【正文】 生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚(yáng)他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因素，實(shí)現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化。因材施教原則是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育時(shí),要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個(gè)性特點(diǎn)和當(dāng)前的思想實(shí)際,提出不同的教育要求,采取不同的教育方法。尊重、熱愛與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指在德育工作中,教育者既要向?qū)W生提出合理的要求,又要充分尊重、關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生。 ［解析］道德品質(zhì)的培養(yǎng)包括知(道德認(rèn)識(shí))、情(道德情感)、行(道德行為)、意(道德意志)四個(gè)方面。知，即道德認(rèn)識(shí)，是人們對(duì)道德規(guī)范及其意義的理解和掌握，對(duì)是非善惡美丑的認(rèn)識(shí)判斷和評(píng)價(jià)，以及在此基礎(chǔ)之上形成的道德辨識(shí)能力，是人們確定對(duì)客觀事物的主觀態(tài)度和行為準(zhǔn)則的內(nèi)在依據(jù)。情，即道德情感，是人們對(duì)社會(huì)思想道德和人們行為的愛憎好惡等情緒態(tài)度，是進(jìn)行道德判斷時(shí)引發(fā)的一種內(nèi)心體驗(yàn)，對(duì)品德認(rèn)識(shí)和品德行為起著激勵(lì)和調(diào)節(jié)作用。意，即道德意志，是為實(shí)現(xiàn)道德行為所做的自覺努力，是人們通過(guò)智力權(quán)衡，解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量。行，即道德行為，是人們?cè)谛袆?dòng)上對(duì)他人、社會(huì)和自然所作出的行為反應(yīng)，是人內(nèi)在的道德認(rèn)識(shí)和情感的外部表現(xiàn)行為，是衡量人們品德的重要標(biāo)志。 ［解析］《中華人民共和國(guó)教育法》是國(guó)家全面調(diào)整各級(jí)各類教育關(guān)系,規(guī)范我國(guó)教育工作行為的基本法律。發(fā)展教育事業(yè)；提高全民族素質(zhì)，是制定《教育法》的重要立法依據(jù)；促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，是制定《教育法》的最終目的二、多項(xiàng)選擇題 ［解析］穩(wěn)定歸因是導(dǎo)致行為的相對(duì)不變因素,如內(nèi)在的能力、氣質(zhì)，外在的工作難度等。非穩(wěn)定歸因是相對(duì)易變的因素,如內(nèi)在的情緒、外在的機(jī)遇等。 ［解析］從《憲法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等涉及學(xué)生的法律來(lái)看，對(duì)于中小學(xué)生身份的定位是從三個(gè)層次進(jìn)行的。其一，中小學(xué)生是國(guó)家公民；其二，中小學(xué)生是國(guó)家和社會(huì)的未成年公民；其三，中小學(xué)生是接受教育的未成年公民。 ［解析］略。 ［解析］道德品質(zhì)的心理結(jié)構(gòu)包括知(道德認(rèn)識(shí))、情(道德情感)、行(道德行為)、意(道德意志)四個(gè)方面。 ［解析］我國(guó)中小學(xué)課程具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書。學(xué)校和教師必須按照課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的要求進(jìn)行教學(xué)。三、填空題四、：教師在自己的教育活動(dòng)中對(duì)待不同利益關(guān)系所表現(xiàn)出來(lái)的公平和正義。：是指學(xué)生原有的知識(shí)水平或心理發(fā)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，即學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，那些促進(jìn)或妨礙學(xué)習(xí)的個(gè)人生理、心理發(fā)展的水平和特點(diǎn)。：是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。：是指對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，具體地說(shuō)，是關(guān)于個(gè)人自己認(rèn)知過(guò)程的知識(shí)和調(diào)節(jié)這些過(guò)程的能力，它具有兩個(gè)獨(dú)立又相互聯(lián)系的成分：對(duì)認(rèn)知過(guò)程的知識(shí)和觀念與對(duì)認(rèn)知行為的調(diào)節(jié)和控制。：是指?jìng)€(gè)體作為教師這一特定社會(huì)角色所表現(xiàn)出的道德面貌，是教師在自己的職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出的穩(wěn)定性的道德行為的范式和道德品質(zhì)與境界，也是教師之所以成為教師的主體本質(zhì)。五、簡(jiǎn)答題1.［答案要點(diǎn)］（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德的義務(wù)；（2）完成教育教學(xué)工作的任務(wù)；（3）進(jìn)行思想品德教育的義務(wù)；（4）關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的義務(wù)；（5）保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的義務(wù)；（6）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的義務(wù)。2.［答案要點(diǎn)］（1）全面發(fā)展的質(zhì)量觀；（2）以人為本的學(xué)生觀；（3）民主合作的教學(xué)觀；（4）優(yōu)質(zhì)高效的效益觀。