【正文】 度、價值觀在教學(xué)目標(biāo)中的地位。2．聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。3．愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。6．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。用毛筆臨摹正楷字帖。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。認(rèn)識3500個左右常用漢字。2．認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。語文教育應(yīng)獨(dú)特創(chuàng)新的理解。這里體現(xiàn)了工具生和人文激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、求知欲和進(jìn)性相統(tǒng)一的思想，包含了扎實的基本功的培取精神；養(yǎng)和潛在能力與創(chuàng)新能力的開發(fā)。語文課程先實現(xiàn)工具性目標(biāo)，后補(bǔ)充和學(xué)生思維發(fā)展等方向的影響，在教學(xué)中尤人文性內(nèi)容；或者先突出人文性，而后加強(qiáng)其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能工具性，這兩種想法都是不妥當(dāng)?shù)?，工具性力。?yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會信息化的進(jìn)程，推動語言語課程的變革和發(fā)展。：指導(dǎo)觀察、引導(dǎo)閱讀、（采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式）綜合性學(xué)習(xí)成果評價重視學(xué)習(xí)自我評價、相互評價、作品評價。評價要素：熱愛語文；關(guān)心文化；參與實踐； ● 探究性閱讀：是指學(xué)生在教師引導(dǎo)下，學(xué)會合作；化智為德。價。（一）評價的目的 不僅是為了考察學(xué)生實（二）體現(xiàn)實踐性和綜合性，正確處理課內(nèi)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)外的關(guān)系。用靈活的形式組織教學(xué)，讓絕大多數(shù)學(xué)生主 ：動積極地參與。 課程目標(biāo)驗，有所感受，有所發(fā)現(xiàn)。養(yǎng)。(2)注重寫作中一 語文課程的性質(zhì)與地位合作與交流。目標(biāo)有以下特點(diǎn)；正確處感染，而非灌輸。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。在指導(dǎo)時，要鼓勵學(xué)生如實表達(dá)。例如，寫讀后感，“讀”是基礎(chǔ)，“感”是重點(diǎn)，要避免把讀后感寫成內(nèi)容簡介；再如，寫梗概，要讓學(xué)生領(lǐng)悟如何抓住一篇文章的重點(diǎn)，懂得哪些內(nèi)容可以舍棄、哪些內(nèi)容必須保留。對主動閱讀的學(xué)生，要予以鼓勵，激發(fā)學(xué)生更廣泛地開展課外閱讀。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語中的提示，獨(dú)立閱讀、思考、交流，初步體會內(nèi)容；然后抓住一兩個重點(diǎn)問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。前一項內(nèi)容安排在第三組，教師除了讓學(xué)生自己歸納總結(jié)基本的說明方法外，重點(diǎn)還要讓學(xué)生領(lǐng)會使用了這些說明方法后，文章有哪些不同或更有表現(xiàn)力。在理解內(nèi)容、體會思想感情的教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)過程，通過自悟自得或交流討論得出結(jié)論。精讀課文，領(lǐng)悟感情。本冊的默讀，重點(diǎn)在加快默讀速度的訓(xùn)練。在呈現(xiàn)方式上，有的是說寫合一安排，有的則分開安排。高年級的識字、寫字教學(xué)要更加放手，要有別于中年級。（三）口語交際樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。（一）識字與寫字會使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識字的能力。并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃。，根據(jù)需要搜集信息。第一篇：五年級語文上冊課程標(biāo)準(zhǔn)解讀五年級語文上冊課程標(biāo)準(zhǔn)解讀一、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)是什么？本冊的教學(xué)目標(biāo)是：（一）識字與寫字，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識字的能力。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。（五）綜合性學(xué)習(xí)在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。，根據(jù)需要搜集信息。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，可以對多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。7次習(xí)作涉及寫身邊的事物、自己的所感所思、想象性作文等多個方面。另外，教師要注意不是所有的精讀課文都適合有感情地朗讀。本冊教學(xué)要繼續(xù)理解詞句的意思，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本內(nèi)容的理解，同時積累詞句，提高運(yùn)用語言文字的能力。最后，教師還要教給學(xué)生閱讀方法，提示閱讀思路，用圈點(diǎn)、勾畫、批注等方法，讀、思、記課文中需重點(diǎn)領(lǐng)悟的部分。本冊要重點(diǎn)教會學(xué)生領(lǐng)會兩點(diǎn)，一是學(xué)習(xí)基本的說明方法，一是“體會含義深刻的句子”的閱讀方法。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。教師可以酌情檢查。教師通過示范，給學(xué)生講清楚寫這類文章的基本要求。真實、具體是小學(xué)階段作文的基本要求。習(xí)作的交流評價重在鼓勵學(xué)生的習(xí)作熱情和興趣，教師在教學(xué)中要以鼓勵為主，讓學(xué)生對自己充滿信心，始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文。階段目標(biāo)中的地位。包容性和適應(yīng)性（三）寫作（寫話、習(xí)作）對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》各部分的解讀：第一部分 前言(1)注重培養(yǎng)興趣和自信。語作中運(yùn)用已積累的語言材料，把課內(nèi)外閱讀文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素與寫作相聯(lián)系學(xué)與用相結(jié)合。特點(diǎn)：綜合性、實踐性、自主性、 綜合性學(xué)習(xí)的4個要素如何建設(shè)開放而有活力的語文課程？、大語文觀興趣和問題意識。也是課程資源的開發(fā)者和的話題，使兒童感興趣，有話可說。要充分發(fā)揮教師教的積極性，使他們創(chuàng)造性 四 評價建議地教。評價要素：語文知識評價；文章知識評價；（一）關(guān)于識字寫字教學(xué)文學(xué)知識評價；一般能力評價；發(fā)展能力評 ：認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。能力。