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《錢塘湖春行》教案(通用)大全(文件)

 

【正文】 住人的眼睛,淺淺的春草剛剛能夠遮沒(méi)馬蹄。亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒(méi)馬蹄。提起西湖,人們就會(huì)聯(lián)想到蘇軾詩(shī)中的名句:“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。“孤山寺北賈亭西”。秋冬水落,春水新漲,在水色天光的混茫中,太空里舒卷起重重疊疊的白云,和湖面上蕩漾的波瀾連成了一片,故曰“云腳低”。燕是候鳥(niǎo),春天又從北國(guó)飛來(lái)。說(shuō)“幾處”,可見(jiàn)不是“處處”。因?yàn)槭恰霸琥L”,所以搶著向陽(yáng)的暖樹(shù),來(lái)試它滴溜的歌喉。詩(shī)的前四句寫湖上春光,范圍上寬廣的,它從“孤山”一句生發(fā)出來(lái)。詩(shī)以“孤山寺”起,以“白沙堤”終,從點(diǎn)到面,又由面回到點(diǎn),中間的轉(zhuǎn)換,不見(jiàn)痕跡?!皝y花”“淺草”一聯(lián),寫的雖也是一般春景,然而它和“白沙堤”卻有緊密的聯(lián)系:春天,西湖哪兒都是綠毯般的嫩草?!俺跗健?、“幾處”、“誰(shuí)家”、“漸欲”、“才能”這些詞語(yǔ)的運(yùn)用,在全詩(shī)寫景句中貫串成一條線索,把早春的西湖點(diǎn)染成半面輕勻的錢塘蘇小小?!?《續(xù)昭昧詹言》)這是一首寫景詩(shī),它的妙處,不在于窮形盡象的工致刻畫(huà),而在于即景寓情,寫出了融和駘宕的春意,寫出了自然之美所給予詩(shī)人的集中而飽滿的感受。二、品味語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)的意境,想象詩(shī)的`畫(huà)面?!窘虒W(xué)方法】 “ 剝而復(fù)加 層層疊加” 法【教學(xué)過(guò)程】一、傳說(shuō)——導(dǎo)入新課 [“白娘子西湖斷橋畔”課件]【導(dǎo)語(yǔ)】同學(xué)們,剛才所看到的其實(shí)是一個(gè)民間故事。今天我陪同你們身臨其境地享受一番、一飽眼福,愿意嗎?今天因?yàn)橥瑢W(xué)們的面子大,我還請(qǐng)到了唐朝詩(shī)人白居易做我們的導(dǎo)游,他曾經(jīng)但任過(guò)杭州刺史,請(qǐng)他帶領(lǐng)我們穿超時(shí)空隧道,走進(jìn)西湖,瀏覽西湖。常識(shí)了解:【導(dǎo)語(yǔ)】俗話說(shuō)“三分詩(shī)七分讀”、“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)寫來(lái)也會(huì)吟”,吟哦諷誦而后得之。譬如說(shuō),誦讀古詩(shī)時(shí):友情提醒:(1)讀準(zhǔn)字音。[課件6]這首七言律詩(shī)詩(shī)句的節(jié)拍是:XX / XX / XX / X,XX / XX / X / XX,首聯(lián) 孤山/寺北/賈亭/西,水面/初平/云腳/低。(t237。請(qǐng)大家下起來(lái),輕聲跟讀,用情去讀,用心去體會(huì)。本文的文眼是什么?詩(shī)人說(shuō)“行”,行蹤是什么,你能找出依據(jù)嗎?四、聽(tīng)讀——盡顯春機(jī)【導(dǎo)語(yǔ)】剛才同學(xué)們說(shuō)學(xué)習(xí)古詩(shī)要想像詩(shī)文的畫(huà)面。示例:春水新漲,幾與岸平,所以說(shuō)“初平”。然后點(diǎn)撥,師小結(jié)。[ 品味想象]在一個(gè)明麗的春日,我信馬來(lái)到錢塘湖畔,由孤山寺的北面繞到賈公亭西。遠(yuǎn)處近處都有黃鶯婉轉(zhuǎn)的叫聲,這些春天的使者們,嬉戲追逐,爭(zhēng)著搶著往向陽(yáng)的枝頭飛。春神把花掛在樹(shù)上,把草鋪在地上,供人們盡情賞玩,而我最迷戀的卻是湖東一帶,這里綠楊成蔭,白堤靜靜的躺在湖邊,安閑,自在,真要讓人留連忘返了。同學(xué)們你認(rèn)為哪一句寫得最好?為什么?重點(diǎn)應(yīng)該在頷聯(lián)和頸聯(lián)。然后再一層一層地加上去,每加一層,分析一層,這樣“剝而復(fù)加”的過(guò)程就是一個(gè)“層層賞析”的過(guò)程?!耙盎ū榈厥?,雜樣兒,有名字的,沒(méi)名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。