【正文】 住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。提起西湖，人們就會聯(lián)想到蘇軾詩中的名句：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！肮律剿卤辟Z亭西”。秋冬水落，春水新漲，在水色天光的混茫中，太空里舒卷起重重疊疊的白云，和湖面上蕩漾的波瀾連成了一片，故曰“云腳低”。燕是候鳥，春天又從北國飛來。說“幾處”，可見不是“處處”。因?yàn)槭恰霸琥L”，所以搶著向陽的暖樹，來試它滴溜的歌喉。詩的前四句寫湖上春光，范圍上寬廣的，它從“孤山”一句生發(fā)出來。詩以“孤山寺”起，以“白沙堤”終，從點(diǎn)到面，又由面回到點(diǎn)，中間的轉(zhuǎn)換，不見痕跡?！皝y花”“淺草”一聯(lián)，寫的雖也是一般春景，然而它和“白沙堤”卻有緊密的聯(lián)系：春天，西湖哪兒都是綠毯般的嫩草?！俺跗健?、“幾處”、“誰家”、“漸欲”、“才能”這些詞語的運(yùn)用，在全詩寫景句中貫串成一條線索，把早春的西湖點(diǎn)染成半面輕勻的錢塘蘇小小。”(《續(xù)昭昧詹言》)這是一首寫景詩，它的妙處，不在于窮形盡象的工致刻畫，而在于即景寓情，寫出了融和駘宕的春意，寫出了自然之美所給予詩人的集中而飽滿的感受。二、品味語言，體會詩的意境，想象詩的`畫面?！窘虒W(xué)方法】 “ 剝而復(fù)加 層層疊加” 法【教學(xué)過程】一、傳說——導(dǎo)入新課 [“白娘子西湖斷橋畔”課件]【導(dǎo)語】同學(xué)們，剛才所看到的其實(shí)是一個民間故事。今天我陪同你們身臨其境地享受一番、一飽眼福，愿意嗎?今天因?yàn)橥瑢W(xué)們的面子大，我還請到了唐朝詩人白居易做我們的導(dǎo)游，他曾經(jīng)但任過杭州刺史，請他帶領(lǐng)我們穿超時空隧道，走進(jìn)西湖，瀏覽西湖。常識了解：【導(dǎo)語】俗話說“三分詩七分讀”、“熟讀唐詩三百首，不會寫來也會吟”，吟哦諷誦而后得之。譬如說，誦讀古詩時：友情提醒：(1)讀準(zhǔn)字音。[課件6]這首七言律詩詩句的節(jié)拍是：XX / XX / XX / X，XX / XX / X / XX，首聯(lián) 孤山/寺北/賈亭/西，水面/初平/云腳/低。(t237。請大家下起來，輕聲跟讀，用情去讀，用心去體會。本文的文眼是什么?詩人說“行”，行蹤是什么，你能找出依據(jù)嗎?四、聽讀——盡顯春機(jī)【導(dǎo)語】剛才同學(xué)們說學(xué)習(xí)古詩要想像詩文的畫面。示例：春水新漲，幾與岸平，所以說“初平”。然后點(diǎn)撥，師小結(jié)。[ 品味想象]在一個明麗的春日，我信馬來到錢塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭西。遠(yuǎn)處近處都有黃鶯婉轉(zhuǎn)的叫聲，這些春天的使者們，嬉戲追逐，爭著搶著往向陽的枝頭飛。春神把花掛在樹上，把草鋪在地上，供人們盡情賞玩，而我最迷戀的卻是湖東一帶，這里綠楊成蔭，白堤靜靜的躺在湖邊，安閑，自在，真要讓人留連忘返了。同學(xué)們你認(rèn)為哪一句寫得最好?為什么?重點(diǎn)應(yīng)該在頷聯(lián)和頸聯(lián)。然后再一層一層地加上去，每加一層，分析一層，這樣“剝而復(fù)加”的過程就是一個“層層賞析”的過程?！耙盎ū榈厥?，雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。我給你一個杠桿，希望你翹起一個地球。一人運(yùn)用語言和動作解說屏幕中所出現(xiàn)的詞語，但不能涉及到屏幕中所出現(xiàn)的詞語中的原字，出現(xiàn)一個就算失敗。得分高的為贏家，獲獎品一份。下面再請同學(xué)們模仿我的學(xué)法，仔細(xì)推敲、揣摩詩中的語言。這一聯(lián)中的“漸欲”和才能”又是詩人觀察、欣賞的感受和判斷，這就使客觀的自然景物化為帶有詩人主觀感情色彩的眼中景物，使讀者受到感染。早鶯出來了，新燕歸來了，人們仿佛帶著滿臉欣喜的神色，在用手指指點(diǎn)點(diǎn)，迎接給人們捎來春的消息的使者。請注意，這里不是“處處”、“家家”，范圍上是很大限制的，用語也極有分寸，一方面因?yàn)樯俣鴰в行缾傊椋硪环矫孢@時畢竟還是初春，還沒有到“到處鶯歌燕舞”的時候?！