【正文】 草》《憶江南》，大家齊聲背誦。西湖美景深深地吸引著詩(shī)人。（出示幻燈片）三、初讀詩(shī)歌，劃節(jié)奏，注意語(yǔ)氣，重音。(ti)最?lèi)?ài)/湖東/行不足，綠楊/陰里/白沙堤。雨后春水初漲，水面與堤岸齊平，微波蕩漾；空中白云朵朵，同水面連成一片。而我最迷戀的卻是湖東一帶的景色。2:“幾處早鶯”,并不是處處,初春的鳥(niǎo)兒還不多。6:“淺草才能”,小草剛剛出土。1:綠,綠柳青青。5:云是白的,藍(lán)天白云。從孤山寺的北面到湖東的白沙堤。李賀也有句云“露腳斜飛濕寒兔”,形容露水下落之狀。師:這樣寫(xiě),跟詩(shī)題有關(guān)嗎? 暗扣標(biāo)題中的“行”字。師:這兩句頗有韻味,能品味出來(lái)嗎?詩(shī)人最喜愛(ài)的是什么? 在白沙堤的綠楊陰里按轡徐行,可是開(kāi)頭只指出“孤山寺北賈亭西”的方位,“湖東”面積太大了,詩(shī)人之所以“最?lèi)?ài)”,到最后才點(diǎn)出白沙堤和它的景物特征,這就耐人尋味了。2:春草:淺草才能沒(méi)馬蹄。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。曉看紅濕處,花重錦官城。開(kāi)頭寫(xiě)“湖面初平”是孤山寺所見(jiàn)之景；中間寫(xiě)游程中所見(jiàn)；最后用“綠楊陰里”寫(xiě)白沙堤之景，這樣，讀這首詩(shī)，我們自然就有了隨著詩(shī)人飽覽西湖早春景色的感覺(jué)。把《錢(qián)塘湖春行》改寫(xiě)成一篇寫(xiě)景散文。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。誰(shuí)能給大家簡(jiǎn)單介紹一下呢？（在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上教師強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充）（幻燈片出示白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，與李白、杜甫合稱(chēng)唐朝三大詩(shī)人，是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作詩(shī)作最多的一個(gè)，代表作品有：《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》等。請(qǐng)注意：錢(qián)塘湖是杭州西湖的別名。生評(píng)，師評(píng)，生再讀、再評(píng)，必要時(shí)老師范讀，適時(shí)板書(shū)讀錯(cuò)的字。讀詩(shī)也是講究技巧的，下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音，在聽(tīng)讀的過(guò)程中，注意節(jié)奏，體會(huì)情感。教師巡視點(diǎn)撥引導(dǎo) 2．同位合作，講譯詩(shī)句。比如，當(dāng)學(xué)生賞析“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住“初平”“低”，想像春水上漲、堤岸與水面剛剛齊平、云腳低沉的西湖早春特點(diǎn)，體會(huì)意境。如果換成了 “處處”和“家家”，那就不是描繪的早春之景了。③學(xué)生賞讀“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住亂花淺草體會(huì)：紛繁的花朵漸漸使人眼花繚亂，淺淺的春草剛剛能遮住馬蹄。從尾聯(lián)可以看出。（幻燈片首聯(lián)：在一個(gè)陽(yáng)光明媚的春日，我騎馬來(lái)到錢(qián)塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭的西邊。這里綠柳成蔭，白沙堤靜靜地躺在湖邊，那么安閑，那么自在，真讓我流連忘返啊。因此，教學(xué)本課，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)中意境，沉浸于其景其情，發(fā)揮想象聯(lián)想，感受山川風(fēng)物的靈秀，體會(huì)作者寄予的情懷。教學(xué)時(shí)間共三課時(shí)，第一課時(shí)，學(xué)習(xí)《野望》《黃鶴樓》，第二課學(xué)習(xí)《使至塞上》《渡荊門(mén)送別》，第三課學(xué)習(xí)《錢(qián)塘湖春行》，總結(jié)歸納，遷移學(xué)習(xí)其他唐詩(shī)。（2）情境導(dǎo)入觀看節(jié)目《經(jīng)典永流傳》中的唐詩(shī)演唱，創(chuàng)設(shè)唐詩(shī)情境。流露出孤獨(dú)郁悶的心情，抒發(fā)惆悵孤寂的情懷。（重點(diǎn)）、遣詞造句的精妙，學(xué)著賞析詩(shī)歌。西湖是我國(guó)旅游文化里的一顆璀璨明珠，是馳名世界的旅游勝地，有著“人間天堂的美譽(yù)”。白居易（公元772年～公元846年），唐代著名詩(shī)人，字樂(lè)天，晚年又號(hào)香山居士，祖籍山西太原。