我給你一個(gè)杠桿,希望你翹起一個(gè)地球。一人運(yùn)用語(yǔ)言和動(dòng)作解說(shuō)屏幕中所出現(xiàn)的詞語(yǔ),但不能涉及到屏幕中所出現(xiàn)的詞語(yǔ)中的原字,出現(xiàn)一個(gè)就算失敗。得分高的為贏家,獲獎(jiǎng)品一份。下面再請(qǐng)同學(xué)們模仿我的學(xué)法,仔細(xì)推敲、揣摩詩(shī)中的語(yǔ)言。這一聯(lián)中的“漸欲”和才能”又是詩(shī)人觀察、欣賞的感受和判斷,這就使客觀的自然景物化為帶有詩(shī)人主觀感情色彩的眼中景物,使讀者受到感染。早鶯出來(lái)了,新燕歸來(lái)了,人們仿佛帶著滿臉欣喜的神色,在用手指指點(diǎn)點(diǎn),迎接給人們捎來(lái)春的消息的使者。請(qǐng)注意,這里不是“處處”、“家家”,范圍上是很大限制的,用語(yǔ)也極有分寸,一方面因?yàn)樯俣鴰в行缾傊?,另一方面這時(shí)畢竟還是初春,還沒(méi)有到“到處鶯歌燕舞”的時(shí)候?!霸?shī)境散化”的方法就是用優(yōu)美的散文語(yǔ)言,再通過(guò)豐富地聯(lián)想和想象,將詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的意境淋漓盡致的表達(dá)出來(lái)。這時(shí)太陽(yáng)就要下山了,太陽(yáng)也回家了。八、尾聲——相約明天親愛(ài)的同學(xué)們: [ 課件展示 ]我們的“錢塘湖春行”就要結(jié)束了,請(qǐng)同學(xué)們不要忘記我們?cè)?jīng)到此一游。以詩(shī)為例,例如杜甫的“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,欣賞者的文章可以寫出上千個(gè)字,說(shuō)意境如何優(yōu)美,詩(shī)情如何動(dòng)人,可能對(duì)讀詩(shī)者會(huì)有一些啟發(fā),但要讀詩(shī)者真正讀透這兩句詩(shī),還須教人以詩(shī)法。這就是詩(shī)歌創(chuàng)作中常見(jiàn)的用點(diǎn)線經(jīng)營(yíng)詩(shī)境空間的方法,叫“點(diǎn)線經(jīng)營(yíng)法”。一聲《何滿子》,雙淚落君前。這首小詩(shī),可以讓我們學(xué)習(xí)的東西很多。如果用其他方法去敘述描摹,可能簡(jiǎn)約精妙到如此?《錢塘湖春行》教案12一、欲讀——進(jìn)入詩(shī)境。二、初讀——感知詩(shī)意。(1)、教師講解詩(shī)的節(jié)奏,學(xué)生找規(guī)律。范讀。邊想象畫(huà)面邊讀。你感覺(jué)怎么樣才會(huì)不傷害這首詩(shī)歌的美?學(xué)生交流后回答:早鶯爭(zhēng)樹(shù),新燕啄泥。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)——誰(shuí)家新燕啄春泥。張開(kāi)想象的翅膀,把你最喜歡的詩(shī)句所表現(xiàn)的畫(huà)面和情感涌自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。同桌之間吟詠背誦。春詩(shī)春歌知多少。屏幕展示兩組例句。板書(shū)設(shè)計(jì):節(jié)奏錢塘湖春景 行蹤水漲云舒 喜悅 孤山寺鶯爭(zhēng)燕啄 賈公亭花亂草淺 白沙堤以上就是小編分享的錢塘湖春行教案的全部?jī)?nèi)容,如果對(duì)你有幫助,請(qǐng)繼續(xù)支持語(yǔ)文網(wǎng),并提出您的寶貴建議,小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!《錢塘湖春行》教案13一、新課導(dǎo)入我們跟隨朱自清先生欣賞過(guò)江南春天的美景,伴著老舍先生感受過(guò)濟(jì)南冬天特有的魅力。)(4)綠楊陰里白沙堤(dī)。):隱沒(méi)。有《白氏長(zhǎng)慶集》_,代表作有《賣炭翁》《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》等。他心曠神怡,詩(shī)興大發(fā),寫下了這首的七言律詩(shī),抒發(fā)了自己對(duì)西湖春天的贊美和熱愛(ài)之情。亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒(méi)馬蹄。幾處早出的黃鶯爭(zhēng)著飛向向陽(yáng)的樹(shù)木,誰(shuí)家新來(lái)的燕子銜著春泥在筑巢。