【正文】 天哪一時(shí)段的西湖之景?(初春)你是從哪些字詞中體會(huì)到的?請(qǐng)找出來(lái)，并對(duì)這些字詞進(jìn)行品析、欣賞。重點(diǎn)明確以下幾方面：⑴“初平”湖水同沙堤平，即春水初漲，“低”白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片，看上去，浮云很低。詩(shī)人對(duì)周遭事物的選擇是典型的，而他的用筆則是細(xì)致入微的，“幾處”可見不是“處處”，說(shuō)“誰(shuí)家”可見不是“家家”，因?yàn)檫@還是初春季節(jié)。從“最愛”“不足”可以體會(huì)到?！蹦繕?biāo)檢測(cè)(見小卷)板書設(shè)計(jì)：初平低幾處 早鶯初春 誰(shuí)家 新燕亂花 漸欲淺草 才能《錢塘湖春行》教案6一、教學(xué)目標(biāo)：。三、教學(xué)過(guò)程:，作者信息簡(jiǎn)介：本詩(shī)以“行”字為線索，從孤山寺起，至白沙堤終。白居易，字樂天，晚年又號(hào)香山居士我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。、體會(huì)作者在意象中寄寓的情感：《春夜喜雨》的題眼是“雨”字，而《錢塘湖春行》的詩(shī)眼就是一個(gè)“行”字，一貫而下，統(tǒng)攝全篇?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”。最后一聯(lián)更是直抒胸臆，以一個(gè)“愛”字，一個(gè)“不足”點(diǎn)明——作者在早春風(fēng)光中的無(wú)比喜悅、熱愛之情?！霸纭柄L、“新”燕。“才能”與“漸欲”對(duì)仗，表現(xiàn)出春草新長(zhǎng)時(shí)的“新”“嫩”感?！跺X塘湖春行》教案7教學(xué)目標(biāo)：。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了王灣的《次北固山下》和杜甫的《春望》。（多媒體顯示）白居易，字樂天，號(hào)“香山居士”，著有《白氏長(zhǎng)慶集》。這首詩(shī)就是他在杭州任上寫的。幾處/早鶯/爭(zhēng)/暖樹，誰(shuí)家/新燕/啄/春泥?！俺跗健?，寫春水初生，略與堤平。鶯是春的歌手，都爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹上去歌唱；燕是春的信使，已開始銜泥筑巢，一片生機(jī)勃勃之勢(shì)。馬在淺草地上走得很輕快，看花的時(shí)間長(zhǎng)了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，會(huì)產(chǎn)生迷亂的感覺。（2）探究學(xué)習(xí)①詩(shī)中兩聯(lián)各寫了那些內(nèi)容？從哪些詞語(yǔ)可以看出是早春的景色？②哪些詩(shī)句說(shuō)明詩(shī)人已陶醉在美好的湖光山色中了？③文中為什么說(shuō)是“幾處”不是“處處”，“誰(shuí)家”為什么不是“家家”?明確：①早鶯、新燕、亂花、淺草；爭(zhēng)暖樹 啄春泥②最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。從這鶯和燕的動(dòng)態(tài)中，把春的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)的春意生動(dòng)地描繪出來(lái)，使人可以想像出，過(guò)不多久，姹紫嫣紅開遍，草長(zhǎng)鶯飛的景色就會(huì)到來(lái)。在《錢塘湖春行》這一課的教學(xué)當(dāng)中，我先用古代美女——西施，和宋代大文豪蘇軾的一句詩(shī)“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。通過(guò)讓學(xué)生尋找春天特有的景物，來(lái)理解詩(shī)的“春意”，通過(guò)尋找關(guān)鍵詞，來(lái)體現(xiàn)詩(shī)歌的靈魂。新大綱十分重視口頭交際能力的培養(yǎng)，指出：“要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力；要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際。這個(gè)環(huán)節(jié)中，訓(xùn)練學(xué)生理解古詩(shī)的方法，培養(yǎng)合作精神。而我只起到組織、指導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，幫助學(xué)生總結(jié)出理解重點(diǎn)字詞的幾種方法：聯(lián)系詩(shī)句、結(jié)合生活實(shí)際、問(wèn)別人……看來(lái)，人本主義教學(xué)觀十分正確：“我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的人，他們有思想、有感情、有獨(dú)立的人格，是具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體。在視聽情景中，讓學(xué)生展開想象，各抒己見，體會(huì)感情，受到白居易對(duì)大自然的無(wú)比熱愛情感的感染和教育，同時(shí)學(xué)到了有語(yǔ)氣朗誦古詩(shī)的方法，那就是要入情入境、大膽想象當(dāng)時(shí)意境。古詩(shī)的這些特點(diǎn)都要讓學(xué)生欣賞、體會(huì)。課后作業(yè)體現(xiàn)自主性，拓展學(xué)生詩(shī)文學(xué)習(xí)的范圍。這個(gè)作業(yè)就是要由課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力及古詩(shī)的積累。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】有感情的朗讀誦背全詩(shī)。（二）課內(nèi)探究讀一讀詩(shī)，想一想詩(shī)人憑什么說(shuō)是錢塘湖，而非其他？詩(shī)人說(shuō)“行”，你能找出依據(jù)嗎？