霸娋成⒒钡姆椒ň褪怯脙?yōu)美的散文語言，再通過豐富地聯(lián)想和想象，將詩歌所蘊(yùn)涵的意境淋漓盡致的表達(dá)出來。這時太陽就要下山了，太陽也回家了。八、尾聲——相約明天親愛的同學(xué)們: [ 課件展示 ]我們的“錢塘湖春行”就要結(jié)束了，請同學(xué)們不要忘記我們曾經(jīng)到此一游。以詩為例，例如杜甫的“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，欣賞者的文章可以寫出上千個字，說意境如何優(yōu)美，詩情如何動人，可能對讀詩者會有一些啟發(fā)，但要讀詩者真正讀透這兩句詩，還須教人以詩法。這就是詩歌創(chuàng)作中常見的用點(diǎn)線經(jīng)營詩境空間的方法，叫“點(diǎn)線經(jīng)營法”。一聲《何滿子》，雙淚落君前。這首小詩，可以讓我們學(xué)習(xí)的東西很多。如果用其他方法去敘述描摹，可能簡約精妙到如此?《錢塘湖春行》教案12一、欲讀——進(jìn)入詩境。二、初讀——感知詩意。(1)、教師講解詩的節(jié)奏，學(xué)生找規(guī)律。范讀。邊想象畫面邊讀。你感覺怎么樣才會不傷害這首詩歌的美?學(xué)生交流后回答：早鶯爭樹，新燕啄泥。幾處早鶯爭暖樹——誰家新燕啄春泥。張開想象的翅膀，把你最喜歡的詩句所表現(xiàn)的畫面和情感涌自己的語言描述出來。同桌之間吟詠背誦。春詩春歌知多少。屏幕展示兩組例句。板書設(shè)計：節(jié)奏錢塘湖春景 行蹤水漲云舒 喜悅 孤山寺鶯爭燕啄 賈公亭花亂草淺 白沙堤以上就是小編分享的錢塘湖春行教案的全部內(nèi)容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持語文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!《錢塘湖春行》教案13一、新課導(dǎo)入我們跟隨朱自清先生欣賞過江南春天的美景，伴著老舍先生感受過濟(jì)南冬天特有的魅力。)(4)綠楊陰里白沙堤(dī)。)：隱沒。有《白氏長慶集》_，代表作有《賣炭翁》《長恨歌》《琵琶行》等。他心曠神怡，詩興大發(fā)，寫下了這首的七言律詩，抒發(fā)了自己對西湖春天的贊美和熱愛之情。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。幾處早出的黃鶯爭著飛向向陽的樹木，誰家新來的燕子銜著春泥在筑巢。，詩中有畫，寫景的詩歌尤其如此。在那水天相接處，水波粼粼，云朵低垂，似乎要親吻湖面了它也愛早春的西湖。讓我們展開想象的翅膀，補(bǔ)寫出白沙堤美麗的景色吧。花兒閃閃，散在綠草叢中。還有人?！盃幣瘶洹保芭瘶洹闭?，向陽之樹也，春寒未退，故鶯爭集其上。)?【交流點(diǎn)撥】“最愛湖東行不足”句說明詩人流連忘返，已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。《錢塘湖春行》教案14教學(xué)分析：一、教學(xué)目標(biāo)：，有感情地反復(fù)朗讀直至背誦。三、課時安排：1課時四、課前準(zhǔn)備：，布置學(xué)生查找與這首詩有關(guān)的資料，思考本課的重難點(diǎn)問題?！边@首詩是描寫哪里的美景呢？對，西湖。二、初讀詩歌：（一）讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏：師：請同學(xué)們拿出之前所預(yù)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案。師：請一位同學(xué)來評價 他（她）的朗讀，認(rèn)為他哪些地方需要改進(jìn)，做出示范。（二）讀出韻律：師：找出這首詩的韻腳生：西、低、泥、蹄、堤師：介紹律詩的二四六八句的最后一個字押韻，首句可押韻也可以不押韻。那么接下來我們一起具體的看看這首詩的內(nèi)容。先看首聯(lián)是如何緊扣標(biāo)題來寫的？即首聯(lián)中的哪些詞語能夠與標(biāo)題中的詞語對應(yīng)？預(yù)設(shè)：結(jié)合書上注釋，孤山寺、賈公亭是西湖特有的，緊扣“錢塘湖”結(jié)合書上注釋解釋，水面初平和云腳低 緊扣“春”師根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合朱自清《春》中的“山朗潤起來了，水漲起來了”和浮云低垂，與水相接幫助學(xué)生理解詞語。