,詩(shī)中有畫(huà),寫景的詩(shī)歌尤其如此。在那水天相接處,水波粼粼,云朵低垂,似乎要親吻湖面了它也愛(ài)早春的西湖。讓我們展開(kāi)想象的翅膀,補(bǔ)寫出白沙堤美麗的景色吧?;▋洪W閃,散在綠草叢中。還有人?!盃?zhēng)暖樹(shù)”,“暖樹(shù)”者,向陽(yáng)之樹(shù)也,春寒未退,故鶯爭(zhēng)集其上。)?【交流點(diǎn)撥】“最愛(ài)湖東行不足”句說(shuō)明詩(shī)人流連忘返,已完全陶醉在這美好的湖光山色中了?!跺X塘湖春行》教案14教學(xué)分析:一、教學(xué)目標(biāo):,有感情地反復(fù)朗讀直至背誦。三、課時(shí)安排:1課時(shí)四、課前準(zhǔn)備:,布置學(xué)生查找與這首詩(shī)有關(guān)的資料,思考本課的重難點(diǎn)問(wèn)題。”這首詩(shī)是描寫哪里的美景呢?對(duì),西湖。二、初讀詩(shī)歌:(一)讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏:師:請(qǐng)同學(xué)們拿出之前所預(yù)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案。師:請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià) 他(她)的朗讀,認(rèn)為他哪些地方需要改進(jìn),做出示范。(二)讀出韻律:師:找出這首詩(shī)的韻腳生:西、低、泥、蹄、堤師:介紹律詩(shī)的二四六八句的最后一個(gè)字押韻,首句可押韻也可以不押韻。那么接下來(lái)我們一起具體的看看這首詩(shī)的內(nèi)容。先看首聯(lián)是如何緊扣標(biāo)題來(lái)寫的?即首聯(lián)中的哪些詞語(yǔ)能夠與標(biāo)題中的詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)?預(yù)設(shè):結(jié)合書(shū)上注釋,孤山寺、賈公亭是西湖特有的,緊扣“錢塘湖”結(jié)合書(shū)上注釋解釋,水面初平和云腳低 緊扣“春”師根據(jù)學(xué)生的回答,結(jié)合朱自清《春》中的“山朗潤(rùn)起來(lái)了,水漲起來(lái)了”和浮云低垂,與水相接幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。生:從頷聯(lián)和頸聯(lián)找出:早鶯 新燕 亂花 淺草師:頷聯(lián)中的早鶯和新燕都屬于——?jiǎng)游铮i聯(lián)中的亂花和淺草都屬于——植物,鶯是春天的歌者,燕是春天的信使,還有五彩繽紛的花朵,新生的草,這又是作者看到的初春的一番美麗景象。那這首《錢塘湖春行》呢,是千古流傳的描寫西湖美景的名家名篇,其中最有名的就是頷聯(lián)和頸聯(lián)。幾鶯爭(zhēng)暖樹(shù),家燕啄春泥。亂花迷人眼,淺草沒(méi)馬蹄。師補(bǔ)充: “亂”字寫出的是詩(shī)人邊走邊看,時(shí)間久了,眼前一片姹紫嫣紅,使人目不暇接,便有迷亂之感,這樣寫,暗切題中的“行”字;而草剛初生,故“淺”,也是早春景象,去掉后不符合詩(shī)意。雖然我們挑戰(zhàn)失敗,但也讓我們明白:在讀詩(shī)的過(guò)程中,如果我們一概而過(guò),很難發(fā)現(xiàn)其中的韻味,只有仔細(xì)推敲,用心品味,讓詩(shī)歌浸潤(rùn)心靈,才能真正體會(huì)到詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美,才能品到“春風(fēng)又綠江南岸”;“紅杏枝頭春意鬧”這樣的煉字,才會(huì)浮現(xiàn)“著一字而意境全出”的畫(huà)面。師:尾聯(lián)中有一個(gè)字說(shuō)明了他的感情?——愛(ài)作者最喜愛(ài)的是不是剛才看到的景物?不是。白沙提有什么好?——“綠楊陰里”,初春時(shí)候,柳條將舒未舒,除了這點(diǎn),“白沙堤”到底怎樣美,我們不知道,作者也不再寫,留下含蓄的結(jié)尾讓我們?nèi)セ匚逗拖胂?,這也是詩(shī)歌的精妙之處。四、悟讀詩(shī)歌:過(guò)渡:“書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)”,老師的朗讀不過(guò)也就是加入了自己的體會(huì)和理解。