仗、押韻方面的特點(diǎn)。（2）反復(fù)誦讀，把握詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌意境。（3）品味語(yǔ)言，體會(huì)作者情思，學(xué)習(xí)表達(dá)妙處（4）背誦默寫詩(shī)歌。教學(xué)時(shí)間共三課時(shí)，第一課時(shí)，學(xué)習(xí)《野望》《黃鶴樓》，第二課學(xué)習(xí)《使至塞上》《渡荊門送別》，第三課學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》，總結(jié)歸納，遷移學(xué)習(xí)其他唐詩(shī)。學(xué)習(xí)：《野望》 《黃鶴樓》(1)課前預(yù)習(xí)，熟悉有關(guān)唐詩(shī)的常識(shí)，了解王績(jī)、崔顥的生平及主要文學(xué)成就。，讀出節(jié)奏與韻味，感受律詩(shī)的格律之美。（2）情境導(dǎo)入觀看節(jié)目《經(jīng)典永流傳》中的唐詩(shī)演唱，創(chuàng)設(shè)唐詩(shī)情境。（3）檢查預(yù)習(xí)，落實(shí)基礎(chǔ)（提問(wèn)學(xué)生）A關(guān)于唐詩(shī)的知識(shí)B關(guān)于王績(jī)崔顥的生平思想及主要文學(xué)成就。C野望、黃鶴樓的寫作背景（4）初讀，領(lǐng)略詩(shī)韻第一，教師引導(dǎo)誦讀：①視頻示范朗讀②教師示范氵③學(xué)生自由度④個(gè)別展示⑤齊讀 要求：聽(tīng)示范朗讀時(shí)，劃分節(jié)奏，標(biāo)出重讀字。自由讀時(shí)，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出情感，讀出韻味，輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫等 第二，劃分詩(shī)歌節(jié)奏① ② ③ 同位間交流標(biāo)注、劃分的情況 個(gè)別展示，討論，教師點(diǎn)撥引導(dǎo) 課件展示正確劃分結(jié)果（5）譯讀，理解內(nèi)容（6）賞讀，體會(huì)情感問(wèn)題一：《野望》描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ ① 引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩(shī)歌，劃出表明意象的字詞，體會(huì)畫(huà)面特點(diǎn)：樹(shù)樹(shù)，山山，落暉，秋意濃烈劃出表明人物活動(dòng)的詞，體會(huì)畫(huà)面特點(diǎn)：驅(qū)犢返，帶禽歸，相顧，無(wú)相識(shí)，歌采薇，山村農(nóng)家景象：自由快樂(lè)，安閑自得② 引導(dǎo)學(xué)生歸納畫(huà)面內(nèi)容：山村秋色圖，山村農(nóng)家生活景色，樹(shù)樹(shù)秋色，落暉染山，牧人驅(qū)犢，獵人帶禽，下山返家③ 合作探究：說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)作思想感情的理解。流露出孤獨(dú)郁悶的心情，抒發(fā)惆悵孤寂的情懷?！瓎?wèn)題二：《黃鶴樓》一詩(shī)怎樣將神話與眼前景物融為一體的？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？ ① ② 引導(dǎo)學(xué)生誦讀文章，劃出有關(guān)神話傳說(shuō)的字詞并理解所表達(dá)情感：…… 引導(dǎo)誦讀文章，標(biāo)出眼前景物意象的字詞，理解景物特點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生明確：……突出昔盛今衰、歲月滄桑之感，為結(jié)尾寫自己思念故鄉(xiāng)，內(nèi)心孤獨(dú)埋下伏筆引導(dǎo)誦讀，標(biāo)出表明作者情感的字詞，并體會(huì)作者情感：已、空余、空、何處、愁 合作探究：全詩(shī)抒發(fā)詩(shī)人什么情感？引導(dǎo)學(xué)生明確：歲月不再，光陰荏苒、人世滄桑，思念故鄉(xiāng)孤寂落寞（7）品讀，體會(huì)語(yǔ)言①品析“樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸”的表達(dá)妙處 ②品析“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲”在詩(shī)中的表達(dá)妙處。（8）速背，積累經(jīng)典參考：第五篇：《錢塘湖春行》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)，了解詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。（重點(diǎn)）、遣詞造句的精妙，學(xué)著賞析詩(shī)歌。（難點(diǎn)），豐富文化積累，陶冶情操。