【正文】 同學(xué)身上有哪些優(yōu)點(diǎn)？再分發(fā)贊美之花，并且告訴學(xué)生在花上寫(xiě)一些贊美的話(huà)（愛(ài)勞動(dòng)、助人為樂(lè)、關(guān)心集體、字寫(xiě)得好等方面去評(píng)價(jià)）、然后送時(shí)還要把這些話(huà)說(shuō)出來(lái)。接著再受花人說(shuō)說(shuō)都收了哪些花？你將對(duì)送花人說(shuō)什么？（二）、尊重學(xué)生個(gè)性，構(gòu)建“無(wú)人不說(shuō)”的語(yǔ)場(chǎng)陶行知認(rèn)為；教師必須解放孩子的頭腦，解放孩子的嘴，這樣孩子才會(huì)具有創(chuàng)造力的前提，在口語(yǔ)交際中，教師只有做到“以人為本”，構(gòu)建無(wú)人不說(shuō)的語(yǔ)場(chǎng)，積極營(yíng)造民言，寬容，和諧的交際氛圍，學(xué)生才能真正獲得身心的解放思想的自由，語(yǔ)言的表達(dá)。這樣，他們?cè)诮涣鲿r(shí)才會(huì)毫無(wú)束縛，暢所欲言，并且不時(shí)迸發(fā)出智慧的火花。因此，教師首先要尊重每個(gè)學(xué)生的天性與個(gè)性，在言語(yǔ)和情感上與學(xué)生平等相處，使他們能夠在輕松愉快的氣氛中說(shuō)真話(huà)，訴真情，同時(shí)可采取“心理暗示”的方法，克服學(xué)生心理緊張、畏懼等不良情緒，以放松的心態(tài)，自然的表情，暢達(dá)的語(yǔ)言大膽交流，在充分展示自己的同時(shí)獲得自信與成功的樂(lè)趣。例如教學(xué)《當(dāng)有人敲門(mén)的時(shí)候》，除了讓學(xué)生要弄清楚來(lái)訪(fǎng)人是誰(shuí)外，我們就可以這樣設(shè)計(jì)：把教室演變成家里，讓學(xué)生分別扮演角色自導(dǎo)自演，這樣學(xué)生可在無(wú)拘無(wú)束的氣氛中學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)，表達(dá)自己的意思，待人接物。為配合第五冊(cè)練習(xí)1中的口語(yǔ)交際“小小讀書(shū)交流會(huì)”，事先布置學(xué)生制作一種讀書(shū)卡片。內(nèi)容和口語(yǔ)交際的要求結(jié)合，包括最近讀了一本什么書(shū)，書(shū)的作者是誰(shuí)，主要寫(xiě)了什么內(nèi)容，和書(shū)中的一些精彩片斷。開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)后，還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生拓展延伸，組織各種競(jìng)賽活動(dòng)，如：故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、詩(shī)歌朗讀比賽、背誦比賽、評(píng)選“小小讀書(shū)迷”。開(kāi)展活動(dòng)的目的是讓更多的孩子與人大膽交流。（四）、走進(jìn)生活，增加口語(yǔ)交際的實(shí)踐機(jī)會(huì)生活即課堂，培養(yǎng)學(xué)生具有日常的口語(yǔ)交際能力，必須在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來(lái)，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力，教師要打破課堂內(nèi)外的界限，按《課標(biāo)》的精神，樹(shù)立整合性課程的理念，明白生活處處皆語(yǔ)文的道理，將口語(yǔ)交際的教學(xué)延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，讓他們?cè)陴B(yǎng)成關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)的良好習(xí)慣的基礎(chǔ)上，積累知識(shí)，掌握語(yǔ)言表達(dá)能力。例如“學(xué)會(huì)求救”，我們可以通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，以小組合作的方式討論交流，演一演如何求救：急病求救、失火求救、遭遇歹徒求救，讓學(xué)生更加直觀的感受到口語(yǔ)交際的重要性。再以“小小展銷(xiāo)會(huì)”為例在活動(dòng)的開(kāi)始階段，教師激發(fā)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)買(mǎi)過(guò)東西的同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎樣去買(mǎi)東西，再說(shuō)說(shuō)營(yíng)業(yè)員是怎樣把東西賣(mài)出去的。教師梳理學(xué)生的話(huà)出示本課中對(duì)交際角色的要求。再讓學(xué)生把在練習(xí)三中準(zhǔn)備的小制作拿出來(lái)進(jìn)行推銷(xiāo)、文具盒推銷(xiāo)起來(lái)：從文具盒的外觀、內(nèi)部構(gòu)造、使用方法、價(jià)格優(yōu)惠、式樣新穎獨(dú)特，功能齊全等方面進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。如果推銷(xiāo)書(shū)：可讓學(xué)生從內(nèi)容、插圖等方面介紹?；顒?dòng)展開(kāi)階段，兩方同學(xué)分別推薦己方的推銷(xiāo)員和小顧客，代表己方和對(duì)方合作表演。