重點(diǎn)。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能夠滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，并能夠根據(jù)社會的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。因此，語文課程要充分考慮漢語言文字染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的的特點(diǎn)對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際特點(diǎn)。(一)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)要幫助學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式，特別要注意學(xué)生應(yīng)具備的基本語文素養(yǎng)的內(nèi)以下幾點(diǎn)：涵是豐富的，課程目標(biāo)根據(jù)“知識與能力”、研究學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)，了解“過程與方法”、“表感態(tài)度與價值觀”三個學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求；維度來設(shè)計展開。因此，識和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達(dá)語文教育特別需要提倡師生之生平等對話，交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)也特別需要尊重學(xué)生獨(dú)特的情感、體驗和有代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點(diǎn)對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，一、總目標(biāo)1．在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。能說普通話。8．能具體明確、文從字順地表述自己的意思。4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商討。第三篇：小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 樹立語文教育新理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》產(chǎn)生的背景一 時代呼喚教育改革二 世界母語的教育問題三近幾年語文改革的形勢《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本特點(diǎn)：一 重視語文教育的豐富內(nèi)涵，注重提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。是語文能力、語文知識、語言積累、情感態(tài)度、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)方式、審美情趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。、識字教學(xué)相結(jié)合。(2)重視在寫作中運(yùn)用已積累的語言材料，把課內(nèi)外閱讀與寫作相聯(lián)系學(xué)與用相結(jié)合。（二）課程資源的開發(fā) （三）課程資源的利用 教師是語文學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，也是課程資源的開發(fā)者和利用者。陶感染、潛移默化是最基本的方式?！?探究性閱讀：是指學(xué)生在教師引導(dǎo)下，對文本的深層含義進(jìn)行探究的閱讀活動。（五）關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)是指：語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。評價要素：熱愛語文；關(guān)心文化；參與實踐；學(xué)會合作；化智為德。然而，在新課標(biāo)和新教材廣泛實施與推行的今天，仍有不少語文教學(xué)以課堂為中心、以教材為中心、以教師為中心。提出研究問題《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因此我們要允許學(xué)生有自己的想法和看法，有自己的分析與判斷?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。2．聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要復(fù)述?！缎⌒∽x書交流會》《介紹我的小制作》是讓學(xué)生體會情感，說說內(nèi)心感受和想法，是對學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。一、教學(xué)策略口語交際與聽話說話的本質(zhì)區(qū)別是突出了語言的交際功能，交際活動是在具體的交際情景中進(jìn)行的，是聽說雙方的互動過程，在交際互動中，學(xué)生進(jìn)行著相互傳遞信息，交流思想，經(jīng)驗成功展示，情感態(tài)度的表達(dá)等語言往來，在口語交際過程中，既有口頭語言，又有包含表情語言和動作語言，因此口語交際的課堂應(yīng)該是一種開放的、富有生命活力的、充滿尊重與溝通，張揚(yáng)著個性與智慧的課堂，因而在口語交際中，一般可采用以下幾種基本策略。為配合第五冊練習(xí)1中的口語交際“小小讀書交流會”，事先布置學(xué)生制作一種讀書卡片。再讓學(xué)生把在練習(xí)三中準(zhǔn)備的小制作拿出來進(jìn)行推銷、文具盒推銷起來：從文具盒的外觀、內(nèi)部構(gòu)造、使用方法、價格優(yōu)惠、式樣新穎獨(dú)特，功能齊全等方面進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。該傾聽時，除了認(rèn)真聽取對方的話語，捕捉有效信息、把握主要內(nèi)容之外，還要善于察言觀色，注意對方的動作表情、手勢體態(tài)等非話語的內(nèi)容表達(dá)，隨時注意對方的態(tài)度變化和話題轉(zhuǎn)換，認(rèn)真揣摩其真實意圖；該應(yīng)對時，隨時注意靈活應(yīng)對，及時有效地發(fā)出反饋信息，進(jìn)行言語溝通。交際時，除了要考慮怎樣把話說得簡捷明快之外，還包括適當(dāng)控制音量，使用體態(tài)語言，注意文明禮貌和態(tài)度等，以期收到更好的表達(dá)效果。比如，請小學(xué)生主持集體活動，組織他們參加演講、討論、辯論，讓他們充當(dāng)小記者、小導(dǎo)游等?？v觀新課標(biāo)，我認(rèn)為有以下幾個方面值得重視：一、高度重視識字寫字關(guān)于漢字教育，是這一次修訂工作重點(diǎn)考慮的問題之一。及時幫助學(xué)生保持正確的姿勢，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高書寫技能。這就避免了我們在低年段急于趕進(jìn)度，每節(jié)課讓學(xué)生的寫字?jǐn)?shù)量很多，每篇課文后要學(xué)十二、三個生字，老師為了完成教學(xué)任務(wù)，而忽視了學(xué)生寫字姿勢、寫字習(xí)慣和規(guī)范意識，學(xué)生的字越寫越差，寫字姿勢不正確，寫字習(xí)慣沒養(yǎng)成?！蹲R字、寫字教學(xué)基本字表》的作用就是，讓學(xué)生在初級階段熟練掌握300個“基本字”。應(yīng)根據(jù)各學(xué)段的要求，通過小組和班級交流、學(xué)習(xí)成果展示等方式，了解學(xué)生的閱讀量和閱讀面，進(jìn)而考察其閱讀的興趣、習(xí)慣、品位、方法和能力。只有熱愛生活并且善于觀察的人，才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材，并產(chǎn)生