二、教學(xué)過(guò)程(一)瀏覽圖片，情景導(dǎo)入。教師導(dǎo)入：俗話說(shuō)：上有天堂，下有蘇杭。西湖是我國(guó)旅游文化里的一顆璀璨明珠，是馳名世界的旅游勝地，有著“人間天堂的美譽(yù)”。歷代文人詠贊西湖的詩(shī)文很多，今天，我們就跟隨唐朝詩(shī)人白居易的《錢塘湖春行》去領(lǐng)略西湖的春日美景。(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(三)作者、寫著背景介紹。白居易（公元772年～公元846年），唐代著名詩(shī)人，字樂(lè)天，晚年又號(hào)香山居士，祖籍山西太原。著有《白氏長(zhǎng)慶集》。是中唐新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)人。白居易一生寫了很多詩(shī)，是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作最多的一個(gè)，因此又被稱為“詩(shī)王 ” “詩(shī)魔”。長(zhǎng)慶三年春，白居易任杭州刺使的時(shí)候，到西湖游玩，騎馬走在白沙堤上，遠(yuǎn)看風(fēng)景迷人的西湖，被它特別的氣質(zhì)吸引了，在不知不覺(jué)中感受到了初春的美好。他心曠神怡，詩(shī)興大發(fā)，寫下了這首著名的七言律詩(shī)。(四)掌握七言律詩(shī)朗讀節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌。一讀詩(shī)歌：讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏。教師明確：孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。最愛(ài)湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤。”再讀詩(shī)歌，讀出內(nèi)容。學(xué)生結(jié)合注釋，自由朗讀。三讀詩(shī)歌，讀出韻味。（個(gè)人范讀）（五）整體感知：反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌內(nèi)容?？家豢迹嚎纯凑l(shuí)最快，解釋詩(shī)中紅色詞的詞義。(1)水面初平云腳低 ．．．(2)幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù) ．．(3)亂花漸欲迷人眼 ．．(4)淺草才能沒(méi)馬蹄 ．．(5)最愛(ài)湖東行不足 ．．比一比：看誰(shuí)最棒（1）通讀全詩(shī)，從中歸納出詩(shī)人的游蹤。（2）這首詩(shī)寫了哪些景物？是什么時(shí)候的景，從哪些地方可以看出來(lái)？（3）尾聯(lián)是如何結(jié)束全詩(shī)的？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想情感？哪兩個(gè)詞最能體現(xiàn)這種感情？學(xué)生合作探究，教師點(diǎn)撥：詩(shī)以“孤山寺”起，以“白沙堤”終。(六)研讀賞析，品析詩(shī)歌語(yǔ)言。品一品：學(xué)詩(shī)中妙筆，請(qǐng)同學(xué)選取喜歡的詩(shī)句，描述它所表現(xiàn)的畫(huà)面，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由？（溫馨提示：從修辭、用詞等角度分析。）小組合作完成，教師歸納賞析技巧。畫(huà)面描寫技巧：找全景物；加修飾語(yǔ)；展開(kāi)聯(lián)想、想象加以描述；語(yǔ)言流暢生動(dòng)。鑒賞技巧：詞性或修辭+作用+作者的思想情感(七)拓展延伸。找一找：看誰(shuí)最有才，同學(xué)們還知道哪些描寫西湖美景的詩(shī)文？請(qǐng)給大家分享一下。（學(xué)生思考后回答）教師歸納總結(jié)描寫西湖美景的經(jīng)典詩(shī)句。（1）欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！舅巍刻K軾《飲湖上初晴后雨》（2）接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！舅巍織钊f(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方 》（3）山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休。暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州當(dāng)汴州?！舅巍苛稚?《題臨安邸》（4）木落漢川夜，西湖懸玉鉤。旌旗環(huán)水次，舟楫泛中流?！咎啤縿⒂礤a說(shuō)一說(shuō)：假如你是一位小導(dǎo)游，結(jié)合本詩(shī)，請(qǐng)用自己的生花妙語(yǔ)向游人介紹一下西湖的美景。(八)布置課后作業(yè)?！按骸钡脑?shī)歌，進(jìn)行才藝大比拼。