表演后請(qǐng)雙方同學(xué)和評(píng)委團(tuán)評(píng)議。活動(dòng)結(jié)束階段，教師扮演不法推銷(xiāo)員向?qū)W生推銷(xiāo)賭博卡和泡泡膠，引發(fā)學(xué)生在另一層面的交際活動(dòng)。（三）分清角色關(guān)系、展開(kāi)交際過(guò)程口語(yǔ)交際不是單向的“信息傳遞”，而是一種雙向互動(dòng)的話(huà)語(yǔ)交流。交際中主客體是隨時(shí)變換的，所以，交際者要及時(shí)調(diào)整自己聽(tīng)說(shuō)應(yīng)對(duì)的角色位置與活動(dòng)方式。要讓學(xué)生分別充當(dāng)不同的角色身份，學(xué)會(huì)換位思考，及時(shí)調(diào)整話(huà)語(yǔ)內(nèi)容和表達(dá)方式。該傾聽(tīng)時(shí)，除了認(rèn)真聽(tīng)取對(duì)方的話(huà)語(yǔ)，捕捉有效信息、把握主要內(nèi)容之外，還要善于察言觀色，注意對(duì)方的動(dòng)作表情、手勢(shì)體態(tài)等非話(huà)語(yǔ)的內(nèi)容表達(dá)，隨時(shí)注意對(duì)方的態(tài)度變化和話(huà)題轉(zhuǎn)換，認(rèn)真揣摩其真實(shí)意圖；該應(yīng)對(duì)時(shí)，隨時(shí)注意靈活應(yīng)對(duì)，及時(shí)有效地發(fā)出反饋信息，進(jìn)行言語(yǔ)溝通?？傊?，應(yīng)盡量使學(xué)生得到全方位的鍛煉，獲取多種角色體驗(yàn)，全面提高交際能力，豐富交際經(jīng)驗(yàn)。（四）注意策略手段。提高交際效益要增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)，活用交際方式，善于利用交際環(huán)境所提供的信息資源。大家知道，學(xué)校、課堂所能提供的交際場(chǎng)景在很大程度上是一個(gè)模擬自然、社會(huì)或家庭的小環(huán)境。要讓學(xué)生明白表達(dá)方式必須與所處的交際場(chǎng)合和環(huán)境相匹配，要注意根據(jù)不同的場(chǎng)合和情境，決定采取或使用哪些輔助手段。此外，還要增強(qiáng)對(duì)象意識(shí)，必須尊重對(duì)方，處處為對(duì)方著想。要注意交際對(duì)象的年齡、身份、心理特征等，以便根據(jù)不同對(duì)象，考慮選擇與組織語(yǔ)言。交際時(shí)，除了要考慮怎樣把話(huà)說(shuō)得簡(jiǎn)捷明快之外，還包括適當(dāng)控制音量，使用體態(tài)語(yǔ)言，注意文明禮貌和態(tài)度等，以期收到更好的表達(dá)效果。（五）善于總結(jié)反思。積極吸納建構(gòu)古人說(shuō)得好，“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”。口語(yǔ)交際能力和水平的提高，僅僅靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們必須為孩子拓展更為廣闊的、自主參與口語(yǔ)交際的空間。為此建議：第一，盡量拓展小學(xué)生習(xí)得規(guī)范口語(yǔ)的渠道。如讓他們多聽(tīng)廣播、多看電視、多聽(tīng)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的錄音磁帶等。第二，盡力搭建學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的舞臺(tái)，盡可能多地為他們創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的實(shí)踐機(jī)會(huì)。比如，請(qǐng)小學(xué)生主持集體活動(dòng)，組織他們參加演講、討論、辯論，讓他們充當(dāng)小記者、小導(dǎo)游等?？傊?，凡能讓小學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，教師、家長(zhǎng)以及其他的成人絕不要包辦代替，使他們真正成為實(shí)地進(jìn)行口語(yǔ)交際的主人。第三，要充分發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮教師的示范作用和學(xué)生之間的相互影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶。課堂教學(xué)本身便是師生之間的言語(yǔ)交往過(guò)程。在平時(shí)教學(xué)中，在日常生活中，要注意對(duì)學(xué)生在口語(yǔ)交際中出現(xiàn)的毛病或問(wèn)題進(jìn)行必要的及時(shí)矯正。不光語(yǔ)文老師，所有的任課老師都有責(zé)任和義務(wù)做口語(yǔ)交際的表率和“語(yǔ)言的醫(yī)生”。第四，要積極營(yíng)造寬松、和諧、民主的口語(yǔ)交際的氛圍(包括學(xué)校、家庭乃至整個(gè)的社會(huì))，讓小學(xué)生勇于、樂(lè)于、善于與人進(jìn)行交際。五、口語(yǔ)交際課的基本模式：創(chuàng)設(shè)意境激發(fā)情感豐富內(nèi)容提高興趣 憑借教材 善于啟發(fā) 結(jié)合實(shí)際巧妙引導(dǎo)教給方法深入語(yǔ)訓(xùn)擴(kuò)展想象拓寬思維第五篇：2011版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀學(xué)習(xí)心得2011版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀學(xué)習(xí)心得學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》解讀（一）（二），發(fā)現(xiàn)與《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》相比，從內(nèi)容到形式都有較大的調(diào)整變化。