【正文】 山玩水，西湖的“白沙堤”是他最喜歡的地方。如：孤山/寺北/賈亭/西，水面/初平/云/腳低。勾勒出西湖早春的輪廓。早鶯、新燕。寫花草，著重表現(xiàn)詩人的感受?！靶胁蛔恪?，是因為看不足，說明詩人流連忘返。只因是初春，故不是處處，不是家家。于是，我嘗試用“自主、質(zhì)疑”的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的古詩教學(xué)模式，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。在講解的過程中，我把解決問題的主動權(quán)交給了學(xué)生，我在旁邊加以點撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生積極回答問題，發(fā)表自己的見解，遇到不懂的問題他們大膽的提出，然后我再讓同學(xué)們幫助解決，這一過程充分體現(xiàn)了課堂的民主氛圍。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。二、質(zhì)疑討論見民主。整首詩重點字詞的理解到整首詩意思的理解，完全是讓學(xué)生自讀自悟出來的。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，發(fā)展學(xué)生的想象力和培養(yǎng)學(xué)生的熱大自然的情感。這首詩節(jié)奏鮮明，韻律和諧，情感豐富，語句簡煉，瑯瑯上口。四、遷移運用積累詩文。我們都知道：發(fā)展教學(xué)是一個開放系統(tǒng)，學(xué)生參與活動不應(yīng)只局限于課堂與課本，而應(yīng)該課內(nèi)外結(jié)合。全詩以“行”字為線索，從孤山寺起，至白沙堤終。背誦全詩。[課時安排]一課時[教學(xué)流程設(shè)計]一、課前展示，點出春課前學(xué)生誦讀古詩。，你能試著說說它的大意嗎？預(yù)設(shè)：春天行走在錢塘湖。②試著讀出詩歌的節(jié)奏、韻律。初步體會江南春湖的水態(tài)天容。四、品讀古詩，感悟春：為什么詩人會百游不厭、流連忘返呢？一路上他還欣賞到了什么景物？預(yù)設(shè)：早鶯、新燕、亂花、淺草……讀：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。這個“爭”仿佛讓你看到了什么？聽到了什么？生各抒己見?！白摹保好τ阢暼〈耗?。課件補充。預(yù)設(shè)四：“淺”。小結(jié)：“鶯歌燕舞”、“亂花錢草”這些初春的畫面，它們就藏在詩人的詩句中。板書：畫中有情。[板書設(shè)計]早鶯 詩 畫錢塘湖春行 新燕 中 中亂花 有 有淺草 畫 情……，！《錢塘湖春行》教案11【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識與能力：有感情的朗讀誦背全詩?！緦W(xué)習(xí)難點】品味語言，體會詩的意境。本詩“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量之多，花開之多更顯出了一種勃勃的生機，詩中還有類似的妙筆，你能找出一些嗎？作者在全詩中流露出了什么樣的思想感情？（三）訓(xùn)練檢測詩中點明春臨西湖，交待作者游蹤的詩句是：__________________________，____________________________。詩中描寫初春景象的詩句是：__________________________，____________________________。所以在上課時除了讓學(xué)生多讀、美讀、背誦，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)共同探討完成教學(xué)任務(wù)，并利用多媒體課件上課，讓學(xué)生在直觀形象生動的教學(xué)中獲得知識，得到美的熏陶?！白類酆|行不足，綠楊蔭里白沙堤”，兩句詩體現(xiàn)出詩人怎樣的情感？活動3【練習(xí)】 ＜3＞歸納總結(jié)總結(jié)《錢塘湖春行》的中心思想活動4【測試】＜4＞自我檢測對這首詩歌分析理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢、這是一首七言律詩，它描繪了剛剛披上春裝的錢塘湖春意盎然的景色，抒寫了對錢塘湖美麗春光的喜愛B、三、四句中，詩人抓住了“爭”“啄”這兩個極具表現(xiàn)力的詞語，勾畫、渲染了一幅早鶯爭向暖樹、新燕啄泥銜草的動態(tài)畫面。