【正文】 吹皺了湖面。5:“啄春泥”,燕子才回來筑巢。師: 接下來請同學(xué)們再讀詩歌,找找西湖春天的色彩吧。4:寺廟是紅磚綠瓦的,涼亭是古色古香的。師: 從詩歌中我們已經(jīng)知道了詩人是騎馬游西湖的,所以詩里一定提到了“游蹤”,那么請大家找一找詩人的游蹤吧。師補充講解:杜甫有詩云“日腳下平地”,形容太陽落山。師:為什么說“亂花迷眼”?詩人在馬上觀花,時間長了,眼前一片姹紫嫣紅,便有迷亂之感。師:最后兩句是怎么結(jié)束全詩的? 用抒情方式。比較一下,兩者都寫到了的春景有哪些呢? 1:春花:亂花漸欲迷人眼。師:很好,同學(xué)們既然能這么比較,那我們能不能把思路拓寬,想想我們還讀過哪些描寫春景的精美詩句呢? 1:碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。野徑云俱黑,江船火獨明。但西湖面積太大，行程太長，所以詩人只截取其中一段來寫——從孤山寺的北面寫起，至白沙堤止。跟《錢塘湖春行》 中的季節(jié)、意象、意境、詩歌中的感情進行對比。：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。《曉出凈慈寺送林子方》楊萬里齊讀提問：從這兩首詩中，你覺得西湖美在什么地方？在白居易筆下，西湖又是一幅怎樣的美景？今天,讓我們追隨白居易的足跡,做一次超越時空的西湖之旅！三、展示目標(biāo)，明確方向四、檢查預(yù)習(xí)，落實基礎(chǔ)簡介作者：首先讓來認識一下帶領(lǐng)著我們游覽西湖的這位導(dǎo)游——白居易。在任期間，他寫下了很多有關(guān)西湖湖光山色的詩歌。（幻燈片 ：書聲瑯瑯 情思悠悠讀準(zhǔn)字音 讀準(zhǔn)節(jié)奏 讀出感情），提醒其他同學(xué)認真聆聽，做好點評準(zhǔn)備。——同位間討論展示劃分的情況，教師引導(dǎo)點撥——課件出示劃分成果師：俗話說“三分詩七分讀”。如有疑難，可與小組內(nèi)討論，也可舉手問老師。給學(xué)生充分時間討論交流發(fā)言，教師隨機點撥引導(dǎo)。比如“幾處”.“誰家”，改“處處”、“家家”好不好？為什么？文章寫的是初春 “幾處”和“誰家” 突出了初春事物都還很稀少，與“早鶯”“新燕”照應(yīng)。也流露出詩人內(nèi)心的興奮歡快。那么詩中表達出作者怎樣的感情啊？通過描繪西湖早春美好景色，表達了詩人對西湖的喜愛之情。請同學(xué)們先看大屏幕，根據(jù)老師的提示，把自己從詩中所欣賞到的西湖美景用散文式的語言描繪出來。而我最迷戀的卻是湖東一帶的景色。七、速背，積累經(jīng)典 根據(jù)屏幕速背全詩《野望》《黃鶴樓》這個個單元的古代詩文，都是歌詠祖國山水的優(yōu)美篇章。（3）品味語言，體會作者情思，學(xué)習(xí)表達妙處（4）背誦默寫詩歌。自由讀時，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出情感，讀出韻味，輕重緩急，抑揚頓挫等 第二，劃分詩歌節(jié)奏① ② ③ 同位間交流標(biāo)注、劃分的情況 個別展示，討論，教師點撥引導(dǎo) 課件展示正確劃分結(jié)果（5）譯讀，理解內(nèi)容（6）賞讀，體會情感問題一：《野望》描繪了一幅怎樣的畫面？表達了作者怎樣的思想感情？ ① 引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩歌，劃出表明意象的字詞，體會畫面特點：樹樹，山山，落暉，秋意濃烈劃出表明人物活動的詞，體會畫面特點：驅(qū)犢返，帶禽歸，相顧，無相識，歌采薇，山村農(nóng)家景象：自由快樂，安閑自得② 引導(dǎo)學(xué)生歸納畫面內(nèi)容：山村秋色圖，山村農(nóng)家生活景色，樹樹秋色，落暉染山，牧人驅(qū)犢，獵人帶禽，下山返家③ 合作探究：說說你對詩作思想感情的理解。