妙筆生花:在……中,我仿佛看到了……在……中,我仿佛聽(tīng)到了……在……中,我仿佛感受到了……請(qǐng)兩三名同。下面我們就來(lái)交流一下你的感受吧。請(qǐng)一位同學(xué)帶著喜悅的感情給我們讀一讀。他有一個(gè)動(dòng)作表明了,是“行不足”。(四)品讀尾聯(lián)通過(guò)剛才的分析,前三聯(lián)寫的都是“初春”之景?!叭恕焙汀榜R”,唐朝人們有騎馬游春的習(xí)俗,馬在淺草上輕快地走,人的心情自然也感到舒適,加上如此的美景,不禁讓人聯(lián)想到真是“踏花歸去馬蹄香啊!況且刪掉“人“和“馬”,就讓整首詩(shī)缺乏了畫(huà)面感。預(yù)設(shè):“幾處”,“誰(shuí)家”去掉后,可以理解為“處處”、“家家”,不能更好體現(xiàn)“初春”之景。預(yù)設(shè):花欲迷人眼,草能沒(méi)馬蹄。怎么改?討論一下,不只有一種改法。一起齊讀頷聯(lián)和頸聯(lián)。齊讀首聯(lián)(三)品讀頷聯(lián)和頸聯(lián)師:從題目和首聯(lián)看出,作者在春天來(lái)到西湖,從孤山寺出發(fā),經(jīng)過(guò)賈公亭,作者放眼望去,春水初漲,與堤岸齊平,浮云低垂,同湖面相連。師:從標(biāo)題中你得到了哪些信息?生: 地點(diǎn):錢塘湖; 時(shí)間:春天; 事情:游覽。我們?cè)谧x律詩(shī)時(shí),對(duì)于押韻的字要稍微拖長(zhǎng)一點(diǎn),再齊讀。教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生先在書(shū)上劃分出詩(shī)歌的節(jié)奏,根據(jù)學(xué)生的劃分,教師引導(dǎo)主要可以按照二二三的節(jié)拍來(lái)劃分,只是在朗讀的時(shí)候一定要做到“聲斷氣不斷,音斷意相連”,注意氣息的運(yùn)用,不要刻意停頓。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀全詩(shī)?!痹诿利惖奈髯雍希粌H流傳著動(dòng)人的愛(ài)情故事,更有一首首動(dòng)人的、優(yōu)美的詩(shī)篇。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):一、激情導(dǎo)入:同學(xué)們,蘇東坡曾寫過(guò)這樣一首詩(shī):“水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。,培養(yǎng)審美和品鑒能力。說(shuō)“誰(shuí)家”,可見(jiàn)不是“家家”?!皼](méi)馬蹄”,草初生也──這些都是初春的景象。好朋友也來(lái)了,他們席地而坐,飲酒賞景,談詩(shī)論文,吟詩(shī)作畫(huà)……好不快活。杏花開(kāi)了,散綴枝頭。有花草。(1)“從……中我看到了……”(2)“從……中我聽(tīng)到了……”(3)“從……中我感受到……”【交流點(diǎn)撥】從第一、二句中,我仿佛看到長(zhǎng)衫飄飄的詩(shī)人騎馬來(lái)到賈公亭旁,極目遠(yuǎn)眺。我最喜愛(ài)西湖東邊的美景,總是游覽不夠,尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。【交流點(diǎn)撥】孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。第三句和第四句是頷聯(lián),頸聯(lián)運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法。白居易是唐代大詩(shī)人,字樂(lè)天,晚年又叫香山居士。暖樹(shù):向陽(yáng)的樹(shù)。(1)孤山寺北賈亭西(jiǎ)(2)誰(shuí)家新燕啄春泥(zhu243。布置作業(yè):設(shè)計(jì)一個(gè)語(yǔ)境,恰當(dāng)?shù)挠蒙稀皝y花漸欲迷人眼”。五、讀罷——咀嚼應(yīng)用。要默寫上這首詩(shī)。結(jié)合朱自清的《春》,品析頸聯(lián)。注意重音的處理。問(wèn)題二繼續(xù)探究:早鶯爭(zhēng)樹(shù)——新燕啄泥。問(wèn)題一:詩(shī)中的春景本事一些零散的片斷,使人是如何把它組合成一幅幅流暢的畫(huà)面的?明確:游蹤。學(xué)生介紹作者。(3)、以接龍的形式讀詩(shī)。教師范讀。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō):春天究竟在哪里?