縱觀新課標(biāo)，我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面值得重視：一、高度重視識(shí)字寫(xiě)字關(guān)于漢字教育，是這一次修訂工作重點(diǎn)考慮的問(wèn)題之一。在這些年的教學(xué)中我們都深有感觸，學(xué)生的錯(cuò)別字情況嚴(yán)重，書(shū)寫(xiě)質(zhì)量普遍偏低，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字負(fù)擔(dān)過(guò)重。在2011版語(yǔ)文課標(biāo)中有關(guān)“識(shí)字、寫(xiě)字”的目標(biāo)中，做了比較明顯的調(diào)整與修訂，在加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)方面提出了一些新的舉措：“正確的寫(xiě)字姿勢(shì)”和“良好的寫(xiě)字習(xí)慣”，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的規(guī)范和質(zhì)量。（“實(shí)驗(yàn)稿”主要在第一學(xué)段提出這樣的要求，其他學(xué)段不再提出。）第一、第二、第三學(xué)段，“要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書(shū)寫(xiě)中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果?！薄皩?duì)于作文的評(píng)價(jià)還須關(guān)注學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的情況?！睆倪@些變化上我們看出課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)階段必須在寫(xiě)字教學(xué)方面投入更多的力量，要做到天天練，確保在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，教師要關(guān)注學(xué)生練習(xí)的過(guò)程和寫(xiě)字的質(zhì)量。及時(shí)幫助學(xué)生保持正確的姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)技能。學(xué)習(xí)寫(xiě)字的過(guò)程，其實(shí)也是學(xué)生規(guī)范意識(shí)、書(shū)寫(xiě)技能、習(xí)慣、性格養(yǎng)成的過(guò)程，是體會(huì)和認(rèn)識(shí)民族文化的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和對(duì)中華民族文化的理解，提高審美感受能力。、二學(xué)段識(shí)字寫(xiě)字量的要求。如第一學(xué)段，識(shí)字量由“16001800”改為“1600左右”，寫(xiě)字量由“8001000”改為“800左右”。第二學(xué)段，寫(xiě)字量由“2000個(gè)左右”改為“1600個(gè)左右”。第三學(xué)段，認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)會(huì)寫(xiě)。調(diào)整之后，低、中年級(jí)適當(dāng)減少了寫(xiě)字量，高年級(jí)相應(yīng)增加了寫(xiě)字量，整個(gè)小學(xué)階段識(shí)字寫(xiě)字總量保持不變，仍然要求認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)會(huì)寫(xiě)。這就避免了我們?cè)诘湍甓渭庇谮s進(jìn)度，每節(jié)課讓學(xué)生的寫(xiě)字?jǐn)?shù)量很多，每篇課文后要學(xué)十二、三個(gè)生字，老師為了完成教學(xué)任務(wù)，而忽視了學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)、寫(xiě)字習(xí)慣和規(guī)范意識(shí)，學(xué)生的字越寫(xiě)越差，寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，寫(xiě)字習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成。《識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)基本字表》和《義務(wù)教育語(yǔ)文課程常用字表》。附錄4 《識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)基本字表》是識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)的基本字表。其中的300字應(yīng)作為第一學(xué)段教科書(shū)中識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)的重要內(nèi)容。