長(zhǎng)慶三年春，白居易任杭州刺使的時(shí)候，到西湖游玩，騎馬走在白沙堤上，遠(yuǎn)看風(fēng)景迷人的西湖，被它特別的氣質(zhì)吸引了，在不知不覺(jué)中感受到了初春的美好。教師明確：孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低?！痹僮x詩(shī)歌，讀出內(nèi)容?？家豢迹嚎纯凑l(shuí)最快，解釋詩(shī)中紅色詞的詞義。品一品：學(xué)詩(shī)中妙筆，請(qǐng)同學(xué)選取喜歡的詩(shī)句，描述它所表現(xiàn)的畫(huà)面，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由？（溫馨提示：從修辭、用詞等角度分析。找一找：看誰(shuí)最有才，同學(xué)們還知道哪些描寫(xiě)西湖美景的詩(shī)文？請(qǐng)給大家分享一下?！舅巍織钊f(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方 》（3）山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休?！咎啤縿⒂礤a說(shuō)一說(shuō)：假如你是一位小導(dǎo)游，結(jié)合本詩(shī)，請(qǐng)用自己的生花妙語(yǔ)向游人介紹一下西湖的美景。【宋】林升 《題臨安邸》（4）木落漢川夜，西湖懸玉鉤。（1）欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。畫(huà)面描寫(xiě)技巧：找全景物；加修飾語(yǔ)；展開(kāi)聯(lián)想、想象加以描述；語(yǔ)言流暢生動(dòng)。（2）這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景物？是什么時(shí)候的景，從哪些地方可以看出來(lái)？（3）尾聯(lián)是如何結(jié)束全詩(shī)的？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想情感？哪兩個(gè)詞最能體現(xiàn)這種感情？學(xué)生合作探究，教師點(diǎn)撥：詩(shī)以“孤山寺”起，以“白沙堤”終。三讀詩(shī)歌，讀出韻味。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。(四)掌握七言律詩(shī)朗讀節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌。是中唐新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)人。(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、教學(xué)過(guò)程(一)瀏覽圖片，情景導(dǎo)入。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸”的表達(dá)妙處 ②品析“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲”在詩(shī)中的表達(dá)妙處。C野望、黃鶴樓的寫(xiě)作背景（4）初讀，領(lǐng)略詩(shī)韻第一，教師引導(dǎo)誦讀：①視頻示范朗讀②教師示范氵③學(xué)生自由度④個(gè)別展示⑤齊讀 要求：聽(tīng)示范朗讀時(shí)，劃分節(jié)奏，標(biāo)出重讀字。，讀出節(jié)奏與韻味，感受律詩(shī)的格律之美。（2）反復(fù)誦讀，把握詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌意境。放眼望去，五彩繽紛的花兒漸漸的開(kāi)了，一叢叢，一簇簇，搖曳在春風(fēng)中，盡情地吐露芬芳，快要讓人眼花繚亂；綠茸茸的春草剛從土里鉆出來(lái)，剛剛能遮住馬蹄。頷聯(lián)：……頸聯(lián)：……尾聯(lián)：西湖的美景令人陶醉。同學(xué)們，下面就讓我們插上想象的翅膀，飛向那早春的西湖。① 教師補(bǔ)充作者任杭州刺史期間的政績(jī)……白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒，鶯歌燕舞，花亂草綠的早春之景?！盃?zhēng)”字寫(xiě)出早鶯快樂(lè)興奮的情態(tài)，“啄”字寫(xiě)出新燕的忙碌勤奮，展現(xiàn)了一幅春意盎然的景象?！睍r(shí)，教師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生賞析。七、品讀，體會(huì)詩(shī)情作者選取哪些景物來(lái)表現(xiàn)西湖的美？詩(shī)歌描繪的是早春景色，你是從文中哪里看出來(lái)的呢？說(shuō)說(shuō)你的理解。六、譯讀，通曉詩(shī)意1．自由朗讀詩(shī)歌，對(duì)照課文下注釋?zhuān)斫庠?shī)句意思。聽(tīng)