3.［答案要點(diǎn)］（1）學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律；（2）學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德規(guī)律；（3）學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律；（4）學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律。4.［答案要點(diǎn)］一個(gè)比較完整、有序、立體式的教師職業(yè)道德規(guī)范體系，應(yīng)包括四種基本關(guān)系和三個(gè)基本層次。四種基本關(guān)系是：教師與教育事業(yè)的關(guān)系；教師與受教育者（學(xué)生）的關(guān)系；教師與其他教師及教師集體的關(guān)系；教師與家長(zhǎng)及其他相關(guān)人員的關(guān)系。三個(gè)基本層次是：理想層次、原則層次和規(guī)則層次。5.［答案要點(diǎn)］啟發(fā)性原則是指教師在教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，獲得知識(shí)，發(fā)展能力。啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求具體表現(xiàn)在：（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；（2）讓學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；（3）讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力；（4）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主六、論述題1.［答案要點(diǎn)］（1）生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在：①生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的的確定；②生產(chǎn)力水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容；③生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)；④生產(chǎn)力水平還制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式。（2）教育對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展具有促進(jìn)作用，這主要表現(xiàn)在：①教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要手段；②教育是科學(xué)知識(shí)和技術(shù)再生產(chǎn)的手段；③教育是產(chǎn)生新的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的手段。2.［答案要點(diǎn)］教師職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)功能是指其幫助教師正確認(rèn)識(shí)自己在教育活動(dòng)過(guò)程中對(duì)他人、集體、社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，并在此基礎(chǔ)上形成一定的道德觀念和道德判斷能力。首先，教師職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)能力表現(xiàn)在它明確區(qū)分教育活動(dòng)中的“真善美”和“假惡丑”，從而使教師在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中辨別哪些教育觀念是正確的、符合人性的；哪些教育觀念是錯(cuò)誤的、違反人性的；哪些教育行為是有利的、應(yīng)該做的，哪些教育行為是不利的、不應(yīng)該做的；什么樣的職業(yè)生活是幸福的，什么樣的職業(yè)生活是低級(jí)庸俗的等。其次，教師職業(yè)道德在向教師闡明基本道德準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，還以系統(tǒng)的職業(yè)道德行為規(guī)范為教師提供全面、科學(xué)認(rèn)識(shí)教育活動(dòng)的工具。再次，教師職業(yè)道德還可以幫助教師憑借道德預(yù)測(cè)，預(yù)見教育活動(dòng)中可能發(fā)生的各種矛盾和沖突，以及某種教育行為可能產(chǎn)生的后果，并為此做好道德選擇的準(zhǔn)備。此外，教師職業(yè)道德還可以幫助教師運(yùn)用一定的師德觀念、師德規(guī)范和準(zhǔn)則去分析、評(píng)價(jià)自身與他人的教育行為。2010年特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及參考答案（2）一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其代碼填入題干括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共10分）（）A.《普通教育學(xué)》 B.《大教學(xué)論》C.《愛彌兒》 D.《康德論教育》（） 、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是（） （）意識(shí)狀態(tài)里，人的意識(shí)最清晰，最能集中注意，能夠有意識(shí)地去完成一件事情。 、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而成的一種情緒狀態(tài)。中學(xué)生常見的焦慮反應(yīng)是（） 《民法通則》的規(guī)定,限制民事行為能力人包括（）周歲以上的未成年人和不能完全辨認(rèn)自己行為的精神病人。 （），基礎(chǔ)性，科學(xué)性 ，普遍性，科學(xué)性 ，普遍性，基礎(chǔ)性，普遍性，基礎(chǔ)性“謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)”。這是師德教育的()原則。A.