語文版九下錢塘湖春行說課稿-資料下載頁
2025-11-26 08:34本頁面
【導(dǎo)讀】三單元《詩五首》中的一首《錢塘湖春行》。我認(rèn)為大致可歸納為以下幾點：。初一學(xué)生仍以形象思維為主，基礎(chǔ)較差、文學(xué)底子薄，各方面能力相對低下。的意識和方法，教學(xué)目標(biāo)制定應(yīng)綜合考慮這些因素。目標(biāo)2是對方法理解，為重點。難點是目標(biāo)3，由學(xué)生自身弱點和學(xué)生對教材適應(yīng)情況決定。新的語文教材更為注重學(xué)生想像能力培養(yǎng)，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。美國心理學(xué)家布魯納。初一學(xué)生形象思維為主，活躍好動，再加上詩歌教學(xué)一定的難度性。象直觀的方法突破難點。這一方法符合初中學(xué)生心理、生理特點，并且遵循了循序漸。請一位“小導(dǎo)游”將游者帶到錢塘湖游覽。
【正文】 造已經(jīng)和諧統(tǒng)一。 “想詩” —— 請一位“小導(dǎo)游”將游者帶到錢塘湖游覽。游者可以閉上雙眼，在“導(dǎo)游”描繪的春景中插上想像翅膀飛翔觀光。伴著跳動的旋律，學(xué)生心兒也會隨之跳動。這時候他們獲得的不再僅僅是呆板的掛圖，而是著有情感的活生生錢塘湖春景。 “讀詩” —— “熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。用競賽形式讓學(xué)生進行誦讀。這一讀不僅把前幾個環(huán)節(jié)有機銜接了起來，在書聲里，詩情、詩意、詩韻綜合感受。同時， 達到熟讀成誦的目的。是最后一步，也是總結(jié)性一步。 （三）延伸性閱讀 天凈沙秋思 —— 馬致遠(yuǎn) 枯藤老樹昏鴉， 小橋流水人家， 古道西風(fēng)瘦馬。 夕陽西下， 斷腸人在天涯。 用捕魚方法捕魚是教學(xué)最終目的。這一階段是知識的鞏固運用性階段，同時也是能力深化培養(yǎng)的階段。用本課所授方法自學(xué)此詞可以培養(yǎng)學(xué)生遷移知識的能力和自學(xué)能力。 六、總結(jié) 這堂課體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教材為例子的原則。 具有實踐性。
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