附錄5 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程常用字表》共收常用漢字3500個(gè)。其中又分為“字表一（2500字）”和“字表二（1000字）”。過(guò)去在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中，普遍是對(duì)具有不同教學(xué)難度的字，在不同教學(xué)階段，采用同樣的方法平均使勁，往往每學(xué)一字都要求學(xué)生抄寫(xiě)十遍二十遍以上。實(shí)際上，不同的學(xué)習(xí)階段識(shí)字寫(xiě)字的難度也不盡相同?！蹲R(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)基本字表》的作用就是，讓學(xué)生在初級(jí)階段熟練掌握300個(gè)“基本字”。選出的這些高頻字里面包含漢字的各種筆畫(huà)類(lèi)型和基本間架結(jié)構(gòu)類(lèi)型，學(xué)生多花一些工夫認(rèn)識(shí)、體會(huì)并且練好這些字以后，學(xué)習(xí)其他的字可以少花時(shí)間和力氣，可以收到事半功倍的效果。二、關(guān)注課外閱讀 在我們過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)中就發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課外閱讀量不夠，在新的課標(biāo)中對(duì)課外閱讀提出了要求：要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。關(guān)注學(xué)生通過(guò)媒介的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開(kāi)展名種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍。在第三學(xué)段的閱讀要求中，增加了“閱讀簡(jiǎn)單的非連續(xù)性文本，能從圖文組合材料中找出有價(jià)值的信息”的內(nèi)容，體現(xiàn)了對(duì)實(shí)用閱讀策略的關(guān)注。而且在評(píng)價(jià)建議中對(duì)課外閱讀的評(píng)價(jià)也做了詳細(xì)地表述：要重視學(xué)生課外閱讀的評(píng)價(jià)。應(yīng)根據(jù)各學(xué)段的要求，通過(guò)小組和班級(jí)交流、學(xué)習(xí)成果展示等方式，了解學(xué)生的閱讀量和閱讀面，進(jìn)而考察其閱讀的興趣、習(xí)慣、品位、方法和能力。俗話(huà)說(shuō)“三分課內(nèi)七分課外”，學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須注重課內(nèi)外的知識(shí)積累。在閱讀中，在語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐中，能使學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念、科學(xué)的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度。三、加強(qiáng)作文教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，是作文教學(xué)的根本任務(wù)。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)做習(xí)作的要求是：能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見(jiàn)聞、體驗(yàn)和想法。能根據(jù)需要，運(yùn)用常見(jiàn)的方式寫(xiě)作，發(fā)展書(shū)面語(yǔ)言運(yùn)用能力。首先，要教會(huì)學(xué)生善于觀察生活，力求寫(xiě)實(shí)。生活是寫(xiě)作的源泉，觀察是寫(xiě)作的門(mén)徑。只有熱愛(ài)生活并且善于觀察的人，才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫(xiě)的素材，并產(chǎn)生寫(xiě)作愿望。其次，多寫(xiě)片段，多記日記，練寫(xiě)隨筆。一般地說(shuō)，學(xué)生課外時(shí)間有限，過(guò)分要求寫(xiě)整篇文章，會(huì)讓他們感到“心有余而力不足”，因此中學(xué)生平時(shí)可以進(jìn)行多練筆，多記日記。第三是范例引領(lǐng)，培養(yǎng)能力。對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作的學(xué)生來(lái)講，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)好文風(fēng)。第四是利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)豐富寫(xiě)作形式，激發(fā)寫(xiě)作興趣。對(duì)比《實(shí)驗(yàn)稿》，《2011版新課標(biāo)》在10年改革的磨礪，有經(jīng)驗(yàn)積累和弊端改進(jìn)，進(jìn)一步為我們指明了前進(jìn)的方向，只有深入的進(jìn)行研讀，我們才能正確把握住我們的舵，駛出正確而堅(jiān)實(shí)地航線(xiàn)。