認識三角形教學設計-資料下載頁
2024-10-21 05:46本頁面
【正文】 A．20176。B．30176。C．45176。D．60176。六、【教法】1．將閱讀教材時“生成的新問題”和通過“自主探究、合作探究”得出的結論展示在各小組的黑板上，并將疑難問題也板演到黑板上，再一次通過小組間就上述疑難問題相互釋疑．2．各小組由組長統(tǒng)一分配展示任務，由代表將“問題和結論”展示在黑板上，通過交流“生成新知”．七、【作業(yè)】 P75 第五篇：認識三角形教學設計新人教版四年級下冊《認識三角形》的教學設計本節(jié)課是北師大版小學數(shù)學三年級上冊第五單元的內容，是在學生認識了周長及長方形特征的基礎上教學長方形周長的計算方法。在考慮學生認知情況的基礎上，我確立的教學目標是：掌握長方形周長的計算方法，能正確計算長方形的周長本節(jié)課是通過繪聲繪影錄頻軟件，以及ppt等技術完成的，設計的內容與學生生活緊密聯(lián)系。我借助學生已有的知識和生活經驗創(chuàng)設現(xiàn)實的活動情境，增加探索和體驗的機會。從學生喜愛的課件，漂亮的卡紙入手，提出問題，為學生創(chuàng)設探究學習的機會，激發(fā)學生探索的欲望引導學生學習新知。對于長方形周長計算，教材沒有概括出相應的計算公式，目的就是 讓學生在理解的基礎上，對計算的方法有一個獨立思考、不斷感悟和比引導學生學習新知對于長方形周長計算，教材沒有概括出相應的計算公式，目的就是讓學生在理解的基礎上，對計算的方法有一個獨立思考、不斷感悟和比較的過程，避免死套公式的現(xiàn)象。在學習中我沒有把公式強加給學生，而是通過他們的好朋友淘氣、奇思、妙想想出的三種計算方法，總結出長方形周長的三個計算公式，然后問學生：你認為哪種方法比較喜歡哪一種方法？從而進行對比，我們會發(fā)現(xiàn)方法三是最為簡便的，這樣既體現(xiàn)了算法的多樣化，又體現(xiàn)了算法的優(yōu)化。本節(jié)微課用大約5分鐘的時間，將重要知識全部講完。相信同學們 在觀看視頻后，能熟練掌握長方形周長的三種計算方法我為學生提供不同的解決問題方法，使學生能主動從不同方面，不 同角度思考問題，尋求解決問題的途徑，靈活運用長方形周長的計算方法來解決實際問題且末縣第一小學 阿伊尼薩汗。艾克熱木教學目標：，使學生認識三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會在三角形內畫高。、操作的能力和應用數(shù)學知識解決實際問題的能。德育目標：學生已初步認識了三角形，知道什么樣的圖形是三角形，三角形在生活中應用廣泛，學生學習并不陌生。學生已有了運用觀察、畫、擺等學習方法探究圖形的有關知識，在學習方法上也有一定的基礎。教學中藥積極調動學生的生活經驗和知識經驗，加強知識的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。重難點：理解三角形的概念，認識三角形的各部分名稱。會在各種三角形內畫高。培養(yǎng)學生的動手操作和觀察能力。教學準備：課件，三角板，尺子，硬紙條，圖釘 教學過程一、談話引入說一說我們學過的圖形有哪些？說起三角形，你們會畫它嗎？ 其實三角形在我們的生活中有著廣泛的運用，這節(jié)課我們繼續(xù)研究三角形。板書課題：三角形二、探究新知（一）教學例1。畫一畫：讓學生畫出一個三角形，看一看、說一說三角形有什么？并在三角形上嘗試標出邊、角、頂點。教師根據(jù)學生的匯報板書，標出三角形各部分的名稱。小結：三角形有三條邊、三個角、三個頂點。說一說：概括三角形的定義。大家對三角形有了一定的了解，能不能用自己的話概括一下，什么樣的圖形叫三角形? 學生回答：小結：由三條線段圍成的圖形叫三角形。強調：圍成是指（每相鄰兩條線段的端點相連）。(二)認識三角形的底和高思考：三角形有高嗎？怎樣畫出三角形的高呢？利用學過的給平行四邊形和梯形畫高的方法嘗試給三角形畫高。獨立畫高，集體交流方法。先用自己的話概括三角形的高和底。再出示：從三角形的一個頂點到它的對邊做一條垂線，頂點和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對邊叫做三角形的底。猜一猜三角形有幾條高呢？動手畫一畫并驗證。得出三角形有三條高。視頻演示三角形三條高的畫法，使學生進一步理解和掌握三角形的三條高。觀察三角形的三條高，并發(fā)現(xiàn)三角形的三條高相交于一點。因此判斷三角形的三條高畫的是否正確，就看畫出的三條高是否相交于一點。三、鞏固應用p60頁“做一做”判斷課外拓展四、小結：這節(jié)課你有什么收獲？說一說。
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1