（8）速背，積累經(jīng)典參考：?！瓎栴}二：《黃鶴樓》一詩怎樣將神話與眼前景物融為一體的？抒發(fā)了詩人怎樣的情感？ ① ② 引導(dǎo)學(xué)生誦讀文章，劃出有關(guān)神話傳說的字詞并理解所表達情感：…… 引導(dǎo)誦讀文章，標(biāo)出眼前景物意象的字詞，理解景物特點：引導(dǎo)學(xué)生明確：……突出昔盛今衰、歲月滄桑之感，為結(jié)尾寫自己思念故鄉(xiāng)，內(nèi)心孤獨埋下伏筆引導(dǎo)誦讀，標(biāo)出表明作者情感的字詞，并體會作者情感：已、空余、空、何處、愁 合作探究：全詩抒發(fā)詩人什么情感？引導(dǎo)學(xué)生明確：歲月不再，光陰荏苒、人世滄桑，思念故鄉(xiāng)孤寂落寞（7）品讀，體會語言①品析“樹樹皆秋色，山山唯落暉。（3）檢查預(yù)習(xí)，落實基礎(chǔ)（提問學(xué)生）A關(guān)于唐詩的知識B關(guān)于王績崔顥的生平思想及主要文學(xué)成就。學(xué)習(xí)：《野望》 《黃鶴樓》(1)課前預(yù)習(xí)，熟悉有關(guān)唐詩的常識，了解王績、崔顥的生平及主要文學(xué)成就。基于此可以制定以下教學(xué)目標(biāo)：（幻燈片 教學(xué)目標(biāo)（1）了解律詩知識，學(xué)會劃分律詩的節(jié)奏，能說明律詩在對仗、押韻方面的特點。）例子：在幾處向陽的樹枝上，蹦蹦跳跳著早來的黃鶯，婉轉(zhuǎn)悠揚地唱著春天的歌兒；湖岸邊，不知是誰家新來的小燕子，呢呢喃喃地忙著銜泥筑巢。雨后春水初漲，水面與堤岸齊平，微波蕩漾；空中白云朵朵，同水面連成一片。再讀詩歌，要求讀出喜愛和贊美之情六、描寫，感受詩美（8分鐘）師： 通過同學(xué)們剛才對詩歌的理解品讀，我們感覺到：在詩中，詩人像一位高超的攝影師，將鏡頭對準(zhǔn)最能代表西湖早春美景的事物，攝制成一幅幅美妙的畫面，一一展現(xiàn)在我們面前。可以想像詩人與游客游覽西湖勝景時的熱鬧情景。進一步引導(dǎo)學(xué)生想象早鶯新燕爭暖樹啄春泥的情景：早鶯嘰嘰喳喳、爭先恐后飛往向陽的樹木，新燕出雙入對、忙著銜取春泥建筑新巢。當(dāng)學(xué)生誦讀“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。，再次齊讀全詩。，力求讀出節(jié)奏韻味，讀出情感。關(guān)注全體學(xué)生。：復(fù)習(xí)提問五、初讀，領(lǐng)略詩韻，離不開誦讀這一把金鑰匙。）：長慶三、四年間，白居易任杭州剌史?！讹嫼铣跚缬旰蟆诽K軾畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。第五篇：《錢塘湖春行》教學(xué)設(shè)計《錢塘湖春行》設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：，理解詩歌內(nèi)容 ，體會作者情思。九、布置作業(yè)大家自學(xué)《天凈沙 秋思》查有關(guān)作者馬致遠的資料。六、表達了作者什么樣的感情？七、這首詩歌的寫作順序是什么？為什么作者最喜歡綠楊陰里白沙堤，可在詩歌中卻沒有寫白沙堤的美景呢？八、學(xué)習(xí)了這首詩，我們的寫作方面有哪些啟示？嘗試把這首詩改寫成描寫春天的景物的散文。2:好雨知時節(jié), 當(dāng)春乃發(fā)生。3:春雨:“水面初平”說明已經(jīng)下過春雨了,再說春草、春花的生長也是因為春雨的滋潤