小組自由討論，詩(shī)中哪些地方是在描寫初春的西湖？古人對(duì)語(yǔ)言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實(shí)都是“吟安一個(gè)字，撫斷數(shù)根須”的結(jié)果，白居易、歐陽(yáng)修、賈島都是其中的典范。詩(shī)中表明作者看不足、賞不夠，樂而忘返的留戀之情句子是：__________________________，____________________________。《錢塘湖春行》教案9教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀誦背全詩(shī)。品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)的意境。一、說(shuō)教材縱觀長(zhǎng)春版的新教材，增大了經(jīng)典古詩(shī)文的閱讀量，詩(shī)歌的內(nèi)容均在每?jī)?cè)教材的第一課就要出現(xiàn)，遵循了循序漸進(jìn)的規(guī)律，由淺入深的提出了新的要求，我認(rèn)為大致可歸納為以下幾點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)誦讀、讀出節(jié)奏、讀出輕重、讀出韻味。二、說(shuō)學(xué)情八年級(jí)學(xué)生雖然有了一定的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，但仍以形象思維為主，文學(xué)底子薄，學(xué)習(xí)古詩(shī)還沒有形成良好品讀賞析方法，多數(shù)同學(xué)還停留在記誦階段，教師在課堂要適時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣、積極性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的古詩(shī)欣賞能力。品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的意境和感情。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)境感悟，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙，培養(yǎng)學(xué)生初步賞析能力。通過(guò)教師啟發(fā)，打造師生互動(dòng)，開放民主的語(yǔ)文課堂，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的`轉(zhuǎn)變。（大屏幕）（五）、學(xué)詩(shī)重在兩個(gè)方面內(nèi)容：“讀”和“品”。（七）、課堂小結(jié)：教師富有激情地總結(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并進(jìn)行德育滲透，而“授之以漁”即賞析詩(shī)的方法。希望同學(xué)們熱愛自然，鐘情于中華靈繡的山水，創(chuàng)作時(shí)代更加優(yōu)美的文章，讓我們的山水文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)……（2）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)掌握賞析詩(shī)的基本方法，即讀詩(shī)、解詩(shī)（自主學(xué)習(xí)）、賞詩(shī)、悟詩(shī)（合作探究學(xué)習(xí)）。品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言。那西湖風(fēng)光究竟有多美，大家想不想知道啊?那就先讓我們一起欣賞幾幅西湖風(fēng)光圖片,親眼感受一下吧!(配樂，投影風(fēng)光圖片)師：看完之后，你有什么感覺呀?二、檢查預(yù)習(xí)及課下積累(5分鐘)師：西湖風(fēng)光的確令人陶醉,大家肯定都想去游覽一番吧?好!今天,就讓我們追隨唐朝大詩(shī)人白居易的足跡,去做一次超越時(shí)空的西湖之旅吧!簡(jiǎn)介作者：首先讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下今天帶領(lǐng)著我們游覽西湖的這位導(dǎo)游。在任期間，他寫下了很多有關(guān)西湖湖光山色的詩(shī)歌。無(wú)獨(dú)有偶，蘇軾也曾寫過(guò)描繪西湖的傳世佳作。師：你還能說(shuō)出描繪西湖的詩(shī)句嗎?“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。師：同學(xué)們有沒有信心達(dá)到目標(biāo)?我相信，只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，一定能達(dá)到目標(biāo)!四、讀一讀領(lǐng)略詩(shī)之韻(6分鐘)師：有了目標(biāo)，就讓我們帶著輕松愉快的心情向美麗的西湖進(jìn)發(fā)，但旅途中我們也不能閑著，我們先來(lái)讀一讀這首詩(shī)歌吧!在朗讀之前誰(shuí)能告訴大家朗讀詩(shī)歌有哪些要求啊?一、讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自讀詩(shī)歌。讀詩(shī)也是講究技巧的，下面請(qǐng)同學(xué)們聽錄音，在聽讀的過(guò)程中，注意聽準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏。亂花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒馬蹄。五、譯一譯通曉詩(shī)之意(5分鐘)師：在同學(xué)們誦讀聲中,不知不覺我們到了西湖,西湖的美景展現(xiàn)在我們面前,現(xiàn)在如果請(qǐng)白居易先生做導(dǎo)游,他所吟誦的古詩(shī)啊,我們可能聽不大懂，怎么辦呢?