“雙贏”協(xié)作 ，請(qǐng)問下列哪項(xiàng)屬于需要？（） （） 二、多項(xiàng)選擇題（在每小題的四至五個(gè)備選答案中選出二至五個(gè)正確答案，并將正確答案的代碼填入題干括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共10分）（） （） ，包括以下幾種（） ，由縣級(jí)人民政府教育行政部門責(zé)令限期改正；情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分（）、 （） 三、填空題（每小題1分，共10分）：“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人”。這句話說(shuō)明的德育原則是。,實(shí)行教育、感化、挽救的方針,堅(jiān)持為主 , 懲罰為輔的原則。,除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外,必須是以上人民政府的教育行政部門。，同時(shí)涉及兩種道德規(guī)范不可兼得的情境或問題叫做。、指向、強(qiáng)化三種功能。四、名詞解釋（每小題4分，共20分）五、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共30分）？試做簡(jiǎn)要的說(shuō)明。？。？5.“發(fā)展性評(píng)價(jià)觀”的基本特點(diǎn)有哪些？六、論述題（每小題10分，共20分）。《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定的受教育者的權(quán)利與義務(wù)。參考答案：一、單項(xiàng)選擇題 ［解析］德國(guó)教育家赫爾巴特把倫理學(xué)和心理學(xué)引入教育學(xué),于1806年發(fā)表了著名的《普通教育學(xué)》,該書被認(rèn)為是第一部現(xiàn)代意義上的教育學(xué)著作。 ［解析］個(gè)人的身心發(fā)展具有順序性、階段性、不平衡性和互補(bǔ)性，個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性。 ［解析］學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的過(guò)程，在心理學(xué)界至今也沒有統(tǒng)一的分類標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)教育心理學(xué)家認(rèn)為教育是通過(guò)知識(shí)、技能的傳遞來(lái)形成和發(fā)展學(xué)生的能力和體力，通過(guò)行為規(guī)范的學(xué)習(xí)來(lái)形成和發(fā)展學(xué)生的態(tài)度和品德。因此，主張把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。 ［解析］在正常條件下，意識(shí)具有四種不同的狀態(tài)：可控制的意識(shí)狀態(tài)、自動(dòng)化的意識(shí)狀態(tài)、白日夢(mèng)狀態(tài)、睡眠狀態(tài)。在可控制的意識(shí)狀態(tài)里，人的意識(shí)最清晰,最能集中注意,能夠有意識(shí)地去完成一件事情，是意識(shí)的第一狀態(tài)。 ［解析］焦慮癥是一種以與客觀威脅不相適合的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥，學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。 ［解析］略。 ［解析］我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該具有三個(gè)基本特征：(1)強(qiáng)制性。義務(wù)教育計(jì)劃是義務(wù)教育法的實(shí)施計(jì)劃，體現(xiàn)了義務(wù)教育法的基本精神，具有強(qiáng)制性。(2)普遍性。它是針對(duì)全國(guó)絕大多數(shù)學(xué)校，絕大部分地區(qū)和絕大部分學(xué)生的。(3)基礎(chǔ)性。義務(wù)教育就是要充分保證為學(xué)生的各種素質(zhì)全面和諧地發(fā)展打好基礎(chǔ)。 ［解析］略。 ［解析］略。 ［解析］中國(guó)近代教育史上第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于1902年,這就是《欽定學(xué)堂章程》,又稱“壬寅學(xué)制”。這一學(xué)制雖經(jīng)正式頒布,但并未實(shí)行。來(lái)_源:考試大_特崗教師考試二、多項(xiàng)選擇題 ［解析］略。 ［解析］ 斯金納認(rèn)為，操作性條件作用的范型可概括為以下四類：（1）積極強(qiáng)化。例如教師對(duì)學(xué)生聽話給予獎(jiǎng)勵(lì)；（2）消極強(qiáng)化；（3）無(wú)強(qiáng)化；（4）懲罰。 ［解析］人際關(guān)系的行為傾向：包容需要表現(xiàn)（1）主動(dòng)性：主動(dòng)與人交往；（2）被動(dòng)性：期待與他人交往。支配需要表現(xiàn)（1）主動(dòng)性：支配他人；（2）被動(dòng)性：期待他人支配。情感需要表現(xiàn)（1）主動(dòng)性：主動(dòng)表示友好；（2）被動(dòng)性：期待他人的情感表達(dá)。 ［解析］略。 ［解析］人們?cè)诖碳ぷ兓那闆r下把事物知覺呈穩(wěn)定不變的整體的現(xiàn)象稱為知覺的恒常性。知覺恒常性包括大小恒常性、形狀恒常性和顏色恒常性。三、四、名詞解釋：是人類所獨(dú)有的一種高水平的心理活動(dòng),指?jìng)€(gè)人運(yùn)用感覺、知覺、思維、記憶等心理活動(dòng),對(duì)自己內(nèi)在的身心狀態(tài)和環(huán)境中外在的人、事、物變化的覺知。：是按照某種途徑，有組織、有計(jì)劃、系統(tǒng)地進(jìn)行教育研究和構(gòu)建教育的方式，是以教育現(xiàn)象為對(duì)象，以科學(xué)方法為手段，遵循一定的研究程序，以獲得教育科學(xué)規(guī)律性知識(shí)為目標(biāo)的一整套系統(tǒng)研究過(guò)程。：個(gè)體或群體充分實(shí)現(xiàn)自身的潛能，力爭(zhēng)按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己的成績(jī)超過(guò)對(duì)手的過(guò)程。：即在品德學(xué)問上給人做出榜樣。