春天在......更在白居易的詩(shī)里。這是“時(shí)空經(jīng)營(yíng)法”。我發(fā)表了我的意見(jiàn)。幾年前,我曾與幾位女中學(xué)生討論過(guò)唐代張祜的《宮詞》。這里,“兩個(gè)黃鸝”是兩個(gè)點(diǎn),“一行白鷺”是一條線。更不要忘記我們?cè)?jīng)歡聚一堂,互相切磋過(guò),用白娘子的話說(shuō)這是一種“緣分”。唉,自己有家難歸,令人心碎腸斷,更添悲愁。他走過(guò)纏滿枯藤的老樹(shù),看到暮鴉在樹(shù)梢上盤旋,昏鴉要?dú)w巢了。請(qǐng)同學(xué)們課后再試用這種方法試著賞析一首散曲——馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》用這種“剝而復(fù)加”的方法賞析:《天凈沙秋思》 馬致遠(yuǎn)枯藤老樹(shù)昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。“舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神,各做各的一份事。加上個(gè)“春”字,說(shuō)明冬天已經(jīng)過(guò)去,泥土已經(jīng)解凍,變得柔軟濕潤(rùn),透著春的氣息,大自然已經(jīng)從冬的沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)了。燕子穿花貼水,銜泥筑巢,又啟迪人們開(kāi)始春日的勞作?!净顒?dòng)過(guò)程略】【模仿走路一】師:古人對(duì)語(yǔ)言的錘煉極為講究,所謂“文章本天成,妙手偶得之”,其實(shí)都是仔細(xì)推敲、多次錘煉的結(jié)果,白居易、歐陽(yáng)修、賈島、王安石都是其中的典范。游戲時(shí)間:每一個(gè)詞只能解說(shuō)一分鐘。為了更好的完成這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),我們先來(lái)放松一下,做個(gè)游戲。第二層:加了個(gè)“淺”字,說(shuō)明草也就是寸許光景,剛“偷偷地從土里鉆出來(lái),還嫩嫩的,綠綠的”。朱先生是這樣描繪的,請(qǐng)同學(xué)們輕聲跟讀:“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿了花趕趟。所謂的“剝而復(fù)加,層層賞析”的方法。人非草木,孰能無(wú)情。沿途繁花東一簇,西一叢,快要讓人眼花繚亂了。云氣同湖面上的微波連成一片,像貼在水面似的。下面再請(qǐng)一位“小導(dǎo)游”將我們帶到那錢塘湖游覽。[ 見(jiàn)課件 ]四人小組討論交流。例如:“水面初平云腳低”,就這么一句,其實(shí)就是一幅完美的圖畫(huà)?,F(xiàn)在我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。(dī)【導(dǎo)語(yǔ)】現(xiàn)代作家梁曉聲說(shuō)“讀書(shū)是一種幸?!?。(n237。(3)讀出韻味下面請(qǐng)同學(xué)們邊聆聽(tīng)范讀,聽(tīng)準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏、標(biāo)出押韻。配樂(lè)《花好月圓》,生先讀,生再互相點(diǎn)評(píng),4個(gè)人:男讀女評(píng)、女讀男評(píng)。跟隨白居易進(jìn)行“錢塘湖春行”二、熟讀——感知全詩(shī)作者簡(jiǎn)介: 哪一位同學(xué)了解白居易,向大家介紹一下![見(jiàn)課件]自主學(xué)習(xí):【導(dǎo)語(yǔ)】“教無(wú)定法,學(xué)無(wú)定法”不同的文體有著不同的學(xué)法,請(qǐng)大家相互討論一下,面對(duì)白居易所寫的這首七言律詩(shī),我們從哪些方面來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī),采用什么樣的學(xué)法來(lái)感悟這首古詩(shī)呢?希望大家不要保守!請(qǐng)說(shuō)出來(lái),與大家共享!生1:書(shū)讀百遍 生2:古詩(shī)常識(shí) 生3:感知畫(huà)面 生4:領(lǐng)悟意境 生5:把握感情 同學(xué)們說(shuō)的很好,適合自己的學(xué)法就是最好
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