下面就讓我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：譯一譯通曉詩(shī)之意(出示投影)請(qǐng)自由朗讀詩(shī)歌，對(duì)照課文下注釋，理解詩(shī)句意思。師巡視，將學(xué)生有疑難的共性問(wèn)題板書在黑板上。繁多而五彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄。六、品一品探尋詩(shī)之妙(6分鐘)師：從同學(xué)們，朗朗的讀書聲中，老師聽出了你們的自信已經(jīng)充分的建立起來(lái)了，下面我們進(jìn)行第三個(gè)環(huán)節(jié)，老師希望大家再接再厲，出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2分鐘后檢測(cè)、交流。早春學(xué)生進(jìn)行賞析，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。如果換成了“處處”和“家家”，那就不是描繪的早春之景了師：大詩(shī)人白居易把早春的西湖描繪得淋漓盡致，令人神往，是因?yàn)樗麡O為講究對(duì)語(yǔ)言的錘煉。再讀詩(shī)歌，要求讀出喜愛和贊美之情師：讓我們?cè)僮x詩(shī)歌，一定要讀出對(duì)西湖春天的喜愛和贊美之情。錢塘湖春行首聯(lián)：在一個(gè)陽(yáng)光明媚的春日，我騎馬來(lái)到錢塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭的西邊。而我最迷戀的卻是湖東一帶的景色。放眼望去，五彩繽紛的花兒漸漸的開了，一叢叢，一簇簇，搖曳在春風(fēng)中，盡情地吐露芬芳，快要讓人眼花繚亂。學(xué)生自背檢查背誦。讓我們一起大聲讀一遍!閱讀韓愈的《早春》，試從所描繪的景物及所抒發(fā)的情感方面比較異同。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。——江南春(唐)杜牧春眠不覺曉，處處聞啼鳥。賀知章十、結(jié)束新課(1分鐘)師：同學(xué)們，我們的“錢塘湖春行”就要結(jié)束了，請(qǐng)不要忘記風(fēng)光秀麗的西湖。本詩(shī)篇的學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。教材分析《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)文的要求：初中語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)古詩(shī)詞的標(biāo)準(zhǔn)要求是“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味與審美情趣”。學(xué)習(xí)本單元的要求是反復(fù)誦讀，借助聯(lián)想與想象，進(jìn)入詩(shī)文的意境，感受山川風(fēng)物之靈秀，體會(huì)作者寄寓其中的情懷?！跺X塘湖春行》是八年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文。文以載道，經(jīng)典古詩(shī)文是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最好的載體。更不要忘記我們?cè)?jīng)歡聚一堂，共同學(xué)習(xí)。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！莩绱航砭?宋)蘇軾千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。九、比一比體會(huì)詩(shī)之異同(5分鐘)師：春天是美麗的，古往今來(lái)，多少的文人墨客留下了太多繪春贊春的美文佳作。師：哦，同學(xué)們描繪的春景太美妙了，讓我們?cè)俅翁兆砥渲辛恕Ｉ涸趲滋幭蜿?yáng)的樹枝上，蹦蹦跳跳著早來(lái)的黃鶯，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)地唱著春天的歌兒。空中白云朵朵，同水面連成一片。同學(xué)們，下面就讓我們插上想象的翅膀，飛向那早春的西湖。那么詩(shī)中表達(dá)出作者怎樣的感情啊?通過(guò)描繪西湖早春美好景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖的喜愛之情?！苯處煈?yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)賞析。)答案：1)水、云、鶯、燕、花、草。詩(shī)人描繪一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?3分鐘后，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩(shī)句回答，比誰(shuí)回答準(zhǔn)確。全部講完，學(xué)生齊讀詩(shī)歌一遍。師備案：從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平，白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片。3分鐘后，比誰(shuí)能正確講解詩(shī)句意思。齊讀詩(shī)歌一遍師：現(xiàn)代作家梁曉聲說(shuō)“讀書是一種幸福”。(幻燈片)錢塘湖春行(唐)白居易孤山/寺北/賈亭西，水面/初平/云腳低。點(diǎn)名朗讀，同學(xué)糾正，師適時(shí)板書讀錯(cuò)的字。三、讀出感情。用心品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言。”——宋蘇軾《飲湖上初晴后雨》師：是美麗的西湖賦予了他們靈感，更是他們?yōu)槲骱鎏砹擞篮愕脑?shī)意啊。課下積累師：《錢塘湖春行》是白居易在杭州做刺史時(shí)所作。長(zhǎng)慶三、四年間，白居易任杭州剌史。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：(2分鐘)師：同學(xué)們好!俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”。通過(guò)合理的想象，將本文改寫成一篇小散文。天才的詩(shī)人與山水結(jié)合便是山水之幸事、詩(shī)人之幸事，更是文學(xué)之幸事，后世讀者之幸事。找出詩(shī)中所描繪的景物，你能看出寫的是西湖什么季節(jié)的美景？尋找詩(shī)人的游蹤。今天就讓我們走進(jìn)白居易詠西湖的名篇《錢塘湖春行》，領(lǐng)略作者筆下杭州西湖的美麗景致。”根據(jù)學(xué)情，本課特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)手段，我準(zhǔn)備采用如下教法和學(xué)法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化，提升欣賞品味、培養(yǎng)審美情趣?！币约皩?duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)應(yīng)達(dá)到記誦、積累的要求，落實(shí)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，構(gòu)建師生互動(dòng)，開放民主的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，結(jié)合初二學(xué)生的實(shí)際情況，我確定以下教學(xué)目標(biāo)。品味字句，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言精妙。（板書：西湖早春圖）五、品讀詩(shī)中妙筆看書，討論，自由發(fā)言。啟發(fā)學(xué)生熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣。在我國(guó)古代詩(shī)詞中，描寫春天景象的詩(shī)句很多，請(qǐng)寫出連續(xù)的兩句，并注明作者和出處。請(qǐng)寫出詩(shī)中的一組對(duì)偶句：__________________________，____________________________?！緦W(xué)習(xí)方法】誦讀—自學(xué)—討論—探究。過(guò)程與方法：品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)的意境。背誦這首詩(shī)?！彼?，我讓學(xué)生反復(fù)誦讀、體會(huì)、品味。朗讀和背誦在詩(shī)的教學(xué)中有特別重要的地位。”三、想象誦讀悟深意。然后多讓學(xué)生交流、評(píng)議。學(xué)生在介紹白居易和寫作背景時(shí)，便培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力及聽說(shuō)能力，明白了題目的意思，又為理解古詩(shī)的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。課前布置學(xué)生查詢古詩(shī)作者及寫作背景資料，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓他們自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，并要求他們利用所收集到的資料在課堂互相交流。指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)詞，在朗讀中積累。古詩(shī)的教學(xué)就是要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)古詩(shī)的能力，使學(xué)生終生受益。鶯是歌手，燕是春的信使。直抒胸臆，表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情。亂花、淺草。頷聯(lián)：寫景。指導(dǎo)：首聯(lián)：寫行程。同時(shí)，注意斷句，七言詩(shī)的節(jié)拍有“XX/XX/XX/X,XX/XX/X/XX.”。他在杭州做過(guò)幾年地方官，興修水利，鞏固堤壩，官聲極好。學(xué)習(xí)白居易的《錢塘湖春行》去飽覽西湖早春景色。值得品味?！皾u欲”兩個(gè)副詞，取代了動(dòng)詞的效果，表現(xiàn)出春季“亂花”自含羞待放到嬌艷怒放的整個(gè)過(guò)程，極具動(dòng)態(tài)感和生命張力。但本詩(shī)最大的成功之處，除了移步換景，不著痕跡外，更重要的是運(yùn)用了一系列極具表現(xiàn)張力的字、詞。“早鶯爭(zhēng)春”“春燕啄泥”寫盡初春時(shí)節(jié)的生命活力。這些春季典型的意象，成為全詩(shī)，引人注目的焦點(diǎn)。他的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗，有“詩(shī)魔”之稱。尤其是中間四句，景中有人，人在景中，寫出了自然美景給予人的感受。、詞。小結(jié)：有人說(shuō)：“品一壺清茶，讀一首好詩(shī)，是人生一大樂事。相機(jī)板書：初平低幾處 早鶯初春 誰(shuí)家 新燕亂花 漸欲淺草 才能四、拓展延伸。問(wèn)： 有人提議把這句改為“處處早鶯爭(zhēng)暖樹，家家新燕啄春泥。小組合作交流。再次齊讀全詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)中描繪的景色。頷聯(lián)：寫鶯燕，是詩(shī)人所見。誦讀時(shí)，每拍的后一個(gè)字，遇平聲可適當(dāng)延長(zhǎng)，遇仄聲宜做一頓，這樣誦讀自有抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)。指名讀。二、整體感知。(板書課題)解題：錢塘湖是西湖的別名，西湖又名西子湖，其名出于蘇軾的《飲湖上初晴后雨》中的名句：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課，解題。體會(huì)詩(shī)人對(duì)西湖的熱愛之情。這是一首寫景詩(shī)，它的妙處，不在于窮形盡相的工致刻畫，而在于即景寓情，寫