教學(xué)重點通過精讀、誦讀、美讀，理解體味詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶。他的歌政治傾向非常鮮明，重視諷喻，崇尚簡單易懂。準(zhǔn)確體會詩歌表達(dá)的情感。(1)、通過詩歌的題目，我們可以發(fā)現(xiàn)什么信息?大家猜一下作者是如何游西湖的?(2)、作者游西湖的路線是怎樣的呢?(3)、此詩寫的是西湖什么時候的景色?從哪些詩句可以看出來?四、二讀課文，理解內(nèi)容。師巡視。詩中為突出早春的特點，描寫了那些典型的景色?“幾處”為什么不是“處處”?“誰家”為什么不是“家家”?舉例說明本詩中引用了何種修辭手法?詩中直抒胸臆的詩句是哪句?師生共同歸納賞析詩歌的方法。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。九、教師寄語最后老師根據(jù)這首小詩，送給大家一幅對聯(lián)，希望同學(xué)們 都能做一個富有詩情、詩心之人：鶯歌燕舞，姹紫嫣紅，西湖處處春明媚詩情畫意，齊歡同樂，心海時時愛暖盈板書設(shè)計：錢塘湖春行白居易孤山寺 水漲云舒賈公亭 游 春 鶯歌燕舞白沙堤 蹤 蹤 花亂草綠西 湖 早春圖(最愛)《錢塘湖春行》教案14教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀并背誦《錢塘湖春行》。理解內(nèi)容，體會詩人對西湖的熱愛之情。學(xué)生介紹白居易。下面，我們一起來欣賞白居易筆下的西湖，即錢塘湖的春景。)沒馬蹄(m242。明確讀詩方法。學(xué)生自由朗讀，依據(jù)注釋疏通詩意，了解每聯(lián)的內(nèi)容。尾聯(lián)：直抒胸臆，表達(dá)詩人喜悅的心情。思考：這首詩描繪了春天哪一時段的西湖之景?(初春)你是從哪些字詞中體會到的?請找出來，并對這些字詞進(jìn)行品析、欣賞。重點明確以下幾方面：⑴“初平”湖水同沙堤平，即春水初漲，“低”白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片，看上去，浮云很低。詩人對周遭事物的選擇是典型的，而他的用筆則是細(xì)致入微的，“幾處”可見不是“處處”，說“誰家”可見不是“家家”，因為這還是初春季節(jié)。問： 有人提議把這句改為“處處早鶯爭暖樹，家家新燕啄春泥。小組合作交流。再次齊讀全詩，邊讀邊想象詩中描繪的景色。頷聯(lián)：寫鶯燕，是詩人所見。誦讀時，每拍的后一個字，遇平聲可適當(dāng)延長，遇仄聲宜做一頓，這樣誦讀自有抑揚頓挫的聲調(diào)。指名讀。二、整體感知。(板書課題)解題：錢塘湖是西湖的別名，西湖又名西子湖，其名出于蘇軾的《飲湖上初晴后雨》中的名句：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課，解題。體會詩人對西湖的熱愛之情?！敝械摹皾u欲”和“才能”表現(xiàn)了()(2)這首詩是寫()作者的興趣不在于介紹某一處名勝或某一種景物，而是從總體著眼描繪()八、課外作業(yè)、默寫全詩。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。指名學(xué)生譯講詩歌。如有疑難，可與同桌討論，也可舉手問老師。聽錄音朗讀，感染學(xué)生。二、揭示目標(biāo)有感情的朗讀、背誦詩歌。教學(xué)方法誦讀為主，學(xué)生為主，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。能力目標(biāo)：用心品味詩歌形象的語言，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩歌的能力。解釋下列加橫線詞語的意思幾處早鶯爭暖樹（）淺草才能沒馬蹄（）最愛湖東行不足（）B：細(xì)讀詩歌，品味鑒賞詩中哪些地方體現(xiàn)了是西湖早春景象？這首詠西湖的詩，形象地描繪了湖上蓬勃的春意。__________________________，____________________________。詩中描寫春天草長鶯飛、百花初綻的句子是：__________________________，____________________________?！