【正文】 出一絲芬芳，也一定會(huì)綻放出屬于春天的花朵！我在為我的春天而努力，我在為我的芬芳而奮斗！第五篇：玫瑰與教育讀書分享演講稿贈(zèng)人玫瑰，手有余香—讀《玫瑰與教育》有感尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家下午好！今天我給大家分享的書籍是《玫瑰與教育》。一本好書，可以開拓視野，陶冶情操，愉悅?cè)说男木场７鼱柼┱f:“當(dāng)我們讀一本好書的時(shí)候,我們仿佛找到了一個(gè)朋友:當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本好書的時(shí)候,仿佛又和老朋友重逢?！薄睹倒迮c教育》，竇桂梅老師現(xiàn)任清華附小校長。先后獲得全國模范教師，被評(píng)為“建國六十年來從課堂里走出來的教育專家”之一。多年來一直工作在教學(xué)一線，她所倡導(dǎo)的小學(xué)語文主題課程理論與實(shí)踐在全國產(chǎn)生很大影響，在小學(xué)語文發(fā)展和學(xué)科建設(shè)上起到了引領(lǐng)的作用。“玫瑰”是竇老師在“小學(xué)教育論壇”上的網(wǎng)名?！睹倒迮c教育》這本書記錄了竇桂梅最初作為一名教師、一名家長、一名專家對(duì)當(dāng)代教育現(xiàn)象的種種反思,和其他一些書籍相比。她并沒有長篇大論的教育理論而是記錄了她對(duì)教育教學(xué)的積極的態(tài)度。這本書分為四部分,如果說這本書是教育隨筆，到不如將它看作是美文欣賞,竇老師從教育生活的場(chǎng)景入手,進(jìn)行深刻的反思,以美文的形式著述教育理念。在自序中她說:“立足當(dāng)下,著眼一生,無論如何也要擠時(shí)間讀書,并用筆促進(jìn)自己的思考。讓忙碌的自己不斷與寧靜的自我對(duì)話,讓沖動(dòng)的自己不斷接受理智的批判,讓實(shí)踐的自己不斷接受理論的省察”。激情的玫瑰每個(gè)人的成功，都與他對(duì)自己的工作充滿了激情與熱愛有密切的關(guān)系。在拜讀《小紅花的背后》一文時(shí),也讓我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中出現(xiàn)的不足之處。我也喜歡在課堂上用小貼畫或者小獎(jiǎng)品來獎(jiǎng)勵(lì)那些成績優(yōu)秀的學(xué)生。但不曾想這些形形色色的獎(jiǎng)勵(lì),激勵(lì)了一部分學(xué)生的同時(shí),也傷害了另外一些無辜的學(xué)生,我們的動(dòng)機(jī)雖然是美的,但效果也是可疑的。學(xué)習(xí)上沒有誰是失敗者,只要付出了努力,每一個(gè)學(xué)生都是需要鼓勵(lì)的。那些不積極的學(xué)生更應(yīng)該得到老師的鼓勵(lì)。在《心中盛滿陽光》一文中,她提到了一個(gè)詞—“境由心生”。確實(shí)，面對(duì)每日繁雜的事務(wù),面對(duì)孩子不經(jīng)意間制造的麻煩,面對(duì)自己專業(yè)成長的困惑與壓力,我們能做什么呢？我們不能改變這一切,我們只能換個(gè)角度想問題。那如何才能做到這一點(diǎn)呢,竇老師向我們提出建議:改變態(tài)度、享受過程。活在當(dāng)下，學(xué)會(huì)感恩。感恩的玫瑰當(dāng)一個(gè)人心中盛滿陽光、充滿愛的時(shí)候，她一定是快樂幸福的，她眼中的一切都將是美的。在閱讀《生命因感恩而美麗》時(shí)讓我陷入了深思。當(dāng)我們?cè)谧约旱恼n堂上發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生反復(fù)搗亂時(shí),作為老師都會(huì)很生氣,嚴(yán)厲地批評(píng)他。但我們從來都不曾想過這些學(xué)生為什么會(huì)搗亂,其實(shí)就是想吸引老師和同學(xué)們的注意。如果我們?cè)趯W(xué)習(xí)上對(duì)他們多些鼓勵(lì)和表揚(yáng),相信這些學(xué)生一定會(huì)改掉壞習(xí)慣做一名優(yōu)秀的學(xué)生。盡管他們受到了批評(píng)，可是在課下,見到老師主動(dòng)打招呼的,還是他們。一句句簡單的,老師好、老師再見、讓你從心里對(duì)他們充滿愧疚。如果說“感恩”讓竇桂梅這朵玫瑰更加艷麗的話，那么讀書，又讓她散發(fā)出另一種美麗特質(zhì)。書香的玫瑰《玫瑰與教育》的最后一輯是“在白紙黑字的沃野上”。這一章節(jié)里收錄的是竇桂梅的部分書評(píng)。讀著她的這些書評(píng)，我禁不住問自己：我為什么寫不出這樣的書評(píng)？答案很簡單：因?yàn)槲易x的書還太少！因此，這也更堅(jiān)定了我要多讀、廣讀、深讀的決心。語文教育必須讓學(xué)生的精神泡在文學(xué)的蜜罐子里。教師更是如此！”讀書，的確是一件很幸福、很享受的事情，可以使我們的靈魂得以在最富營養(yǎng)的樂土中綻放。如今，我們賀蘭二小啟動(dòng)了以“書香潤澤校園，閱讀點(diǎn)亮人生”為主題的讀書活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，讓他們享受閱讀帶來的樂趣。校園書香隨處飄逸，讀書已成為我們二小師生的共同習(xí)慣。思考的玫瑰愛讀書的人，大多喜歡思考，思考使人更加成熟完美。在《我們的語文怎么啦》一文中，竇老師感嘆：我國語文教育人文性嚴(yán)重失落。她呼吁給孩子們足夠的閱讀時(shí)間，希望文學(xué)與語文相伴。因此竇桂梅老師對(duì)我們語文老師提出了20點(diǎn)要求：永葆激情、讀書養(yǎng)氣、張揚(yáng)個(gè)性、合作共進(jìn)、寧靜致遠(yuǎn)、關(guān)注細(xì)節(jié)、超越教材、善待寫字、角色定位。《玫瑰與教育》，讓我看到了一朵真正成熟美麗的玫瑰，而我還不是玫瑰，只是一棵小草，在分享的最后我也想將書中竇桂梅老師對(duì)玫瑰花的吉義分享給在座的老師：“1朵”代表“我的心中只有你”?！?8朵”是“真誠與坦白”?！?9朵”是“天長地久”?，F(xiàn)在,我已用玫瑰的含義要求自己像“6朵”玫瑰那樣,對(duì)待同事,做到“互敬、互愛、互諒”。“8朵”玫瑰那樣懷著感恩之心對(duì)待“關(guān)懷及鼓勵(lì)”我的人。像“19朵”玫瑰那樣學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中“忍耐與期待”。像“20朵”玫瑰那樣,懷著“一顆赤誠的心”對(duì)待自己的人生。像紅玫瑰代表的那樣,對(duì)教學(xué)付出熱情和真愛……愛事業(yè)如同熱愛我的生命一樣。我的分享到此結(jié)束，謝謝大家！