生：從頷聯(lián)和頸聯(lián)找出：早鶯 新燕 亂花 淺草師：頷聯(lián)中的早鶯和新燕都屬于——動物，頸聯(lián)中的亂花和淺草都屬于——植物，鶯是春天的歌者，燕是春天的信使，還有五彩繽紛的花朵，新生的草，這又是作者看到的初春的一番美麗景象。那這首《錢塘湖春行》呢，是千古流傳的描寫西湖美景的名家名篇，其中最有名的就是頷聯(lián)和頸聯(lián)。幾鶯爭暖樹，家燕啄春泥。亂花迷人眼，淺草沒馬蹄。師補(bǔ)充： “亂”字寫出的是詩人邊走邊看，時間久了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，便有迷亂之感，這樣寫，暗切題中的“行”字；而草剛初生，故“淺”，也是早春景象，去掉后不符合詩意。雖然我們挑戰(zhàn)失敗，但也讓我們明白：在讀詩的過程中，如果我們一概而過，很難發(fā)現(xiàn)其中的韻味，只有仔細(xì)推敲，用心品味，讓詩歌浸潤心靈，才能真正體會到詩歌的語言美和意境美，才能品到“春風(fēng)又綠江南岸”；“紅杏枝頭春意鬧”這樣的煉字，才會浮現(xiàn)“著一字而意境全出”的畫面。師：尾聯(lián)中有一個字說明了他的感情？——愛作者最喜愛的是不是剛才看到的景物？不是。白沙提有什么好？——“綠楊陰里”，初春時候，柳條將舒未舒，除了這點(diǎn)，“白沙堤”到底怎樣美，我們不知道，作者也不再寫，留下含蓄的結(jié)尾讓我們?nèi)セ匚逗拖胂?，這也是詩歌的精妙之處。四、悟讀詩歌：過渡：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，老師的朗讀不過也就是加入了自己的體會和理解。妙筆生花:在……中，我仿佛看到了……在……中，我仿佛聽到了……在……中，我仿佛感受到了……請兩三名同。下面我們就來交流一下你的感受吧。請一位同學(xué)帶著喜悅的感情給我們讀一讀。他有一個動作表明了，是“行不足”。（四）品讀尾聯(lián)通過剛才的分析，前三聯(lián)寫的都是“初春”之景?！叭恕焙汀榜R”，唐朝人們有騎馬游春的習(xí)俗，馬在淺草上輕快地走，人的心情自然也感到舒適，加上如此的美景，不禁讓人聯(lián)想到真是“踏花歸去馬蹄香??！況且刪掉“人“和“馬”，就讓整首詩缺乏了畫面感。預(yù)設(shè)：“幾處”，“誰家”去掉后，可以理解為“處處”、“家家”，不能更好體現(xiàn)“初春”之景。預(yù)設(shè)：花欲迷人眼，草能沒馬蹄。怎么改？討論一下，不只有一種改法。一起齊讀頷聯(lián)和頸聯(lián)。齊讀首聯(lián)（三）品讀頷聯(lián)和頸聯(lián)師：從題目和首聯(lián)看出，作者在春天來到西湖，從孤山寺出發(fā)，經(jīng)過賈公亭，作者放眼望去，春水初漲，與堤岸齊平，浮云低垂，同湖面相連。師：從標(biāo)題中你得到了哪些信息？生： 地點(diǎn)：錢塘湖； 時間：春天； 事情：游覽。我們在讀律詩時，對于押韻的字要稍微拖長一點(diǎn)，再齊讀。教師順勢引導(dǎo)學(xué)生先在書上劃分出詩歌的節(jié)奏，根據(jù)學(xué)生的劃分，教師引導(dǎo)主要可以按照二二三的節(jié)拍來劃分，只是在朗讀的時候一定要做到“聲斷氣不斷，音斷意相連”，注意氣息的運(yùn)用，不要刻意停頓。請一位同學(xué)來朗讀全詩?！痹诿利惖奈髯雍?，不僅流傳著動人的愛情故事，更有一首首動人的、優(yōu)美的詩篇。教學(xué)過程設(shè)計：一、激情導(dǎo)入：同學(xué)們，蘇東坡曾寫過這樣一首詩：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。，培養(yǎng)審美和品鑒能力。說“誰家”，可見不是“家家”?！皼]馬蹄”，草初生也──這些都是初春的景象。好朋友也來了，他們席地而坐，飲酒賞景，談詩論文，吟詩作畫……好不快活。杏花開了，散綴枝頭。有花草。(1)“從……中我看到了……”(2)“從……中我聽到了……”(3)“從……中我感受到……”【交流點(diǎn)撥】從第一、二句中，我仿佛看到長衫飄飄的詩人騎馬來到賈公亭旁，極目遠(yuǎn)眺。