緦W(xué)習(xí)流程】（一）預(yù)習(xí)檢測作者（），（）代詩人，字（），號（）。情感態(tài)度與價值觀：啟發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化，提高文化品味和審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生了解自然，熱愛自然，尊重自然。，積累。讀出這一幅幅畫。引：盡管是靜態(tài)的亂花，卻使人﹍﹍﹍﹍；盡管是靜態(tài)的淺草，詩人卻看到它﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。預(yù)設(shè)三：“亂”。朗讀。朗讀。他從（）的北面到了（）的西面，繼續(xù)行走，最后，漫步在西湖東邊的（）。③全班齊讀。）師：錢塘湖是什么地方？三、初讀古詩，讀好春（1）將古詩多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀得字正腔圓，并讀出詩歌的節(jié)奏；（2）借助注釋試著說說詩歌大概的意思。引導(dǎo)學(xué)生背一背關(guān)于春天的古詩。、合理想象，感受詩中生機勃勃的初春美景，體會詩人的喜悅之情。全詩以“春”字為著眼點，寫出了早春美景給詩人帶來的喜悅之情。《錢塘湖春行》教案10[教材簡析]《錢塘湖春行》選自《白氏長慶集》。我設(shè)計了這樣的作業(yè)：通過學(xué)習(xí)這首詩，對詩中描寫的景物都有了了解，那么同學(xué)們回去把自己腦海中所想象的美麗的西湖早春圖描畫出來，下節(jié)課我們看看那些同學(xué)畫得最有創(chuàng)造性。新大綱指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。這個環(huán)節(jié)還要發(fā)展學(xué)生的朗讀能力和培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。每個學(xué)生都蘊藏著獨立學(xué)習(xí)的巨大潛能。先讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上劃出不懂的字詞，提出疑問后，再讓學(xué)生小組討論。”所以，不用舊模式老師介紹，而讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料，效果更好。一、課前準(zhǔn)備體現(xiàn)“自主”學(xué)習(xí)?！眮磉M(jìn)行導(dǎo)入，首先吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來。錢塘湖春行白居易孤山寺北賈亭西———————————景：明媚春光行至｜遠(yuǎn)眺：天容水態(tài)｜近觀：早，新，爭，啄 鶯燕新來↓亂，淺，漸欲，才能 花草向榮白沙堤 行不足———————————情：游興未盡案例分析：《錢塘湖春行》長教版八年級（上）中的一篇詩歌。③詩人對周圍事物的選擇是典型的。尾聯(lián)：“行不足”，陶醉、流連忘返之情。頸聯(lián)：寫景?！霸颇_低”，寫白云低垂，與湖水相連，勾出了早春的輪廓。（2）學(xué)生集體朗讀(1)學(xué)生快速瀏覽，結(jié)合課文注釋疏通文意。2．誦讀全詩（1）聽錄音把握文章重點字詞。是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)剩下兩首。這些字、詞，緊扣一個“春”字，也將整首作品推向了一個藝術(shù)高峰。一“早”一“新”，交相輝映，共同營造出早春的別致而新鮮的景象。、詞：本詩在內(nèi)容理解，情感體會上的難度不高，抓住意象則能正確體會作者的情思。春雨過后的西湖，水色天光，波起波平。在作者“春行”之時，移步換景，美好春景化作詩人筆下的一串串意象。中國文學(xué)史上負(fù)有盛名且影響深遠(yuǎn)的詩人和文學(xué)家。以“春”字為著眼點，寫出了早春美景給游人帶來的喜悅之情。，作者所“行”處見到的景致，體會寄寓在意象中的情感。詩中勾畫出湖上早春輪廓的詩句是？孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。有誰知道嗎？“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！