【正文】 6年中，在原有教材的基礎(chǔ)上，精選了180篇文章，低年級推薦了一些民間故事、童話故事等，中高年級推薦一些兒童文學(xué)、雜文隨筆、科幻漫畫，合計100多冊，還有意大利的《愛的教育》，曹文軒的美文系列，洪應(yīng)明的《菜根談》，感動共和國的50本書，美國推薦給中小學(xué)生必讀的30本優(yōu)秀讀物等。竇桂梅老師舉了個例子，有個學(xué)生考試寫文章跑題了，很難受，竇桂梅老師開導(dǎo)了她，第二天這位學(xué)生送了她一首自創(chuàng)的詞：“淚眼已過，蒙眬，成績難留心中。往事不堪回首，回首必見傷痛?！边@是一個多么了不起的創(chuàng)造。最后，我想以竇桂梅老師的話與大家共勉：教師走多遠(yuǎn)，學(xué)生就能走多遠(yuǎn)。特級教師，全國模范教師，全國師德標(biāo)兵，全國十杰教師提名。】書分為四輯：第一輯：“清淡與憂患”。第二輯：“在聽說讀寫的背后”。寫了作者到日本參觀的所見、所感，特別對于中國和日本教育的對比與不同有了很深的體會，第四輯：“在白紙黑字的沃野上”。讀罷第一輯“清談與憂患”，記錄著作者教育生命一次次花開的軌跡，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的心靈和精神空間，同時以情動人，那些娓娓道來的文字，緩緩流淌出的是一位慈母對女兒的疼愛；一位教師對學(xué)生的關(guān)愛；一位領(lǐng)導(dǎo)對下屬的期待；一位智者對朋友的友愛。隨時撒種，隨時開花??”這是竇老師所喜歡吟誦的詩句。更讓人感動的是：她此舉目的竟是“讓人在親近文字的腳步里抓到愛。竇桂梅老師像大家介紹了20種語文老師應(yīng)做到的要求：生命與激情同在，歲月與青春同行。教師的專業(yè)化發(fā)展，要氣我們有底氣、大氣、靈氣。特色就是卓越，卓越就是魄力。靜心觀察，潛心思考。激烈的競爭環(huán)境，強(qiáng)調(diào)個人發(fā)展；和諧的現(xiàn)代社會，則要求真誠的團(tuán)隊合作。教師是演員，但不能迷失于形式。教師，就是學(xué)生心中的璀璨恒星。教師在言語和行動中思考，在反思和批判中成長。坦然面對眾多進(jìn)修培訓(xùn)，潛心閱讀教育經(jīng)典書籍。既不妄自尊大，何不妄自菲薄。個人獨處，他人不知，沒有其他雜念。謙遜好學(xué)，有容乃大。無論是現(xiàn)在還是過去，誰走在前面，誰就是我的老師。細(xì)節(jié)決定成敗，關(guān)懷彰顯力量。寫字的姿勢，看書的距離這些的養(yǎng)成需要的都是教師的平靜和耐心，等待和細(xì)心。讓沖動趨于理智，讓實踐擁有理論根基——定格于教育情節(jié)，豐富于教育思想。對于文本，不能坐井觀天、目光窄仄，走出“圍場”方可豁然開朗；引學(xué)生走進(jìn)廣袤的生態(tài)之園，聆聽思想的拔節(jié)，呼吸生命的氣息，使課堂成為思維激蕩、靈感勃發(fā)的語文的“場”。一句話，我們無權(quán)選擇課本，但我們必須清楚怎么使用它。漢字是尊嚴(yán)，書法是國粹。若說筆順不必強(qiáng)求，造型、運筆不必苛求，是否辜負(fù)了祖宗造字的苦心？不敢想象。當(dāng)下，要么“不讀”成群，要么“傻讀”成片、“泛讀”成風(fēng)。沒有“語文”的語文課不成，只有語言與文字的語文課也不成。這邊剛提多媒體教學(xué)，全國便不開課件花我們關(guān)注的應(yīng)是學(xué)生的真實，而非評委們的打分牌。“質(zhì)疑”讀而見義，品而生疑，辯而曉明，這是閱讀教學(xué)的不二法門。深而真的“感”永遠(yuǎn)比細(xì)而碎的“懂”重要。教師要勇敢的拒絕各種“看起來美麗的形式”，考慮怎樣實現(xiàn)“講”與“不講”的“黃金分割”。教育，不變的永遠(yuǎn)不變，改變的必將會改變。反思審視過去，繼承發(fā)展現(xiàn)實，創(chuàng)新開拓未來——其理性的狀態(tài)是，永遠(yuǎn)把自己定位為教育海洋中一顆微不足道的海星。第三篇：《玫瑰與教育》讀書心得《玫瑰與教育》記錄的是“玫瑰”的教育生命一次次花開的軌跡，抒寫的是“玫瑰”對教育的一片真情，對生活的熱愛，對事業(yè)、家庭、愛情的體悟，記錄了她作為一名教師、作為一名家長、作為一名專家對教育顯現(xiàn)的種種反思，活生生的記錄她對教育的無奈與困惑，記錄了她對教育教學(xué)的積極的態(tài)度。走進(jìn)《玫瑰與教育》，我感受到的不僅僅是她對教育事業(yè)的摯愛，對教育理想的追求，對教育人生的塑造，更多的則是感受到竇老師的獨立思考、獨家發(fā)現(xiàn)和獨特表達(dá)等個性特征的彰顯?！白x書思考實踐”是這個時代的老師應(yīng)當(dāng)靜下心來要做的一件事，這也是要成為一個有專業(yè)尊重的教師的必由之路，作為學(xué)生要讀書，作為教師更要讀書，我理解學(xué)生讀書貴在培養(yǎng)興趣，所以只要是健康的積極向上的即可。從竇老師的這本書中我理解，教師應(yīng)當(dāng)是要培養(yǎng)讀書的習(xí)慣的。竇老師是一名語文教師，書中寫的都是她教學(xué)生活中的隨筆和感想，從書中我看到了她那淳樸、自然的人格魅力，心中盛滿陽光，懷著一顆感恩心為人處事的竇老師。讀了《玫瑰與教育》后，我想至少有一點是可以肯定的，那就是：勤奮地閱讀成就了她的美麗和深刻。”“讀書，是我心靈的振翅；讀書，是我精神的呼吸?！薄巴庠诘男蚊不谶z傳，是難于改變的，但人的精神卻可因讀書而蓬勃蔥蘢、氣象萬千。在讀書中身體自然得到運動，大腦自然得到運轉(zhuǎn)，心靈自然被酬勞?；貋硪院蟊阏蘸J畫瓢用到自己的課堂教學(xué)之中，現(xiàn)在想起來在課堂我們反而