教師的為人師表，因其職業(yè)的特殊要求，往往成為經(jīng)?；淖杂X行為，具有很強(qiáng)的表率性。：是國(guó)家法律體系的一個(gè)重要的有機(jī)組成部分，是國(guó)家有教育立法權(quán)的專門機(jī)關(guān)，在其職權(quán)范圍之內(nèi)，依據(jù)教育立法的程序制定或認(rèn)可的調(diào)整教育法律關(guān)系，規(guī)范社會(huì)主體的教育活動(dòng)，規(guī)定社會(huì)主體教育權(quán)利和教育義務(wù)的法律規(guī)范的總稱。、簡(jiǎn)答題1.［答案要點(diǎn)］（1）傳道者角色：道德觀、價(jià)值觀、做人之道、為業(yè)之道、治學(xué)之道；（2）授業(yè)解惑者角色：傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能，解除學(xué)習(xí)困惑，啟發(fā)智慧；（3）示范者角色：教師的言論行為、為人處世是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣；（4）管理者角色：管理和組織教育教學(xué)活動(dòng)；（5）朋友角色：與學(xué)生分擔(dān)痛苦與憂傷，分享歡樂與幸福；（6）研究者角色：發(fā)展變化的人文、科學(xué)知識(shí)，要求教師不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新。2.［答案要點(diǎn)］（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)；（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平；（3）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲；（4）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。3.［答案要點(diǎn)］(1)遵守國(guó)家的法律、法規(guī)；(2)貫徹國(guó)家的教育方針，執(zhí)行國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)，保證教育質(zhì)量；(3)維護(hù)受教育者和教師的合法權(quán)益；(4)為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解其在校期間的學(xué)習(xí)成績(jī)和其他有關(guān)情況提供便利；(5)向社會(huì)公開依法確定的收費(fèi)項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)；(6)接受主管的行政部門依法進(jìn)行的監(jiān)督、檢查、督導(dǎo)和審計(jì)。4.［答案要點(diǎn)］（1）人格是構(gòu)成一個(gè)人思想、情感及行為的特有模式,這個(gè)獨(dú)特模式包含了一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。（2）人格具有多種本質(zhì)特征：①獨(dú)特性。②穩(wěn)定性。③統(tǒng)合性。④復(fù)雜性。⑤功能性。5.［答案要點(diǎn)］（1）評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化——從過(guò)分注重學(xué)業(yè)成績(jī)轉(zhuǎn)向全面的綜合素質(zhì)的考核；（2）評(píng)價(jià)結(jié)果的效益化——從注重鑒定與選拔轉(zhuǎn)向注重激勵(lì)；（3）評(píng)價(jià)方式的動(dòng)態(tài)化——從注重終結(jié)性評(píng)價(jià)向注重過(guò)程性和發(fā)展性轉(zhuǎn)化；（4）評(píng)價(jià)模式的質(zhì)性化——從單項(xiàng)性轉(zhuǎn)向多元性和交互性。六、論述題1.［答案要點(diǎn)］（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境；②給學(xué)生留有充分選擇的余地；③改革考試制度與考試內(nèi)容。（2）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。①保護(hù)好奇心；②解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼心理；③鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神；④重視直覺思維能力；⑤給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。①發(fā)散思維策略訓(xùn)練；②推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練；③自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練；④頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。2.［答案要點(diǎn)］權(quán)利：（1）參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料；（2）按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金；（3）在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書；（4）對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟；（5）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。義務(wù)：（1）遵守法律、法規(guī)；（2）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；（3）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；（4）遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。2010年特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及參考答案（3）一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其代碼填入題干括號(hào)內(nèi)