局v授】小結(jié)（課件出示詩歌）我們來縱觀整首詩，詩的前六句景中有情，后兩句情中有景。大家想一想，讓景色生動傳神原因，除了詩人語言的魅力以外還有哪些呢？他對景色細(xì)致入微的觀察以及對眼前這自然美景的無限熱愛。大家能不能聯(lián)想到比這更早的時候草是什么樣子的？（我們曾經(jīng)學(xué)過的其他描寫早春草色的詩句）“草色遙看近卻無”，看來以前的知識大家掌握的很好，這正是韓愈《早春呈水部張十八員外》中的名句。大家注意了，（課件）詩人用的是幾處、誰家，而不是處處、家家，范圍上是有很大限制的，這是為什么呢？因為現(xiàn)在還是初春，還沒有到處處鶯歌燕舞的時候，可見作者使用語言極有分寸，而且因為少而更帶有欣喜之情。頷聯(lián)：“早”、“新”這兩個字，寫出人們初見鶯燕時的喜悅，早鶯出來了，新燕歸來了，人們仿佛正帶著滿臉欣喜的神色，用手指指點點，迎接給人們捎來春意的使者。（先自己體會，再指名朗讀）你體會到了詩人怎樣的情感了？對西湖早春風(fēng)光的喜愛和贊美之情。大家想一想為什么見過那么多美麗景色的白居易會最愛這白沙堤呢？它有什么特別之處嗎？景色之美固然是其中重要的原因，但更重要的原因恐怕還是他被這為民造福的白沙堤所觸動，想到它能福澤百姓，才對它鐘愛有加?！蹦蔷G色楊柳下的白沙堤。不信你看！亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。（板書）隨著詩人的腳步，我們能看到哪些景物呢？有水、云。【講授】理解詩意剛剛我們已反復(fù)朗讀了詩歌，下面咱們來具體觀賞一下詩中描繪的這些美景。指名朗讀。我想大家一定迫不及待想去游覽了，那就讓我們帶著輕松愉快的心情向美麗的西湖進(jìn)發(fā)吧。著有《白氏長慶集》，代表作品有《長恨歌》、《琵琶行》、《賣炭翁》等。（板書）【講授】作者、背景簡介解題：錢塘湖是西湖的別稱，不言而喻“錢塘湖”交代了游覽的地點，除此之外從詩題中我們還能獲得哪些信息呢？時間是在春天，事件是出游。那大家還想不想進(jìn)一步觀賞一下西湖風(fēng)光呢？好，滿足你們的愿望。教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生賞鑒賞詩歌的能力，在理解詩歌的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟詩中描繪的意境，品味詩歌形象的語言。賞析詩歌的方法：抓題眼、尋景物、悟詩情(重點)八、作業(yè)布置賞析頷聯(lián)，描繪了一幅怎樣的圖畫?背誦此詩板書設(shè)計所行 孤山寺 賈亭西 湖東 白沙堤對春的西湖春景圖 所見 水漲云舒 鶯歌燕舞 花亂草綠 喜愛和贊美之情所感 最愛 行不足《錢塘湖春行》教案7教學(xué)目標(biāo)（1）、有感情地朗讀、背誦詩歌。(尋景物)孤山寺北賈亭西湖東白沙堤水 幾 誰 亂 淺 綠面 處 家 花 草 楊初 早 新 漸 才 陰平鶯 燕 欲 能 里云 爭 啄 迷 沒 白腳 暖 春 人 馬 沙低 樹 泥 眼 蹄 堤行程找到了，現(xiàn)在我們看看寫了什么“春景”?哪些屬于初春之景?明確：春景水、云、鳥、樹、泥、花、草初春之景(細(xì)節(jié)描寫)水面初平、爭暖樹、啄春泥、沒馬蹄早鶯 新燕 亂花、淺草詩中哪句詩流露出詩人已陶醉在美好的湖光山色中了?(悟詩情)“最愛湖東行不足”，說明了詩人流連忘返、陶醉在美好的湖光山色中了。學(xué)法：自主、合作的方式教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入前幾天我們跟著朱自清先生一起去欣賞了江南春天的美景，和老舍先生一同感受了濟(jì)南冬天特有的魅力，今天我們將穿越時空到1180年前的西湖去看看，唐朝詩人白居易一起去領(lǐng)略早春西湖特有的美景。板書設(shè)計：節(jié)奏錢塘湖春景 行蹤水漲云舒 喜悅 孤山寺鶯爭燕啄 賈公亭花亂草淺 白沙堤以上就是小編分享的錢塘湖春行教案的全部內(nèi)容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持語文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學(xué)文章!《錢塘湖春行》教案6教材分析《錢塘湖春行》是人教版初中語文教材第一冊第三單元第15課內(nèi)容，所選內(nèi)容是中國