我最喜愛西湖東邊的美景，總是游覽不夠，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤?！窘涣鼽c(diǎn)撥】孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。第三句和第四句是頷聯(lián)，頸聯(lián)運(yùn)用了對偶的修辭手法。白居易是唐代大詩人，字樂天，晚年又叫香山居士。暖樹：向陽的樹。(1)孤山寺北賈亭西(jiǎ)(2)誰家新燕啄春泥(zhu243。布置作業(yè)：設(shè)計一個語境，恰當(dāng)?shù)挠蒙稀皝y花漸欲迷人眼”。五、讀罷——咀嚼應(yīng)用。要默寫上這首詩。結(jié)合朱自清的《春》，品析頸聯(lián)。注意重音的處理。問題二繼續(xù)探究：早鶯爭樹——新燕啄泥。問題一：詩中的春景本事一些零散的片斷，使人是如何把它組合成一幅幅流暢的畫面的?明確：游蹤。學(xué)生介紹作者。(3)、以接龍的形式讀詩。教師范讀。請你說一說：春天究竟在哪里?春天在......更在白居易的詩里。這是“時空經(jīng)營法”。我發(fā)表了我的意見。幾年前，我曾與幾位女中學(xué)生討論過唐代張祜的《宮詞》。這里，“兩個黃鸝”是兩個點(diǎn)，“一行白鷺”是一條線。更不要忘記我們曾經(jīng)歡聚一堂，互相切磋過，用白娘子的話說這是一種“緣分”。唉，自己有家難歸，令人心碎腸斷，更添悲愁。他走過纏滿枯藤的老樹，看到暮鴉在樹梢上盤旋，昏鴉要?dú)w巢了。請同學(xué)們課后再試用這種方法試著賞析一首散曲——馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》用這種“剝而復(fù)加”的方法賞析：《天凈沙秋思》 馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬?！笆婊钍婊罱罟?，抖擻抖擻精神，各做各的一份事。加上個“春”字，說明冬天已經(jīng)過去，泥土已經(jīng)解凍，變得柔軟濕潤，透著春的氣息，大自然已經(jīng)從冬的沉睡中蘇醒過來了。燕子穿花貼水，銜泥筑巢，又啟迪人們開始春日的勞作?！净顒舆^程略】【模仿走路一】師：古人對語言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實(shí)都是仔細(xì)推敲、多次錘煉的結(jié)果，白居易、歐陽修、賈島、王安石都是其中的典范。游戲時間：每一個詞只能解說一分鐘。為了更好的完成這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，我們先來放松一下，做個游戲。第二層：加了個“淺”字，說明草也就是寸許光景，剛“偷偷地從土里鉆出來，還嫩嫩的，綠綠的”。朱先生是這樣描繪的，請同學(xué)們輕聲跟讀：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟。所謂的“剝而復(fù)加，層層賞析”的方法。人非草木，孰能無情。沿途繁花東一簇，西一叢，快要讓人眼花繚亂了。云氣同湖面上的微波連成一片，像貼在水面似的。下面再請一位“小導(dǎo)游”將我們帶到那錢塘湖游覽。[ 見課件 ]四人小組討論交流。例如：“水面初平云腳低”，就這么一句，其實(shí)就是一幅完美的圖畫?，F(xiàn)在我們就來探討這個問題。(dī)【導(dǎo)語】現(xiàn)代作家梁曉聲說“讀書是一種幸?！?。(n237。(3)讀出韻味下面請同學(xué)們邊聆聽范讀，聽準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏、標(biāo)出押韻。配樂《花好月圓》，生先讀，生再互相點(diǎn)評，4個人：男讀女評、女讀男評。跟隨白居易進(jìn)行“錢塘湖春行”二、熟讀——感知全詩作者簡介： 哪一位同學(xué)了解白居易，向大家介紹一下![見課件]自主學(xué)習(xí)：【導(dǎo)語】“教無定法，學(xué)無定法”不同的文體有著不同的學(xué)法，請大家相互討論一下，面對白居易所寫的這首七言律詩，我們從哪些方面來學(xué)習(xí)這首古詩，采用什么樣的學(xué)法來感悟這首古詩呢?希望大家不要保守!請說出來，與大家共享!生1：書讀百遍 生2：古詩常識 生3：感知畫面 生4：領(lǐng)悟意境 生5：把握感情 同學(xué)們說的很好，適合自己的學(xué)法就是最好